记事作文训练：课堂故事多

1、语文学科教师辅导讲义年 级：五年级 辅导科目：语文 课时数：3课 题记事作文训练：课堂故事多教学目的选取典型的材料，表现鲜明的主题，叙事生动形象，结构清晰，层次分明。教学内容哲理小故事走出小屋家在加州旧金山的姗娜被获准去一个远在澳大利亚沙漠深处的军事基地，看望阔别三年的恋人。当她来到基地时，恰巧恋人到海外执行任务，姗娜决定留下等他回来。恋人一个月后回来了，姗娜对他急急地讲述到这里后的孤独和寂寞：基地周围都是沙漠，看不到几棵绿树，特别是附近的居民一看就是愚昧落后的土著人，和他们语言不通，每天我只好把自己关在小屋里。恋人笑了。这里生活很美，不信，你走出小屋。半信半疑的姗娜试着去和周围的世界接触。她

2、忽然发现，头顶的星空比在屋里向外望的那一块辽阔美丽多了，而那些看起来愚昧的土著人对她也十分友好。在晴朗的夜色下，部落里的一百多人燃起熊熊篝火，为她跳起了迷人的舞蹈。姗娜后悔早该从小屋里走出来。两个月不知不觉地过去，姗娜对这一片土地竟依依不舍。回到美国后她根据日记写出了畅销全国的沙漠游记。世界美不美，生活好不好，关键在于你是否能走出“关闭”自己的小屋。消极，封闭自我，生命就会长满荒芜；积极，热爱生活，即使沙漠也会成为生命的绿洲。像姗娜一样，走出小屋吧，绚丽多彩的阳光就会照耀在我们身上。感 悟主题导语在学校里，课堂是我们获取知识的百花园，是我们施展才华的舞台。老师和学生，每天相聚在这空间不大的知识

3、乐园里，一起讨论，一起交流。集体智慧的火花，点燃每个孩子的心灵，开启一道道通向成功的桥梁。为了一个问题而引发的唇枪舌剑的激烈辩论，更加激发了我们求知的欲望。一次次欢笑，一次次沮丧，一次次惊险，一次次疑惑，一次次成功我们经历了太多太多。我们的成长从课堂起步，我们的理想从课堂放飞。作文设计提示：在学校里，课堂是我们获取知识的百花园，是我们施展才华的舞台。老师和学生，每天相聚在这空间看似不大的知识乐园里。那么，当老师不在的时候，我们的教室里又会是怎样一番情景呢？相信每位同学都深有感触和体验，或安静，或吵闹，或是更加惊险刺激。我们可以把老师不在的不同情形描绘出来。 以“老师不在的课堂”为题目进行构思，

4、先考虑我们班老师不在的时候是什么状态，接着想同学们具体的表现，以点带面，抓住某几个同学的言行描绘出课堂状况，最后做概述。想一想，你会怎样构思呢？按着下面的提示试着写一写。老师不在的课堂像马蜂窝具体描绘课堂情形发出感叹提示：课堂上，同学们相聚在一起，一起学习、讨论、交流，时时都会听见同学们那响亮开心的笑声。课堂上的一次成功、一句笑话、一件超事、一个恶作剧、一次突发事件都会引来开心一笑。我们可写其中任何一种情况，写出课堂上不同的笑声。 以“课堂上的笑声”为题目进行构思，先想什么课上有同学的笑声，再想是什么事情引起同学发笑，要注意把引起发笑之处写清楚，突出重点。想一想，你会怎样构思呢？按着下面的提示

