一匹出色的马教案4稿

1、一匹出色的马许素孩1、 教材分析本文是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带劲了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。全文共7个自然段，可分为两个部分：第一到三自然段为全文共7个自然段，可分为两个部分：第一至三自然段为第一部分，重在写景。碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。第四至七自然段为第二部分，重在叙事。通过截取生活片断，以人物之间的对话展开叙述。返回途中，妹妹感觉疲惫，

2、求妈妈抱，妈妈摇头拒绝；求爸爸抱，得到“一匹出色的马”。爸爸没有作声，只递给她一根又长又细的枝条，一句“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧”，尽显父亲的智慧。于是，妹妹骑上“马”回家，在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳。“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑”着“迎接”的情态，动态地呈现了她前后情绪及心理上的变化，实在是天真可爱、孩子气十足。题目所设置的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳条。2、 教学目标1.借助课后拼音，正确认读14个生字，会写“匹、波、纹、像、景、恋、舍、求”8个生字。2.通过图文对照的方法、对比的方法，理解文中“碧绿碧绿、层层波纹、葱葱绿绿、柔软的

3、绿毯”等重点词语的意思，并积累词语。3.抓住关键词读出写景部分的画面感，通过分角色朗读、发现人物心情的变化，读好对话。4.借助图文阅读，想象画面，感受郊外春天的美景；通过分角色朗读对话、表演体验等方式理解妹妹变化的原因及课题的含义，感受儿童生活的情趣。三、教学重难点教学重点：1.借助课后拼音，正确认读14个生字，会写“匹、波、纹、像、景、恋、舍、求”8个生字。2.抓住关键词读出写景部分的画面感，通过分角色朗读、发现人物心情的变化，读好对话。教学难点：1.抓重点词句想象画面，有感情地朗读课文。四、教学准备 课件制作五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时一、课时目标1.借助课后拼音以及随文识字的

4、方法正确认读“郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍”7个生字，会正确书写“匹”的笔顺。2.通过图文对照的方法、对比的方法，理解文中“碧绿碧绿、层层波纹、葱葱绿绿、柔软的绿毯”等重点词语的意思并积累词汇。3.抓住关键词、想象画面读出写景部分的画面感，感受郊外春天的美景，以及一家人其乐融融的画面。一、看图识“马”，激趣导入（1）出示骏马的图片：一（ ）马，指名填量词“匹”并正音。（2）拓展：“匹”作为量词可用于动物，如一匹马、一匹骡子。也可以用于布料，比如一匹布。组词：马匹，布匹。2.揭题：今天我们学习课文“一匹出色的马”。齐读课题。看教师范写“匹”字要点：半包围结构，最后一笔是竖折。3.说说自

5、己心中出色的马是什么样的？要点：外形高大强壮，善于奔跑、日行千里的骏马。二、初读课文，整体感知（1）学生自读。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 思考：课文讲了一件什么事？ 一匹出色的马在文中指什么呢？ （2）指名回答问题：一匹出色的马在文中指什么呢？（一根柳枝）课文讲了一家人去郊外（ 散步 ）。回家路上，（ 妹妹 ）累了，让爸爸妈妈抱。爸爸给了妹妹（一根柳枝），当马骑回家去。3、 学习1-3自然段，随文识字，想象画面1.放平书本，自由朗读课文1-3自然段，想一想：课文写了郊外哪些地方的美景？请你圈出来。（要点：小河、河岸、田野。）指名说，板贴图画。2.你们看，一个春天的傍晚，

6、妈妈牵着，爸爸牵着，一起到郊外去散步。拼读“郊外”。郊外的景色可美啦！你喜欢哪一处的美景？请你多读几次，并和同桌说说你的理由。随机出示句子交流。随文认识“郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋”。出示：一个/春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起/到郊外/去散步。我们沿着一条小河走。河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都笑了。 路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。（1） “河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。”

7、说说你为什么喜欢这句话。指名读，教拼读“泛起”“波纹”。齐读“泛起层层波纹”当我们走过小溪，路过小河，也经常看到层层波纹，真美啊！谁来美美地读一读？自由练读，指名两个学生读。最后齐读。（2） “河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都笑了。”指名读，提醒停顿和“的字短语”读紧凑。范读、齐读。说说喜欢这句话的理由。（3）“路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。”指名读，教读“葱”“软”“毯”。说说你的理由。A.课文中有两个表示绿色的词语，它们是出示“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”出示：碧绿碧绿的河水碧绿的河水，葱葱绿绿葱绿的田野。对比法，感爱叠词的韵律和表达效

8、果。拓展：（火红火红 ）的郁金香 （金黄金黄 ）的油菜花（ 碧绿碧绿）的草坪 （ 雪白雪白）的梨花B.葱葱绿绿的田野，像一片柔软的绿毯。 认识“软”“毯”，读好“柔软的绿毯”。 小老师教读，开火车读 出示图片你想在柔软的绿毯上干什么？带着这种感觉，我们一起美美地读一读。像这样的比喻句你还能再说几句吗？出示：公园里的郁金香，（ ）的，像（ ）。果园里的梨花，（ ）的，像（ ）。3.你们把春天的景色说得真美啊！我们分组来读一读这两句话：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。4.春天的郊外，景色异常美丽。指着板书，引读：河水，河岸上，路边的田

9、野，对啊，这就是景色异常美丽！我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。识记“恋、舍”。指名读、拼读。读好“恋恋不舍”，你能给它找个近义词吗？（依依不舍）你有过恋恋不舍的经历吗？提示说完整。四、小结这节课，我们跟随一家人去郊外一起散步，一起欣赏了春天的美景。一家四口人其乐融融，有说有笑，真是温馨。那么在回家的路上，又会发生什么事情呢？我们下节课继续学习。第二课时教学目标：1.借助课后拼音，正确认读“求、株、拾、骑、跨”生字，会写“波、纹、像、景、恋、舍、求”7个生字。2.通过分角色朗读、发现人物心情的变化，读好对话。3.通过分角色朗读对话、表演体验等方式理解妹妹变化的原因及课

10、题的含义，感受儿童生活的情趣。一、复习导入出示词语，开火车读，齐读。二、分角色朗读，感受妹妹心情变化。1.小组指派代表，分角色朗读4-7自然段。（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。（3）小组开火车读。2.体会妹妹的变化。（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。想一想：此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）为什么妹妹会从“求”到“高兴