在新课程标准下如何进行体育教学

1、 激发兴趣 自主学习 体育课堂教学改革与创新 新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，是文明社会发展的必然产物，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这一决定为我国体育教学改革和发展指明了方向。面对新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，特别是对我们走在教改前沿的教师而言无疑是一种新挑战，它迫使我们打破传统和常规，同时又要结合体育课程本身的特点进行教学，这

2、就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程，确立一种崭新的教育观念，重新认识和确立自己的角色，改变课堂教学模式，不断提高自身的教育教学水平。为培养社会主义现代建设的高素质、健康型的人才作出更大的贡献。那么，如何才能更好地实施新课程？本人结合自身教学粗谈一下做法：一、转变观念，提高课堂教学质量传统的教学方法是以教师为主，面对学生生理、心理、认识水平和个体差异重视不够，以致于学生对体育活动产生冷漠，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性发展，违背了体育教育的目的性，不利于学生参与体育意识和能力的培养。以致教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中

3、要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，在体育教学中我经常以游戏进入所要教的新课。游戏课的导入，既新奇又具有刺激性，能深深地潜入血色怀念感的头脑，从而激发学生的求知欲，同时在教学中，我以引导为主，充分让学生自己去玩，去想象，去创造。瑞士心理学家皮亚罗说过：一切真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发现。至少由他们重建，而不是简单的传递给他们。在教学中我充分营造开放氛围，享受学习的乐趣，养成健全的人格。同时在教学中我终始贯彻健康理念，使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克

4、服的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，增强自尊心和自信心，创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。二、 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 兴趣是最好的老师，激发学生在体育教学方面很重要，对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与具体活动的方向和强度，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。我们要在教学过程中通过师生间的互动关系来激发学生的兴趣，来提高学习积极性。学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计及引导。教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大

5、的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课和专业课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在课堂上引导学生使他产生更积极的作用学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。同时，培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？我认为在体育教学中应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体

6、育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动， 教学方法与组织形式新颖多样，生动活泼，既能增强体质，又掌握了知识技能；既使学生尝到上体育课的乐趣，又陶冶了情操，获得心理的满足，促进学生的身心健康发展。三、充分发挥学生自主能力 在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学

7、习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。教学活动中，学生的表现通常有主动参与、被动参与。主动参与是一种自由的状态。被动参与却是一种非自由的状态。布鲁姆的心里抗拒理论认为：每个人都有一套自己选择的行为，称之为“自由行为”，当自由行为受到威胁或被其它原因而取消，个体就会体验到“心理抗拒”。所以，让学生有自由支配的时间吧。首先，要相信学生有能力支配自己的时间，其次，认识到“自主时间”，不是放任自流，而是在教师的精心策划下，学生充分发挥主体性，最后，认识到多给学生自主安排的时间不会影响教学质量，而是让学生更好的掌握动作、形成技能，是在培养其自主锻炼的能力。同时，

8、在体育教学中，应给学生以主动探索的、自主支配的空间，做到关注学生的生命的价值。教师就需要充分考虑到学生的各种需求，精心安排教学内容，使学生最大限度处于激活状态，主动积极的练习。如素质练习：我让学生选择自己喜欢的练习项目进行练习，运动量由自己掌握；又如跳高课，我设置了5个不同的高度，让学生根据自己的身体素质和运动能力自己选择适合自己的高度进行自主的练习。由于各组学生水平比较接近，练习起来每个学生都有成功的感觉，也始终都能保持着高涨的热情不厌其烦的进行练习。 充分发挥学生练习中的主动性，保证学生自由支配的时间和练习的次数，以让学生更好的掌握动作、形成技能。四、创建良好师生关系营造和谐的教学氛围 营

9、造良好的教学氛围。学生是有情感、有性格的人，同时又是处于发展中的主体，体育教师必须为学生的“自主学习”营造一个良好的氛围。首先，我们应尊重全体学生，分层施教。课堂上应给予每个学生均等的学习机会，并针对不同发展水平的学生，提出不同层次的要求，使每一个学生都能获得成功的喜悦；其次，要建立平等的师生关系。教师要平等地看待每一个学生，尊重每个学生的人格，真正做到教学相长；最后，形成宽松的学习氛围。让学生感到“老师在期待我”、“我能行”。教师应诚心、热心、耐心地帮助他们，鼓励他们，而不是厌烦、指责。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对

10、的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。体育教师在教学中把有声与无声的语言有机的结合，把生动直观的表演和明确的语言结合起来从而能活跃课堂气氛。爱是学生基本的心里需要，“没有爱就没有教育”。教师真诚地关心、爱护、鼓励学生，理解学生，尊重学生的人格，并以此获得学生的尊重和信赖，就会缩短师生之间的心灵差距。教师真诚的微笑、友善的目光、亲切的赞语能营造和谐热烈地教学气氛，就能唤起学生积极的情绪共鸣，激发学生愉悦兴奋的心理状态，学生在增长体育知识、掌握体育技能的同时促进了与教师的情感交流。教师看到学生点点滴滴的进步，得到心理上的慰籍，也增加了对学生的爱，增加了对教育事业的爱。爱是沟通师生之间的纽带，是学生发挥感情作用的基础，是学生产生积极参与、体验的源泉，是提高教育