5、试着写一写。课堂上的笑声由谁引起什么事情让大家笑起来你怎么看这件事呢？提示：课堂上的故事很多，幽默的、感人的、无聊的、奇怪的，可谓是五花八门，无奇不有。每个班级都有不同的特点，课堂上的故事也不尽相同，我们可以结合本班实际情况写出自己班课堂上的不同故事来，注意要写出特点来。以“课堂上的故事”为题目进行构思，要先想我们班的课堂有什么特点，然后再想这些特点都从哪些地方体现出来。要注意选好典型事例，最后再进行总写。想一想，你会怎样构思呢？按着下面的提示试着写一写。我们班的课堂有什么特点从不同的地方展现课堂的特点总写课堂的特点，点题佳作欣赏（一）课堂上的小插曲这是一堂作业课。教室里闷热得很。同学们一边做

6、作业，一边擦头上的汗。突然，不知是谁喊了声“报告”，同学们不约而同地抬起头来。正在来回辅导学生的老师，急忙向第二组的最后一排走去。只见王红用手捂着鼻子，鲜红的血顺着手指缝流了出来。老师一边询问，一边扶着他走出教室。老师刚走，教室里就有了声音。坐在我前面的刘冬一边写作业，一边嘀咕着：“这小家伙，准是昨天没做作业，挨了他老爸的揍，鼻子的血没流尽，温度一高就融化了”“别瞎说！可能是沙鼻子。”坐在他旁边的田春华说。这时，我的作业做完了，不想参与议论，便从书包里拿出儿童小小说，搁在腿上，津津有味地看了起来。小小说才看了个头，我便进入了“角色”，周围的一切都好像消失了。突然，不知是谁拍了我一下，我一抬头，

7、啊！老师。我下意识地把书塞进书包，低下头，等待着老师暴风雨般的批评。等了好一会儿，却等来了老师温和的话语：“把书给我看看，好吗？”我不情愿地把书递过去，老师接过书走出了教室。我心里不安起来：要是书被火炉“火化”了怎么办？要是被那无情的手撕得“粉身碎骨”不也糟糕了吗？我关切地望着教室门，不一会儿，老师束了，也带来了一串温和的话语：“这样的书多看有益，但我希望你不要在课堂上看。”说完，把书还给我，走上讲台，开始上课。教室里又恢复了平静，可我的心总是不能平静下来：王红流鼻血，是无可非议的事，而我在作业课上看课外书是不对的。这两件事交织在一起，可以说是课堂上的一段小插曲。读一读，想一想，回答问题。课堂

8、上的小插曲指的是什么？请概括说说。 结尾处小作者通过怎样的方式点明文章中心的？ 【欣赏评析】文章有两个突出特点：其一；巧妙地安排“小插曲”。王红同学因天气闷热难耐而不慎流鼻血，这是作业课上出现的小插曲；两位同学待老师离开教室后就王红流鼻血发表议论，“我”则偷偷看课外书的举动，是课堂上发生的一小插曲，吻合少年儿童的心理特点，显得自然和谐；其二，结束全文时通过“我”的心理活动，揭示自己的思想认识，点明文章中心。精彩词句，记得积累哦(o) 读一读，选择其中三个词语写几句话。不约而同 嘀咕 融化 津津有味 暴风雨 粉身碎骨 无可非议 读一读，仿写一段话。坐在我前面的刘冬一边写作业，一边嘀咕着：“这小家

9、伙，准是昨天没做作业，挨了他老爸的揍，鼻子的血没流尽，温度一高就融化了” 我心里不安起来：要是书被火炉“火化”了怎么办？要是被那无情的手撕得“粉身碎骨”不也糟糕了吗？ （二）有趣的辩论赛今天的语文课上，老师组织同学们展开了一场别开生面的辩论赛。 辩论的话题是：第25课钓鱼的启示中，作者的爸爸强行要作者把那条大鲈鱼放走，是近人情还是不近人情？ 正方的观点是作者的爸爸这样做是近人情的；反方的观点是作者的爸爸这样做不近人情。 正方和反方各选了四住辩手，正方有顾聿晨、周羽珊、我和吴宇伦；反方有赵琪、范帆、凌志宠和康沛。一看这阵势，我不禁暗暗叫苦。反方个个伶牙俐齿，而我们正方不是说话声音小就是舌头大！嗨

