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文档简介

1、自由学校的想象和实践,溧阳市教育局 芮火才 2014年8月23日,一、提出建设自由学校的背景,（一）教育改革成功的激励 （二）现实的压迫和刺激 （三）对教育内涵理解的不断丰富 1.自由是人本性中最深刻和最积极的需求. 2.自由是人格健全发展的基本保证. 3.自由是兴趣生成和成长的基本条件. 4.自由是探究精神和创新能力培育的基本途 径.,二、自由学校的想象,（一）环境自由（消极自由）、主体自由 （积极自由或反思自由）和社会自由 1.环境自由：外部意味着任何强迫、胁迫和 压制的不存在。 2.主体自由：免除内在奴役的自我理性而积极选择的的“随心所欲”。（能力和理智允许他做的事） 3.社会自由：主体

2、间在话语中共同作用，与他人互惠合作，形成理性的自我控制。（不违反法律、共同制订的规则和不影响他人的自由）,（二）实施自由教育,1.教育一方面要免于外在的压制，减少不必要的 强制和限制。 2.教育另一方面要引导学生学会运用自由, 成为一 个自主的人。 3.自由教育的内容： （1）思想自由和表达自由（2）学习自由 （3）道德自由（4）个性自主发展的自由 （5）教育资源平等利用的自由（6）人身自由（7）交往自由（8）基本权利保障的自由,三、自由学校的实践,（一）加强促进自由教育的制度建设 1.目标：保障思想自由和表达自由，促进民主、 自我理性和公共理性精神的培育和成 长。 2.要求：有事大家商量，坚

3、持真理，学会妥 协。学生和教师平等，权利和义务均 衡。 3.做法：人人都是班规和校规制订的参与者、讨 论者和决策者。,（二）深化保障自由教育的课程改革,1.目标：保障学生学习的自由。 2.要求：增强选择性（目标、内容、方式等 的选择），培育质疑能力和批判 精神。,3.做法,（1）营造环境：随时随地可以学习（时间的选 择） （2）实施选师制：学生可以选老师（教师的选择） （3）允许一些课不上和一些作业不（选）做：每周可选择一节课不上，有些作业可以不做，或不同学生做不同的作业（内容的选择）。 （4）走班就读：两个班以上学生走班学习（内容和方式的选择） （5）实施探究式教学：自己提出问题，自己解决问

4、题，自己得出结论。自主学习，质疑批判。 （6）增加闲暇时间：减轻负担，增加自主安排时间，促进自由学习和自由生长。,（三）建立促进自由教育的评价体系,1.目标：保障学生个性自主发展的自由。 2.要求：免于对学生的压制，减少不必要的 强制和限制。 3.做法： （1）尊重生命的内在价值，减少评价甚至不评 价。 （2）欣赏生命和发展的多彩、多样（情境性的 鼓励和赞美）。 （3）引导学生发现和寻找自身的长处与优势领域,2011年教师节常州武进区小学校长校长高级研修班讲座 2013.8常州天宁区校长暑期培训班讲座 2013.11.10于南京山西太原校长研修班讲座 2013.10.18溧阳市外国语学校南师大高中班主任和培训者培训国家级培训班讲座。 2013.11.1

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