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文档简介

1、初中语文七年级 下册 (苏教版) 第二单元 第六课 从百草园到三味书屋(3),学习目标 1、能通过两处不同生活的比较深入理解课文。 2、能根据自己的体验评析三味书屋里的人物。 3、能通过研读,探究课文的主旨和作者的感情。,百草园 有趣景物 传奇故事 雪地捕鸟,三味书屋 书屋陈设 先生印象 询问怪哉 后园寻趣 师生读书,VS,寻找不同 仔细阅读课文第二部分,并和第一部分内容相比较,说说三味书屋的读书生活与我在百草园的生活有什么不同之处?,小组合作交流: 围绕问题,依次发言,求同存异,推选代表,准备发言。,三味书屋和百草园生活的不同: 生活比较单调; 学习内容引不起兴趣; 老师不允许问课外的知识;

2、 有趣的故事到听不懂的文章; 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬 ,再寻不同 再读课文第二部分,思考: 在三味书屋生活里的“我”和百草园里的“我”有不同吗?为什么?,三味书屋里的我: 对大自然充满热爱和向往; 对新鲜事物充满好奇; 有强烈的求知欲; 能细致观察生活; 天真活泼幼稚的孩子。,评析人物 再读课文第二部分: 找出对寿先生的描写语句,根据自己的体验,评析这个人物。,三味书屋的寿先生: 是“极方正,质朴,博学”、“渊博”的人, 他比较开明,对学生严而不厉,甚至是严而可亲。,三味书屋的先生寿镜吾,学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大,还包括知识渊博、受人尊敬的意思。,探究主旨 百草园

3、三味书屋,自由快乐 枯燥乏味,探究主旨 想一想: 作者通过对百草园和三味书屋生活的记叙,想要表达怎样的主旨?,探究主旨 一、在于批判封建教育制度。 用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比,一个是多么适合儿童心理,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了热爱大自然,追求自己快乐的儿童心理,批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。,探究主旨 二、不在于批判封建教育制度。 贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是一颗天真调皮的童心,通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋,对成年后所处的现实生活的不满。,探究主旨 请通过自己对本文的研读,探究本文表达的主旨和作者的思想感情。,回顾总结 写作特点: 1、运用准确的词语表现景物特点,

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