10、，这样老师也不调整！老师还把班上同学分成支持正、反观点的两部分，分别为他们的选手摇旗呐喊，鼓掌助威 “嚁”的一声哨响，辩论赛拉开了帷幕。反方一个辩手毫不犹豫，抢先一步，说道：“儿子好不容易钓到一条大鲈鱼，爸爸却让他放生，也不让儿子体验体验成功的美好感受，我认为爸爸不近人情！” “对方辩友请注意：爸爸让儿子放鱼的原因是因为儿子钓到大鲈鱼的时间不对！离鲈鱼捕捞开放还差半小时！”“是吗？这半小时比儿子的成功体验还重要吗？再说，半小时以后就可以捕捞鲈鱼了，而那时的儿子却不一定能再次钓到鲈鱼啊！我方认为爸爸这样做纯属呆脑筋！”“不对，爸爸不是呆脑筋！他为了让儿子在今后的日子里远离生活中的诱惑，所以才选择

11、放弃这条大鲈鱼！这是多么深沉的爱啊！”“对！事实证明爸爸这样做是正确的。在以后的生活道路上儿子能远离诱惑，正是由于爸爸严格教育的结果。”正方另一个同学补充道。 就这样你一言，我一语，唇枪舌剑、互不相让。正方和反方争辩的焦点一直围绕人情这个话题展开着。正方快无话可说了。“加油！”正方拉拉队的成员不住地摇着小旗。在这千钧一发之际，一位支持正方的同学站起来相助：“没有规矩不成方圆，如果凡事都讲人情，那国家就不必制定法律了。” 下课铃响了，激烈的辩论赛总算结束了。 老师郑重宣布最佳辩手奖和最佳援助奖。从这场辩论赛中，我懂得了道德并不是个简单的是与非的问题，而且实践起来很难。 辩论赛真是一种轻松有趣的学

12、习方式。读一读，想一想，回答问题。文章写的是一场辩论赛，辩论的结果却是一笔带过，为什么这样写？ 读了这篇文章后，你认为它的优点在哪里？哪些地方值得我们学习？简单说说。 【欣赏评析】本文记叙详略得当，小作者重点记叙了辩论赛的过程，而对结果只是一笔带过。对于这场辩论赛来说，它的意义在于同学们在赛场上充分表达自己的观点，而且还能辩有所得，这样就抓住了重点，突出了中心。精彩词句，记得积累哦(o) 读一读，选择其中三个词语写几句话。别开生面 暗暗叫苦 伶牙俐齿 摇旗呐喊 鼓掌助威 毫不犹豫 唇枪舌剑 千钧一发 读下面的句子，写一段话。一看这阵势，我不禁暗暗叫苦。反方个个伶牙俐齿，而我们正方不是说话声音小

13、就是舌头大！“是吗？这半小时比儿子的成功体验还重要吗？再说，半小时以后就可以捕捞鲈鱼了，而那时的儿子却不一定能再次钓到鲈鱼啊！我方认为爸爸这样做纯属呆脑筋！”从这场辩论赛中，我懂得了道德并不是个简单的是与非的问题，而且实践起来很难。 （三）有趣的小实验今天上午第三节课时，老师拿着一只玻璃杯、一个水槽和一个集气瓶走进了教室，那玻璃杯里还盛着一小杯水。 老师说：“今天我们来做一个实验。”说着，老师将玻璃杯里的水倒入水槽中，又掏出一枚硬币，把它抛入水中，问：“谁能取出硬币而且手不沾水？”同学们都沉思起来，我也在想：手不沾水，怎么能取出硬币呢？同学们有的主张把水倒掉，取出硬币；有的提出用一只手将水槽倾

