《闻一多先生的说和做》教案完美版

1、.闻一多先生的说和做教案教学目标：三、识记、并运用文中生字词；理清课文结构，领悟文意。四、学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。五、体会文章语言的生动形象，精练含蓄以及优美和抒情性。4、学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。教学重点：1、正确流畅、有感情地诵读课文。2、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。教学难点：1 、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。2 、理解本文的语言特色。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、 导入激趣同学们，在日常生活中，我们的许多人往往是还没有做就说，或者说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视

2、这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。闻一多先生是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一位为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一致。 ( 学生活动，感性地引导学生做一个说了就做，言行一致的人即进入课文）二、扫除障碍1 、录音范读课文，在范读课文的时候请将生字词勾划下来。衰微（shu i ）赫然 (h )锲而不舍（qi ）兀兀穷年 (w )沥尽心血（ l ）潜心贯注（ qi n） 迥乎不同（ ji ng）慷慨淋漓（ ki ）2、解释生词。衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。迭起：一次又一次地兴起、出现。高标：在一般标准

3、或平均程度之上，指超群、出众。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。沥尽心血：用尽自己的毕生精力。沥：滴。潜心贯注：用心专注而深刻。心会神凝：指集中注意力。迥乎不同：形容相差很远。迥：远。一反既往：完全改变以往的作法。既：已经。既往：过去。慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。气 冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空。1. 整体感知1、学生带着问题自读课文，要求注意语气、语速、语调及重音的把握。问题一：文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？.（从学者和革命家两方面来写的）

4、 二：作 学者 一多是怎 的？( 用原文回答 )“人家是 了再做，我是做了再 。”“人家 了也不一定做，我是做了也不一定 。” 三：作 学者 一多做了哪些主要成就？目的是什么? ( 用原文回答 )三部著作：唐 、楚辞校 古典新 目的 : “ 我 衰微的民族开一 救 的文化 方” 四：教 ：作 学者的 一多是做了再 ，作 革命家的的 一多是 了 跟着就是做（ 了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（学生活 、小 ）明确：起稿政治 、群众大会演 、参加游行示威。目的 : 争取民主。教 （ 堂小 ）： 合来看， 一多先生是一个言 和行 完全一致的人，是“口的巨人，行的高 ”。我 通 朗 、

5、 ， 到 一多先生“ ”和“做”是完全一致的， 种高 的品格 得我 景仰和学 。2、学生再 文并通 回答上面的 ， 文章分段并 段落大意。第一部分：（自然段） 述 先生作 学者方面 “做” 了再“ ”“做”了也不“ ”的特点。第二部分（自然段） 述 先生作 革命家方面“ ”了就“做”的特点。3、文章两个部分写出了 一多前期和后期思想品格上的主要特点。 一多前后期有什么 化？又有什么共同的地方？（ 并 ： 一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主 士。所走的道路不同，反映了他 社会 的 化，但是， 了探索救国救民的道路上，作 一名卓越的学者，一名 大的 国者，一名言行一致的志士仁人，

6、他却是始 如一的）3、 文的两个部分之 ，是用哪些 渡的，怎 渡的？（ 并 ：是用两个句子完成 渡的。“做了再 ，做了不 ”， 是 前一部分的全面概括，然后指出 只是 一多先生的一个方面，“ 一多先生 有另外一个方面革命家的方面”， 句 起了文章的后一部分。 两个句子关 的十分 密，“ ”“一个方面另外一个方面” 都是起关 作用的 ，“学者的方面”“革命家的方面” 是呼 密的提法。作者在 两个部分之 ，用了 承上文和 起下文的句子，在两句之 又注意彼此关 ， 就使两个部分的 渡自然。两部分之 用了七、八、九三个段落 渡。第七段承接上文小 ，第八、九段开启下文）4、 文章，画出精辟的 句，然后复

7、述 文。（1）作 学者方面做了再 ，做了不 研究志趣正 、向古代典籍 探、从唐 入手，目不 园，足不下楼，兀兀 年几年辛苦，写成唐 。十年 辛，写成楚辞校 。潜心 注，心会神凝，写成古典新文。2）作 革命家方面 了就做，言行一致迥乎不同，一反既往，争取民主的 士，青年运 的 人，小声 ，声音越来越大，反 独裁，争取民主。以生命作 代价，政治 。在李公朴同志被害以后，警 迭起，形 ，明知凶多吉少，大无畏，大 特 ，慷慨淋漓，.气冲斗牛，声震天地。前脚后脚，情况 急的生死关 ，走到游行示威 伍的前 ，昂首挺胸， 。宝 的生命， 了他的“言”和“行”。四、小 。 是一篇写得十分精粹的散文，感情充沛，

8、 言精警。它 叙了 一多先生的主要事略，表 他作 一名卓越的学者，一名革命家的崇高品格，高度 了他的革命精神。五、作 。、下列句中的“ ”各是什么意思？（1）人家 了再做，我是做了再 ：告 人自己做了什么。（2）“做”了，他自己也没有“ ”：吹嘘自己的功 。（3）作 争取民主的 士，青年运 的 人， 一多先生“ ”了：宣 革命，斥 揭露反 派。一、完成 后研 与 一，三、，和四 。第二 一、复 入。二、 研 。、文章 什么取“ 一多先生的 和做”？（ 并 ： 一多先生的 和做与众不同。作 卓越学者的他是做了再说 ，做了不 ，表 他 虚美德和 干精神、 的治学 度；作 革命家的他是 了就做，言行

