倒数的认识教学设计001_第1页
倒数的认识教学设计001_第2页
倒数的认识教学设计001_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、倒数的认识教学设计柏付约教学内容：小学数学第十一册第27-28页教学目标：（1）理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。（2）会求一个数的倒数，培养学生阅读理解的能力，提高学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。教学难点：正确理解倒数的意义及0为何没有倒数知识点：倒数的意义、导数的求法教学过程：一、 导入1、出示汉字“吞”“杏”，问：这是什么结构的字？交换上下两部分，观察是什么字？2、汉字真奇妙，把一个字的上下部分交换就可能会变成另外一个我们认识的字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！二、新授1、出示分数 ，你能照刚才的操作方法，写出另外一个分数

2、吗？你是怎么做的？2、学生在本子上写出一组有这种特点的分数，请生说一说，多请几人说，老师板书。3、迅速地算出这两个数的乘积，比比看谁算的快！4、讨论：通过刚才的计算你发现了什么？5、交流讨论结果，老师板书。（乘积是1 两个数 ）6、师由此引出倒数的意义，并出示课题，生齐读倒数的意义。追问：（1）怎样的两个数才能称互为倒数？你是怎么理解“互为”倒数的？举例说一说你是怎么理解的。如果学生说不出来，可由老师先说，然后学生再说（利用刚才黑板上的例子多说几个）（2）说说看，刚才这几组数为什么互为倒数7、出示例题：写出 和 的倒数。8、学生讨论倒数的写法，然后再写出这两个分数的倒数（两名学生板演）（1）说

3、说你是怎样想的（2）注意倒数的写法，部分学生会用“等号”表示（3）小结出求一个倒数的方法。有没有补充？你是怎么想的？讨论并交流出0不能做倒数的两种原因并完善求倒数的方法。（4）板书，生齐读。9、口答出 和6的倒数10、完成书上的练一练三、练习(1)、综合练习。( ) 和（ ）互为倒数。（ ）的倒数是5。 （ ）和 互为倒数。1 的倒数是（ ）。 （ ）没有倒数。 (2)、那你能写出2 、0.8的倒数吗？ 生思考，说一说，并说出自己是如何想的？小结：求带分数的倒数，先要把带分数化成假分数，再调换分数分子与分母的位置，求出倒数。求小数的倒数，一般先要把小数化成分数，再求出倒数。(3)、判断1、乘积是1的两个数互为倒数。（如果改成得数是1，行不行？）2、5/22/5=1，所以5/2是倒数。（那你打算怎么改？）3、因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。（你是怎么分析这句话的）4、0.25和4互为倒数。（说出你是怎么想的？你能再举

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论