14、斜于一边，另一只手取出硬币 这时，老师说：“还有一种更巧妙的办法，我做给你们看看。”大家很疑惑，注视着老师。只见老师先取出一张纸把它揉成一团，再将纸团点燃，当纸团烧到一半时，快速地将它塞进集气瓶，然后把集气瓶反扣在水槽底部。使人感到惊奇的是，那水槽里的水便不断地向集气瓶里涌，集气瓶不停地“吸”水，直到把水槽里的水“吸”干为止。此时，老师用手取出硬币，手果然没湿。“真是巧妙极了，有趣极了！”同学们都看呆了，睁大了惊异的眼睛望着老师，脸上充满了疑惑。 这到底是什么原理呢？同学们不约而同地问老师。老师说：“因为纸的燃烧耗去了瓶里的部分氧气，使外面的压力比瓶里的压力大，把水挤进玻璃瓶里去了。”哦，原来

15、是这样，我们又懂得了一个科学道理。读一读，想一想，回答问题。你觉得这篇文章中的老师是个什么样的老师？你喜欢这样的老师吗？ 这篇文章叙事清晰，生动自然，请你说说小作者是怎样叙事的。 【欣赏评析】文章通过一节有趣的实验课，利用孩子的好奇心，激发小学生探求知识的兴趣。文章中的老师就是一个善于引导的好老师，能把深奥的科学原理用一种简单易懂的方法教给学生。记叙事情文字简洁朴实，毫无呆板之感，读来清新自然。精彩词句，记得积累哦(o) 读一读，选择其中三个词语造句。沉思 疑惑 注视 惊奇 惊异 不约而同 读下面的句子，仿写一段话。手不沾水，怎么能取出硬币呢？同学们有的主张把水倒掉，取出硬币；有的提出用一只手

16、将水槽倾斜于一边，另一只手取出硬币只见老师先取出一张纸把它揉成一团，再将纸团点燃，当纸团烧到一半时，快速地将它塞进集气瓶，然后把集气瓶反扣在水槽底部。使人感到惊奇的是，那水槽里的水便不断地向集气瓶里涌，集气瓶不停地“吸”水，直到把水槽里的水“吸”干为止。 （四）捉麻雀“丁零零”随着上课铃响，同学们迅速走进教室，端端正正地坐着，一边唱歌，一边等老师来上课。 刘老师面带微笑出现在教室门口，眼睛扫视着每一位同学。突然，一只麻雀从窗外飞了进来。大多数同学的注意力立刻转移到麻雀身上，歌声明显没有先前响亮了。同学们有的一边心不在焉地唱着歌，一边用眼睛瞟着老师；有的跃跃欲试，恨不得立刻抓住麻雀；施少文和陈强

17、竟将书卷成纸筒，摆开了打麻雀的架势。突然，刘老师紧锁的眉头舒展开来，兴奋地朝同学们喊道：“抓住它！”大家一听老师号召捉麻雀，胆子顿时大起来，马上把门窗关个严实。丁运飞顺手抓起墙角的扫帚，坐在讲桌跟前的靳小东拿起了教鞭，施少文和陈强已准备将书掷向麻雀。麻雀急了，一头向玻璃窗冲去。靳小东扬起教鞭就准备打，却被刘老师拦住：“小心玻璃！”“大家不停地赶，麻雀飞累了就会掉下来！”刘老师提醒大家。于是，大家不停地赶着麻雀，麻雀一刻不能停留，终于疲惫不堪，掉到了李诚面前的桌子上。说时迟，那时快，李诚机灵地用手捂住了麻雀，麻雀终于被“俘虏”了。 看着满心欢喜的同学们，刘老师发话了：“现在开始上课，大家先对麻雀

