第3节温度与内能.pptx

1、第一章 第三节 温度与内能,华油五中 马力力,一、教学目标 1.知识与技能 理解温度和内能的概念；知道医用温度计的构造及使用；了解内能与温度的关系 2.过程与方法 （1）通过比较医用温度计与常用温度计的异同，学习对比的研究方法； （2）在根据宏观现象推理分子微观运动的过程中，感受推理和建模的科学方法。 （3）通过阅读、讨论、交流、实验，使学生学会温度计的正确使用方法，培养学生的实验探究能力。 3.情感、态度与价值观 （1）在学习新知识的过程中体会多种科学方法的运用； （2）通过阅读温度阶梯表，了解物理知识与生产、生活息息相关； 通过实验培养学生使用物理仪器测量的良好习惯。,二、教学重点 摄氏温

2、标的定标及对内能的理解 三、教学难点 理解摄氏温度及读数，改变内能的两种方法 四、课时 1课时 五、教学用具 教师：演示大温度计、烧杯（2只，分别装热水、冷水）多媒体教学设备等； 学生：实验用温度计、烧杯（3只，分别盛热水、温水、冷水）、试管、玻璃管、水槽等,（一）引入 1.视频：“自然界四季温度变化”，提出天气的冷热或气温的高低。 2.双手分别浸入冷、热水后，再同时放入温水，双手的感觉不同，单凭感觉来判断物体的冷热程度是不可靠的，引入课题。,热 水,冷 水,（二）板书：温度与温标 1、摄氏温标 （1）问题 测量物理量需要两个条件： 测量标准温标； 合适的测量工具温度计。如何测量温度？,（2）

3、演示实验 观察温度变化时，自制简易温度计（烧瓶、细玻璃管、水）的细玻璃管内水面位置的变化。 实验步骤： 把装置放入冷水中，等玻璃管中的液面不动时，在液面处作一个标记1； 把装置放入热水中，等玻璃管中的液面不动时，在液面处作一个标记2； 把装置放入温水中，等玻璃管中的液面不动时，将液面位置与标记1、2进行比较。 思考问题：该实验给你的启发是什么？,2、温度计工作原理 结论：温度变化能引起的液体体积的变化。 温度计的原理：利用液体的热胀冷缩性质。 说明：可以适当介绍用细玻璃管内水面的高低来反映液体体积的变化是利用放大的思维方法。同样用温度的变化效应（物体体积的变化）来反映温度也是物理学常用的一种思

4、维方法，和弹簧测力计的原理类似。 3、摄氏温标的定标方式 在标准大气压下，冰水混合物的温度为0，沸水的温度为100。 在0和100之间100等分，每一等分表示1摄氏度。 （3）分度还可以扩展到100以上和0以下。,4、了解温度阶梯表 人的正常体温为37，读作37摄氏度；上海冬天最低气温可达-2，读作负2摄氏度或零下2摄氏度。 5、正确使用温度计 （1）观察：常用温度计的构造、测量范围、最小分度值。 （2）交流：温度计的正确使用方法。 温度计测温泡应与被测物体充分接触；温度计测温泡不能接触容器的底或侧壁；读数时测温泡不能离开被测物体；读数时视线与温度计内液柱面相平。 （3）学生实验：使用温度计测

5、冷水、热水的温度。,正确使用温度计及正确读数,讨 论,（三）应用 例如体温计 观察：医用温度计，并与常用温度计比较,（四）内能 运动的物体具有动能，运动的分子也同样具有动能。构成物体的分子在不停地做热运动，温度越高，分子热运动的速度越大，其动能也就越大。 改变物体内能的两种方法：做功和热传递 板书：二、物体内能的改变 1、热传递热量（Q）：传递能量的多少 2、做功外界对物体做功，内能增加摩擦生热压缩气体 物体对外做功，内能减少,（五）练习 1、 被测物体的温度， 量程适当的温度计 要看清它的 看清它的 ，也就是每1小格所表示的值 2、测量时，温度计的玻璃泡应与被测物体 ，且玻璃泡不应 3、读数时，温度计不应 ，且眼睛的视线应与 相平。 4.关于物体的内能，下列说法正