“图书角”带来的启示

1、“图书角”带来的启示 开学初，我们班设了一个“图书角”别致的书架上，摆放着各种各样的书，书架下面是色彩鲜艳的垫子，周围一盆盆绿色植物净化着空气，点缀着这个美丽的空间 每次课间闲暇时，孩子们都喜欢来这里，或一人低头埋于书本，如饥似渴地吸收着养分，或三五成群围在一起，相互交流读书心得。有了读书角，教室里少了很多喧哗，吵嘴打架的事极少在我们班发生。连最调皮的孩子都变得安安静静，而这安静之中又蕴涵着“动”，那是孩子们的思维在动。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，孩子们遨游在书的海洋，汲取着知识的养料，武装着自己的大脑。“读书角”丰富了孩子们的业余生活，让孩子品味到浓浓书香， 让大家爱上“阅读”。书架

2、上的书都是孩子自愿从家里带来的，“读书角”让孩子学会了分享，实现了“资源共享”。孩子们用灵巧的双手、纯洁的童心、丰富的想像，给书穿上一件美丽的外衣包好书面，画上优美的插图，写上个性化的寄语。 “读书角”培养了孩子的创造力， 进行了爱惜书本的教育。书架上的书从来没有缺少，可见孩子深深明白一个道理：别人的东西不能占为己有。“读书角”培养了孩子的责任心。一个普普通通的“读书角”，尽能让孩子受到这么好的教育，我不觉怦然心动！没有苦口婆心的劝说，没有声色俱厉的申斥，没有居高临下的威严，更没有咄咄逼人的气势。教育，就像一场绵绵的春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，在不知不觉中完成了心灵的净化，真是教育无痕。

3、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”很多时候,很多事情,无痕的教育比专门的说教更有效果。做一个有心人,时时处处都可以找到教育的契机，完成教育的使命，彰显教育的本色。一、小天地成为大舞台苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。教室是学生生活和学习的场所，这里的每一堵墙都是学生每天需要面对的。要让教室的每一堵墙说话，就要赋予学生学习、生活的每一细节以丰富的生命力，并使其成为陶冶感染学生的“主体的画，无声的诗”。让小天地成为大舞台，让教室每一面墙在潜移默化中发挥着育人作用。“我努力，我快乐”是我们的班级口号，因为“努力”，所以“成功”，因为“成功”所以“快乐”。“努力着，成功着，快乐着

4、。”这就是我们丰富的小学生活。“展示栏”上展示着孩子精心制作的作品：有栩栩如生的手工作品，充满童真童趣的作文，还有刚劲有力的书法作品。“展示栏”放飞了孩子们的童心，让孩子们的才华得到展示，让孩子明白了“一份耕耘一份收获”、“梅花香自苦寒来”的道理。“群星灿烂”栏目汇集了孩子们在各个方面取得的成绩、受到的荣誉，给了孩子自信，给大家树立学习的榜样，培养“你追我赶”的竞争意识。“队角”、“与经典同行”等等“千姿百态”的“小天地”，成为孩子们展示自己，回归自信，成就未来的“大舞台”。二、小故事成就大智慧 陶行知先生“四块糖果”的故事，苏霍姆林斯基“三朵玫瑰”的故事，妈妈与汤姆之间“一张账单”的故事等等

5、，这些教育方法不是靠生硬的说教，而是充满了教育的睿智和真诚善良的情感，会对学生产生持久的心灵震撼。 如在教育、教学过程中，常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业，忘记了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨给他们讲土拨鼠哪去了？的故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。故事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题吗？”学生可能说：“兔

6、子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生：“土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。”“在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而了最初追求的目标。”“同学们，人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常常提醒自己土拨鼠哪去了，不要忘记你最初追求的人生目标。”三、

7、 阳光教师培育快乐孩子现实中，有些教师是灰色的，没有教育的理想，没有承当教育的责任，没有给学生以爱心，体会不到教育的快乐。只有满腹的牢骚和对学生的训斥。学生感受不到教师的生命力，感受不到课堂的生命力，感受不到教育的生命力。“阳光教师”只所以“阳光”，是因为他有上进心，他不仅在学自己的专业知识，不断地提高自己的专业技能，他还关注自己的潜能，他对自己感兴趣的人与事，有强烈的好奇心、探究心。他能挤出自己的空闲时间，不断地去开发自己的潜能，实现自己的价值。他用内心燃烧着的火苗， 去点燃学生之希望，用自己的理想之梦去园学生之梦。他的爱心让人感动，他的责任心让人佩服。“阳光教师”充满活力，感染力，阳光教师

8、对学生充满人性化的关怀，让孩子的生活充满阳光，阳光教师培育快乐孩子。四、多彩活动促进学生健康发展教育要寓于丰富多彩的自主活动之中。学生只有参与丰富多彩的活动，才能在活动中获得体验，获得感悟，认识到自身的问题，享受到成功的乐趣。这就要求教育者要把自己的教育意图渗透在活动中，让学生在潜移默化中受到教育。如以民族传统节日为主线与载体, 以亲情感恩教育为突破口， 让老师、家长和社会都来关注孩子的情感教育，发展学生对“恩惠来源”的认知能力和对“施恩者”的回报意向，使孩子学会认识尊重，并知道现在的生活是通过他人的付出而换来的。使孩子明白获得爱与付出爱同样重要，学会关心、体验他人，懂得感谢生活和父母，感谢一切对他们有帮助的人，从而完善人的精神生命。“教育无痕