18、做好仔细观察，再把它放回大自然，然后请大家把刚才的情景写下来，题目是捉麻雀。能写吗？”“能！”大家异口同声地回答。读一读，想一想，回答问题。文章写的是一件“突发事件”，请你概括一下这件“突发事件”。 文章写得生动形象，请你在文中找出一处你认为写得好的句子，并简单评价好在哪里。 【欣赏评析】文章通过描写上课前发生的一件意想不到的事，反映了老师的机智。小作者兴趣浓厚，观察非常细致，写起来也特别具体，整个场面写得活灵活现。生动形象的语言让人读起来如临其境，真实有趣。精彩词句，记得积累哦(o) 读一读，选择其中三到五个词语写几句话。端端正正 心不在焉 瞟 跃跃欲试 疲惫不堪 俘虏 满心欢喜 异口同声

19、读下面的句子，仿写一段话。大多数同学的注意力立刻转移到麻雀身上，歌声明显没有先前响亮了。同学们有的一边心不在焉地唱着歌，一边用眼睛瞟着老师；有的跃跃欲试，恨不得立刻抓住麻雀。丁运飞顺手抓起墙角的扫帚，坐在讲桌跟前的靳小东拿起了教鞭，施少文和陈强已准备将书掷向麻雀。说时迟，那时快，李诚机灵地用手捂住了麻雀，麻雀终于被“俘虏”了。 （五）幽默的课堂课堂上发生的故事很多，幽默的、感人的、无聊的、奇怪的，可算是五花八门，无奇不有。我们班课堂上发生的故事大多是幽默的。 英语课上，有的同学在认真听讲，有的同学在做小动作。某同学盯着窗外，像是在看什么，这举动恰好被英语老师看见了，老师让他站起来回答问题，他茫

20、茫然，根本就什么也不会，老师急了：“我讲了半天，你却什么也没听进去，就算你不会，最起码你也该发出一点声音啊，像木头人一样。”该同学听后随口“嗯”了一声，于是我们都大笑起来。 数学课上更是幽默。数学老师让一位同学回答问题，也不知怎么的他竟然迷迷糊糊乱答一气，一向幽默的数学老师用表扬的口气说：“答得很好”我们大吃一惊，明明答的是错的，可老师却我们坐不住了，纷纷交头接耳。正当那位同学高兴之时，老师又加了一句：“可惜答错了。”老师的幽默给我们增添了无穷的乐趣。随之，那位同学也不好意思地低下了头 美术课上，有一回老师说漏了嘴。他在描述非洲狸猫时没人听讲，同学们有的东张西望，有的在偷偷画画，有的堵住耳朵。

21、老师看见无人听讲，大怒道：“你们看我呀！不看怎么知道非洲狸猫长什么样呢？”全班又是一阵大笑。或许这是美术老师故意带来的幽默吧！ 同桌学英语单词也很逗。英语课，老师教着单词，他写着中文。香蕉banana，他就在单词上标注“不拿了”，连衣裙dress，他就标注“脚死”。 上社会课时，老师正介绍着祖国的壮丽山河。老师问哪座山最高，一个男生特无聊，随口说：“赵本山和孙中山！”老师哭笑不得，反驳：“最高的山是赵本山，那最大的鸡还是古巨鸡（基）哩！”全班再次狂笑起来。课堂上的幽默很多，老师的、同学的，我们班可算一颗巨大的开心果，只要一蹦出笑话，准会让你笑破肚皮！你要不信，不妨到我班来做客。读一读，想一想，

22、回答问题。文章写了哪些事来表现课堂的幽默，请你概括一下。 如果是你，你会选择什么样的材料来表现主题？ 读了这篇文章后，你觉得有哪些值得你学习的地方，简单写写。 【欣赏评析】文章围绕“笑声”写了不同课堂上发出的笑，条理清楚，小作者以轻松愉快的笔调，绘声绘色地讲述了课堂上发生的幽默故事，读来饶有趣味。文章结构连缀，清晰明了。精彩词句，记得积累哦(o) 读一读，选择三到五个词语写几句话。五花八门 无奇不有 茫茫然 迷迷糊糊 大吃一惊 交头接耳 东张西望 哭笑不得 不妨 读下面的句子，仿写一个开头和结尾。课堂上发生的故事很多，幽默的、感人的、无聊的、奇怪的，可算是五花八门，无奇不有。我们班课堂上发生的