9、一致，表 他英勇无畏的英雄气概。文章从 和做两个方面，高度 了 一多先生的崇高品格和革命精神）、“他已 不作而研究志趣正 ”中“ 不作”如何理解。（ 并 ：“ 不作”是文言 法。“作”，起。指写 的 致减少了。 20 年代， 一多写了 多 国 篇，如 篇 死水等，是一个 人。 20 年代末起， 入 我国古典文化的深入研究）、“他正向古代典籍 探 得越 而不舍” 句 什么意思？（ 并 ： 是一种比 的 法。作者把 一多先生 研学 比作向地壳 求宝藏，表 一多知 而 ，持之以恒，潜心治学的精神）、“他要 我 衰微的民族开一 救 的文化 方” 句 加点字怎么理解？（ 并 ：“开一 救 的 方”是比

10、的 法，意思是 找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 是他潜心古代典籍的 力和目的）、“望 切也 只是望的初 段“ 句 加点字 怎么理解？（ 并 ：“望 切“是我国 医学 断病情的方法。用在 里是比 的 法。把我 衰微的民族比成一个病人 。 明 一多当 从文化研究上来探求救国的方法，也 是走出了第一步。、“深宵灯火是他的伴 ，因它大开光明之路，漂白了的四壁” 句 加点字 如何理解？（ 并 ：“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本 感到寂寞，但 一多 不然，他在一 孤灯的照耀下，全力 行学 研究，成 斐然。“漂白了的四壁”引自 一多 静夜 首 表 了 人 祖国前途和人民命运的关切。 文中引用“漂

11、白了的四壁”，意在表 一多先生深夜从事学 研究那种.怡然自适的情景与“大开光明之路”的意趣一脉相承。、“他潜心 注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人” 句 加点字 怎么理解？ （ 并 ：“潜心 注”和“心会神凝”意思相近，都是 用心极 、极深，除学 研究外，没有 的任何事使他分心） 、本文在叙述中穿插了哪些形象的描写？ 些描写的作用？ 并 ： 文中 一多的 言、肖像有 多具体描写。二、 言描写： 如：“人家 了再做，我是做了再 。”“人家 了也不一定做，我是做了也不一定 。” 两句 表 了作 卓越的学者的 一多 干精神和 虚美德。再如：“我 要准 像李先生一 ，前脚跨出大 ，后脚就不准 再跨 大

12、 。”表 一多大无畏的革命精神。三、肖像描写：如：“炯炯目光”“ 零乱”“昂首挺胸”“ ” “目不 园”都具体表 一多那令人尊敬的高大形象。（） 描写：如“一个又一个的的四方竹 本子，写 了密密麻麻的小楷，如群 排衙”表 一多先生 治学的精神）、 一多先生的事迹很多， 本文 充一两个事例，在班上交流。（ 并 ：略）10、把你 生 美的 句或 划出来，并 原因 言特点：、生 形象，富于感染力：如“他正向古代典籍 探”一句，不用“研究”一 ，而精心地 用了“ 探”， 就包含了比 ，既形象，含 也更丰富了。并且句式也 成“向 探”，叙述由静 成 ， 人的印象不再是客 的介 ，而且是 情的称 了。、精

13、 含蓄：如一个“ ”字，很普通，作者却 予多种含 。开 引用的 一多自述中的“ ”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思； 而第段 “他并没有 ，但他做了”中的“ ”和第段中的“ ”， 有吹嘘、自 的意思， 里的“没有 ”，主要是 一多先生的 干精神和 虚美德；“作 革命家”， 一多的“ ”，是 于革命的宣 和 ，是 反 派的揭露和斥 ， 上也就不但是“言”，也是“行”了。 种 合一定 言 境灵活地 予同一个 以不同含 的表 手法，是耐人 味的。、富于音 美。 善于使用成 或仿成 构，如“目不 园，足不下楼，兀兀 年， 尽心血”，“潜心 注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，

14、“警 迭起，形 ”，等等。 构整 ，有 奏感。 于使用 句的形式，如一开 的“人家 了再做，我是做了再 ”就是 句，又如“仰之弥高 之弥 ”，“不 不响，无声无 ”，“ 人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”， 有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高 ”。 些成 的句子，有些具有 比的性 ，有些 是并列的性 ，有的是更 整 的 偶句。 起来，琅琅上口， 有力，富于音 美。三、 堂小 一多先生既是卓越的学者， 情澎湃的 秀 人， 又是大勇的民主 士， 他，是口的巨人。他，是行的高 。我 要学 一多先生 了探索救国救民的出路而潜心学 ，不畏 辛， 寝忘食的精神，学 他 了民主革命事 无所无畏，.视死如

15、归的精神。健全自己的人格，做一个品德高尚的人。四、拓展延伸从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人， 用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。孔子：“己所不欲，勿施于人。”陶渊明：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”刘禹锡：“斯是陋室，惟吾德馨。”鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。五、布置作业。1 、课后练习。2 、写一篇读后感。（ 500 字左右）附板书：写作唐诗杂论做了再说诗人、学者写作楚辞校补做了也不一定说口 行写作古典新义的 的闻一多巨 高起稿政治传单人 标革命家方面群众大会演说说了就能做参加游行示威不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智