幼儿园中班音乐教案3篇

1、幼儿园中班音乐教案3篇. 幼儿园中班音乐活动：小音符的房子 设计意图： 五线谱是目前 世界上普遍 采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日 后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单 纯地讲 解就会违背幼儿的身心 发展 需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的 生活经验，通过给音符宝宝 起房子的游戏，激发幼 儿的 活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱 的认识。 活动目的： 1.通过游戏让幼 儿认识五 线谱，知道构 成五线谱的元素线、间、 小节线以及高音谱号的名称。 2.让幼儿自由在五线谱上 建 构的乐谱，并 能说出自己在五线谱的位置。 3.培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的

2、兴趣。 4.让幼儿体验互相帮助 ，共同 合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。 活动准备： 1.音符头饰。 2.五线谱图示。 3.制作五线谱的毛线，将若干小节线、高 音谱号放在教室周围。 活动过程： 1.合作游戏：与幼儿一起建构小音 符的房子。 音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什 么样的呀？需要什么材料呀？ 幼儿讨论后出示五线谱图示，征得幼儿 同意后，对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建 构，要求幼 儿合作完成。 音符妈妈：让我们对照设计图，看 看还缺少什 么材料。请小音符宝宝去找来。 2.认识“五线谱”。 音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。 幼儿园中班音

3、乐教案：理发 目标： 1、有学做小小理发师的兴趣，在做做玩玩中学会歌曲。 2、学习节奏律动，掌握? 准备： 1、小木梳、小剪刀、小吹风等理发用具。 2、歌曲、录音磁带、录音机。 过程： 1、经验交流，了解理发的基本过程： 2、幼儿谈谈自己去理发店理发的经验： “你去过理发店吗？” “理发师是怎样为你理发的？” 老师播放理发师为 顾客理发的录象，巩固幼儿的经验： “理发师是怎样为 顾客理发的？”（引导幼儿说清楚理发的顺序。） “顾客在理发时心情是怎样的？” 3、节奏律动，学做小小理发师： 感受旋律： “边听边想想这位理发师是怎样为顾客理发的？” 学习节奏“?” “请你跟着音乐拍一拍，把理 发师高

4、兴的 心情告诉大家。”（幼儿随乐拍击节奏。） 节奏律动，用动作表现理发师理发的情景： “如果你是理发师，你会怎样为顾客理发呢？” ? 3、学唱歌曲，结伴玩理发游戏： 老师随节奏律动扮演理发师： “你觉得我的理发技术怎么样？” “我为顾客理发时做了哪些事情？” 再次欣赏表演，并师范演唱歌曲。 幼儿学唱歌曲。 幼儿两人一组，边唱歌曲边玩理发游戏。 幼儿园中班优秀教案农场里的叫声(公开课) 1、 引导幼儿在说出不同 动物叫声 的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、噜。 2指导幼儿通过观察比较 “叽、呷、咩、噜 ”四个汉字的相同之处，知道它们都是从 嘴里发出的 叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的

5、规律。 3通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。 (大量认识汉字是 小学的教学内容，而在学前阶段，我们需要的是让幼儿学习和习得一 些前识字 的经验，使他们乐意观察汉字，了解简单 的汉字认 读规律。此活动目 标就充分体现了这一 要求。在此活动中，教师是引导幼儿认读四个 带有“口”字旁 的表现动物叫声的汉字，重点是启发幼儿找 出这 些汉字的 相同之处，了解汉字的构成规律，强调采用游戏教学的方式，激发幼儿的兴趣。) 活动准备 1“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。 2小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。 3教学挂图“农场里的叫声”。 4。幼儿会唱歌曲在农场。 (前三条准备工作是活动材料上的准

6、备，后一条是幼儿经验的准备。) 活动过程 1出示农场图片 及小动物 图片，并提问：在农场里有 哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能 完整地回答问题。 (先采用出示图片的方式，引出本次活 动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提 问的方式，让幼儿看图讲 述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的 幼儿阅读活动奠定基础。) 2教师和幼儿一起阅读。 (1)逐一出示汉字卡片，并放在相 应的 小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字 。可采用集体 练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。 (2)出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜”，带领幼儿认读汉字。 (本次活动是围绕认识”口”字旁的

7、 表现动物叫声的汉字进行认读活动的，故将本次活 动的背景安排为农场，角色为农场里的小动物，这样的设想较合理。教 师采用让幼 儿看动物图片猜汉字的方式，引导幼儿自己认读汉字，这种方法较 直观形象，幼儿易理解，也易掌握。) 3引导幼儿仔细观察叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同 的地方，为什么它们都有“口，字旁。再组织幼儿开展动物图片和汉字 卡片进行配对的游戏活动。教师将小动物图片贴在 黑板上，请幼 儿帮他们找到表 示各自叫声的汉字朋友(汉字卡片)并且贴在下面。 (在这一过程围绕叽、呷、咩、噜”四个汉字的 结构和特点开展活动，帮助幼儿感知汉字的构成规律。接着 采用配对游

8、戏的形式启发幼儿将动物图片 与汉字 卡片匹配，从而激发幼儿 的学习兴趣，达到巩固所学汉字的目的。 4采用提问的方式，启发 幼儿想一想、说一说 ：农场 还会有哪些动物或还有哪 些动物的叫 声也会有“口”字旁呢?教 师快速地将动物的主 要形象及相 应的汉字 写在黑板上，并带领幼儿 认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的 构成规律。 (采用引导幼儿想象 各种动物叫声的汉字写法 并记录下来的形式，带领幼儿进一步认识。“口”字旁的汉字，从而 扩展幼儿的经验，进一步加强对 本次阅读重 点内容“口”字旁汉 字的印象，加深对汉字构成规律的认识。) 5采用对话的形式帮助幼儿巩 固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里?幼儿边做 鸡嘴动 作，边回答：叽叽叽叽，在这里。教师问：小牛小牛，在哪里? 幼儿边用 手做牛角动作，边回答：哞哞哞哞，在这里 然后，教师带领幼儿 采用接唱 的形式，仿编歌 曲在农场。建议教师唱前半句，幼儿唱后半 句的叫声。如教 师说：“猪儿