23、故事大多是幽默的。 我们班可算一颗巨大的开心果，只要一蹦出笑话，准会让你笑破肚皮！你要不信，不妨到我班来做客。 （六）课堂传真说起那堂音乐课上的笑声，全是由我引起的。 那天下午，上完语文课，下一堂就是音乐课。课间，外面下着大雨。在操场的墙角下，有一只小青蛙趴在地上，我发现它的一条腿被踩断了。出于同情心，我掏出布条将小青蛙的腿轻轻缠好，然后准备带回课堂。同桌刘欣说：“这能行吗？”我说：“没事！” 上课的铃声响了，音乐老师来了。 “同学们，先复习一遍已经学过的歌曲海鸥。”琴声响了，大家一起唱。我低头瞧着书桌膛里的小青蛙，嘿，它还挺老实，下颌一鼓一鼓的。 “海鸥，海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友，

24、呱呱！”咦，老师瞧着窗外，可是同学们全都瞧着老师，大家在想：老师的琴声里怎么还有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，刘欣边笑边咬着嘴唇儿。 又唱第二遍： “海鸥，海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友呱呱！” 嘿！这一来不但同桌笑了，全班同学一起都哈哈大笑起来，老师也看出点门道来了。她踱着步，在课桌间来回走动，我心里咯噔一下，想：小青蛙，我的小青蛙，你可别再叫了，再叫就麻烦了。 要说咋就这么巧，偏赶上老师在我身边走过时，小青蛙开始了独唱。“呱呱”，全班同学又是一阵笑声。完了！我只好将情况一五一十地向老师讲了一遍。也该我走运，老师被我对小青蛙的同情心给感动了，她并没有责备我，只看看小青蛙，说：“海鸥是我们的

25、朋友，青蛙也是我们的好朋友！既然它的腿已经好了，我们就放它回大自然吧！”“呱呱”，小青蛙临走前又是一阵叫声，同学们又哈哈大笑起来，这回连老师也笑了。读一读，想一想，回答问题。文章讲了一件有趣的事，小作者是怎样推动故事情节发展的？ 这篇文章人物的动作和心理描写十分突出，请你在文中找出你认为精彩的描写语句。 【欣赏评析】本文小作者开头便直奔主题，说出“笑声”，采用倒叙具体展开故事。用“呱呱”的蛙声推动故事情节发展，小青蛙的三次“独唱”把情节推向了高潮。人物的动作和心理刻画细致，叙述简洁、流畅，读来引人入胜。精彩词句，记得积累哦(o) 读一读，选择其中三个词语造句。老实 一鼓一鼓 咬着嘴唇 哈哈大笑

26、 踱着步 咯噔 独唱 一五一十 读下面的句子，仿写一段话。我低头瞧着书桌膛里的小青蛙，嘿，它还挺老实，下颌一鼓一鼓的。她踱着步，在课桌间来回走动，我心里咯噔一下，想：小青蛙，我的小青蛙，你可别再叫了，再叫就麻烦了。“呱呱”，小青蛙临走前又是一阵叫声，同学们又哈哈大笑起来，这回连老师也笑了。 （七）我当了一回小老师今天下午的写字课上，我负责纠正小组同学的写字姿势，当了一回小老师，心里既兴奋又紧张。 首先，我请同学们在练习册上写一行字，我一边仔细查看，一边把他们错误的姿势默默地记在心上。 一会儿，我让他们放下手中的笔，笑着说：“写字时要注意：眼离书本有一尺，胸离桌子有一拳，手离笔尖有一寸。另外，还要抬头，挺胸，两肩一样平，双脚并拢。这样，不仅能使我们的骨骼健康发育，还会使字儿写得更端正，更漂亮。顾琳琳同学的姿势比较标准，要是把头再抬高一点儿，那就更好了。有个别同学写字时弓着腰，眼睛差点