教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数 学年 级三年级教学形式教 师余 青 妮单 位宜城市南街小学课题名称 倍 的 认识学情分析 求一个数是另一个数的几倍，第73页的例题教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。本课教学对象是二年级学生，年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感

2、受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。教学目标教学目标：1、使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。2、让学生学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围。3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。教学过程(1)设计故事情景，寓学于情讲述:同学们有没有到海边拾过贝壳的？那我们这一节课一起去海边看看小朋友们拾贝壳的情况吧！课件展示:瞧,你们看这海边多热

3、闹啊！（教学设想：通过故事的形式来引人,既吸引了学生的注意,又融合了本课的教学内容。）展示:王丁拾的贝壳3个,李飞拾的贝壳6个?你知道它们有什么关系呢?教师：同学们说得很好，我也说一句，李飞拾的贝壳数是王丁的3倍你们知道这句话是什么意思吗?(在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容板书：倍的认识) 设疑:你知道李飞拾的贝壳数与丁明拾的贝壳数的倍数关系吗?（教学设想：由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，采用了情景教学法，以寓学于情的方式导入新课，并贯穿整节课的教学。）质疑引新，先根据学生已有知识看图说话，激发学生的参与兴趣，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。(2)动手操作，

4、探究新知 1 摆一摆(1)动手操作在黑板上出示 第一行摆： 请小朋友看一看，有几个正方形？老师想请一位小朋友在正方形的下面再摆一行，第二行也摆2个正方形，谁想试一试？再摆2个正方形.(2)一起观察：说说自己从中知道了什么？ (3)学生摆的两行圆片小结： 第一行摆了2个正方形，第二行摆了2个2个正方形，我们就说，第二行正方形的数目是第一行的2倍。 （板书）指导学生模仿因为第一行摆了2个正方形，第二行有2个2，所以第二行正方形的数目是第一行的2倍这样的句式说话。指名说、分组说、集体说。(4)课件出示 变式训练：在第二行再添上2个正方形，问：第二行里有几个2?第二行的正方形数是第一行的几倍呢?让学生

5、同桌两个互相说一说，然后点名说 (1)学生继续摆 第一行摆：3个正方形 教师要求第二行摆的个数是第一行的2倍. 教师提问：第二行要怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢? （充分让学生学说）说说摆法，归纳：要2个2个地摆；第二行的第一个2要和第一行的2个正方形对齐；第二行的2个2，每2个之间要有一定的间隔，这样我们才能很快地把图看清楚。(2)学生再操作：现在来摆老师摆的个数的5倍. (学生动手操作,再相互说一说)（教学设想：通过两次操作活动，揭示知识形成的过程，突出了重点，突破难点。这两次的操作，第一次是在教师的带领下完成，第二次是在教师的指导下完成，由“带”到“扶”） 3.拍手游戏（1）师：

6、 请学生按照老师的要求拍一拍. 生拍两下,请学生再拍两下.生： 说说你拍的是老师拍的下数的几倍? 并请学生说说 自己是怎么想的. 通过几次的尝试,使学生进一步加深对倍的认识. （2）师生练习.师： 请拍的是我的3倍。说说你怎么拍,其他小朋友就很容易听明白了.并说说自己是怎么想的你会拍5倍吗?(3)生生游戏.(教学设想：巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。练习的设计突出层次性、多样性和趣味性。）巩固练习 1基础练习：完成教科书上的“想想做做”教师出示课件，让学生试说红带和绿带的关系。 把结果填在自己的教科书上。 怎样很容易找出青菜和白菜的倍数关系.学生说说自

7、己的方法. 2教师小结(对着板书)：一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。3. 完成教科书“自主练习”1、2通过练习,使学生进一步对这部分知识的巩固与加深印象.4.开放题练习(1)学生在多种动物的情景图中来找出动物只数之间的倍数关系.(2)通过添加和缩减来把不是倍数关系的动物的只数也变成倍数关系.全课的设计始终围绕学生的活动展开，使学生通过自己的活动理解倍的概念及形成的全过程，同时使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。板书设计 倍 的 认 识 1个4 4的1倍 2个4 4的2倍 3个4 4的3倍 作业或预习1、完成教科书练习十1、2通过练习,使学生进一步对这部分知识的巩固与加深印象.4.开放题练习(1)学生在多种动物的情景图中来找出动物只数之间的倍数关系.(2)通过添加和缩减来把不是倍数关系的动物的只数也变成倍数关系.自我评价本课我主要采用了故事引人,问题情境,实践探索,合作交流等活动,讲解故事并创设良好的问题情境,提供充足的学习材料,使学生通过摆一摆,说一说,玩一玩,找一找等活动充分动手实践,自主探索,形成积极的思维,再通过合作交流,适时反馈在活动中获取解决问题的方法,感知问题解决的途径.最后选择生活中的开放问题,进一步巩固方法,加强认识,从而形成探索发现的能力,动手实践的能力,创新意识和实践的经验组长