角的初步认识说课.ppt

1、,角的初步认识,人教版小学数学二年级上册,（说 课）,永川区石竹小学 高友平,教材内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第三单元角的初步认识第一课时。,一、教材分析 角的初步认识属于“空间与图形”领域中的认识图形的范畴，也属于概念教学知识领域。角是在长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，是由整体图形细化出来的基本图形，是组成长方形、正方形、三角形等图形的基本图形，也是学生日常生活中经常遇到的问题。教材通过主题图校园一角-引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过学生实际操作（如“找一找，说一说，折一折，画一画“等活动）加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，学

2、生熟练掌握这部分内容，为今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。,本节课的重点就是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。,二、学情分析 小学低段的学生主要是以具体形象思维为主，抽象思维有待发展，对构建角的概念有一定的难度。本课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形，而且在日常生活中随处可以观察到角，学生对角有一定的感性认识，但仅仅停留在“尖尖的一点”这个层面上，很难抽象出数学图形角。所以，教学中要创设与学生生活相关的情境，从学生已有的知识和生活经验出发，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流等方式，使原有的感性认识

3、上升为理性认识，建立角的表象。,本节课的难点为从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。,三、教学目标： 根据教材安排，学生实际情况和课标要求，我确定了以下几个教学目标: 1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 2.在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关，会直观地比较角的大小。 3.形成角的正确表象，促进学生空间观念及抽象思维的发展，感悟抽象的数学方法。 4. 感受角在生活中的存在，体验数学与生活的紧密联系。,四、设计理念 “做中学，乐中学”在直观的基础上，利用学生已有的感性经验，充分的让学生操作，交流，经历从实物

4、中抽象出角的过程，在比的过程中，发现角的大小和边的关系，实现在做的过程中，快乐学习。,五、教学过程 （一）、游戏导入，初步感知。 “同学们，你们喜欢做游戏吗？”进入，引导学生用四根小棒摆图形，拿走一根又摆成了什么图形？再拿走一根，是什么图形呢? “像这样的图形就叫做角，今天我们就来一起认识这位新朋友“角”。（板书课题角的初步认识）” 运用了激趣法，激发学生的学习兴趣，能够顺利的将学生的注意力集中到学习内容上来。,（二）、实践探究，形成表象。 1.观察实践指角、找角。（操作交流法） （1）、指角 （2）、联系生活找身边的角 （3）、找角 在我们的校园里，也有许多角，我们一起来找找看。出示主题图，

5、由学生小组合作观察并指出来。,图片中那些地方有角？,2、抽象出角，建立角的表象。 （1）从实物中抽象出角。 分别让学生闭上眼睛想象剪刀、吸管、水管指角的过程，用手比划，教师再利用课件展示隐去实物，只剩下角的图形，帮助学生从实物中抽象出角。 （2）观察角 通过观察、想象我们得到这些不同的角，看仔细它们有什么相同的地方吗？ （预设学生通过观察应该能找到尖尖的尖，两边是直直的。） （3）各部分名称 让学生指角的各个部分，并说出名称。 “我们刚才在图中找到的那么多的角，每一个角都有一个顶 点，两条边。像这样的图形就是角。”,（2）、小组合作，折角 利用圆形的纸折角，并交流判断，予以适当的评价。 摸一摸

6、，角的每个部分有什么感觉？ 顶尖尖的，两边直直的。 （3）、把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？ 合作学习法和操作法同时运用，学生同桌合作折角，交流角的各部分名称，巩固角的认识。,3、操作，认识角的大小 （1）比较角的大小 （2）做活动角。 （3）角的大小与边长无关。 操作法和演示法的共同应用，达到在做中学，在乐中学。,角的大小与边的长短无关。,猜一猜，哪个角大,？,拉一拉,它们不相同。,角是有大，有小的。,角的两边张得越开，角就越大。,4、画角 同学们可真棒！那你愿不愿意用你的巧巧手把这美丽的角画下来呢？ 请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角，然后再动手画。 （操作法、交流法。在

7、交流的基础上操作，在操作后再次进行交流，有效的启发学生思考，又能提高学生的操作能力，在做的过程中获得知识。）,画一画,2,从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。,1,这节课你有什么收获？,2.巩固练习，加深认识。（练习法） （1）判断角。（数学书 42 页 1 题） （2）找图形中有几个角。 （3）拓展练习。 四边形有四个角，剪去其中的一个角，还剩几个角？,小小角，真简单 一个顶点两条边 画角时要牢记 先画顶点再画边,六、板书设计： 角的初步认识 一个顶点 两条边 1 板书设计力求做到简洁明了，能使学生清晰地了解本节课的教学内容。,图片中那些地方有角？,顶点,边,顶点,边,边,顶点,边,边,边,角有一个顶点，两条边。,下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是角