海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文 如何提高初中生学习生物兴趣

1、海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文 如何提高初中生学习生物兴趣一 在导入新课上下功夫导入的成败制约着后面教学的效果。著名教学家叶圣陶说过：“教师不仅要教，而且要导。”好的导课就像磁石一样把学生吸引住，让学生的精神集中在课堂教学上，后面的课上起来就顺手多了，而且还能提高教师的自信心，这些年的教学总结出，要提高生物质量，调动学生的学习兴曲，导入课至关重要。导入的形式多种多样，如复习导入，温故而知新，起到承上启下的作用。如故事导人，生动有趣。如热点聚焦，关注新闻。如设置悬念，激起探索。如文学重视，富含蕴意。如比喻导入，形象贴切。不管你采用哪一种形式，一定要注意有针对性，既要针对教学内容，又要针对教

2、学对象，要有目的性，导入是有助于助学生初步明确学什么，怎么学要有启发性和趣味性。要有新颖性。要有简洁性。一节课45分钟，导入不是主要目的。二 抓住学生的心理 心理学告诉我们，学生的学习兴趣，往往与他们的心理活动联系在一起，同时，著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决定条件。”因此，培养学习的学习兴趣，应从学生的心理特征入手。根据中学生的求知欲望强烈，好奇心，喜欢接触实际，爱动脑动手的心理特征，作为生物教师，应通过实验课，野外采集，直观教具演示等，引导学生观察，培养学生的学习兴趣。三 巧用名言，诗词等知识生物学知识涉及生物的方方面面，对于某些内容，可以巧妙运用诗词成语，格

3、言，谚语，歇后语等，引导学生展开联想的翅膀，朝翔在生物知识的天空。如学习生态系统知识时可引用，离离原上草，一岁一枯荣，野火吹不尽，春风吹又生来说明生态系统的稳定性。引用“人间四月芳芬尽，山寺桃花始盛开。”来说明温度对植物的影响。引用兔子的尾巴长不了。来说明兔子的外部形态。讲到青蛙的生殖和发育时，可用黄梅时节佳佳雨，青草池塘处处蛙。这样的巧用名言，诗词，可以让学生在享受我国优秀文学作品的同时，形象地理解生物知识，从而达到有趣地学乐于学的目的。四 在生物教学中培养学生的观察能力培养学生的学习兴趣1顺序观察法顺序观察法就是在生物实验中，指导学生结合实验内容，按照由肉眼到放大到显微镜，由整体到局部，从

4、外到内，从左到右，从上到下等次序进行观察，以达到认识，掌握生物的形态结构特点的教学方法，例如观察番茄果实时，先用肉眼观察认识，进而用显微镜观察果实里的组织。2局部观察法 局部观察法即细微观察法，例如，在组织学生观察羊蹄花的结构实验中，首先观察羊蹄花的形态，向学生提出这么一个问题，为什么羊蹄花盛开的时候，会招引许多蜜蜂来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？接着教师指导学生进行两种的解剖，仔细观察水稻花和羊蹄花的基本结构，进一步弄清楚两种花的区别。3对比观察法对比观察法就是将事物进行纵横比较观察，抓住事物的共性和个性，把握事物的本质，同中求异或异中求同，有利于学生对生物知

5、识的识记，理解和运用。例如，观察种子的结构，将菜豆种子和玉米种子进行对比观察认识双子叶植物和单子叶植物种子的异同点。4重复观察法重复观察法就是为了保证生物实验观察结果的可靠性，可以进行多次重复的观察，区别生物现象，例如，观察脊髓的反射实验，让学生反复地进行观察，去脑的青蛙多次翻身反射，最后让学生认识到在适宜的条件刺激下，脊髓能完成低级的反射功能。五 利用多媒体手段激发兴趣1利用多媒体演示可以激发学生学习兴趣，可以化微观为宏观，例如单细胞生物学生对单细胞生物比较陌生，更不知道还有着如此微小的生物，肉眼无法直接观察，利用多媒体出示各种单细胞生物的图片。将微观过程进行宏观模拟，学生一下子被眼前起奇妙

6、的微小世界所吸引，仿佛身临其境。可以激发学生的兴趣。2利用多媒体可将概念或规律转化为生动的画面来激发兴趣，学生感到难学的是无法想象完整的生物情景，从而无法准确地弄清楚生物的过程，现代多媒体技术包含集文字，图形，声音，动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的生物概念或规律转化为形象的生物画面，降低了生物知识的认知难道，增加直观性，生动性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习生物学的兴趣。六对学生多用激励的语言人常说：“失败乃成功之母。”对于中学生来说，经常的批评，打击，挖苦，讽刺。对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。所以对学生一个小小的进步给予更多的表扬鼓励将会激励学生去尝试获得更大的成功。七，将实验渗透于课堂教学中，激发学生的学习兴趣根据中学生具有喜爱动手，好奇心强，好叁与等心理特点，如果生物教师能将两者结合起来，再根据学生的生活实际，那么这堂生物课将充满勃勃生机和浓浓的趣味性。如，食物中的营养物质一节，教师可将学生常见的苹果，葡萄，番茄，西瓜等水果蔬菜通过高锰酸钾溶液比较不同水果蔬菜中的维生素c含量，学生通过动手，动脑，动头、口的过程，对这一知识点充满兴趣。因此，作为教师应该尽量安排实验八，在教学方法上遵循以学生为住体的原则教师在课堂设计上不但要重视自己“导”的设计，还要重视学生“学的体验”，关注“学的情感态度和方式”， 遵循“学生为主体”的课堂原则。如“开花结果”