2021年本科开题报告4篇

1、本科开题报告4篇 一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等) 根据云南省教育科学规划领导小组办公室的要求，经充分准备，云南省教育科学“十一五”规划课题一般课题和谐校园视角下的高校 _应急机制研究课题组于20xx年10月12日在云南民族大学莲花校区行政楼五会议室进行了开题论证。课题负责人王江屏向省内管理学以及高校宣传思想工作研究方面的专家省教育厅宣传统战部桂正华部长、云南民族大学李若青教授和字如祥研究员以及云南民族大学科技处的相关领导、工作人员详细汇报了该课题的研究意义和价值、研究目标和框架内容、研究方法和组织分工、研究经费分配和预期成果等。评议专家对课题研究的可行性进行了认真审议

2、，明确指出研究计划的具体要求和可操作的规范步骤，要求该课题在开题后要把责任落实到课题组的每个成员，确保研究任务按时按质完成。课题组成员王江屏、杨泽泉、和金光、刘睿、高莹参加了开题会议，并与专家们一起对课题研究工作进行了认真研究和深入讨论，进一步明确了课题研究工作的具体分工、职责要求和实施步骤等。 开题报告根据专家意见进行认真修改后报云南省教育科学规划领导小组办公室和云南民族大学科技处。云南民族大学科技处同意该课题可以开题研究。 二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页) 一、课题的意义和价值 和谐校园视角下的高校 _应急机制研究课题选题具

3、有较强的现实性和针对性。课题研究的开展对建立和完善高校 _应急机制，探索高校 _应急管理的新方法、新思路和新途径有着极为重要的现实意义和借鉴价值。同时，该课题也是在当今公众和大众传媒越来越关注高校发展、高校新闻事件的“聚焦化”、 高校信息传播渠道“多样化”这一不可阻挡的新形势下，树立和维护高校良好形象，进一步提升高校 _应急管理能力的的重要环节。该课题的研究还是高校加强舆论引导，做好师生思想政治工作，营造良好校园舆论氛围，培育良好校风、学风、教风，建设和谐平安校园，维护民族团结的必然要求。它还对有效疏导和化解高校师生思想中存在的困惑与不解，激励师生积极应对工作、学习和生活中的困难与挑战有着积极

4、意义。 一、本研究的主要依据和目标。 本项目的研究意义及其在现实生活的研究现状 1、本项目的意义 团队建设顾名思义就是要搞好整体，维护整体，带动一个企业的发展前进。团队建设注重团队的核心目标，团队的管理机制，团队的精神。团队的业绩大于个体业绩的总和这是团队建设根本利益之所在。一个良好团队的建设还会在公司决策执行，项目开发，企业形象，资源整合，公司效率和管理行为的执行中起极其有效的作用。广告公司的业务团队的建设又有其特殊性，它不仅具有协作性团队所拥有的合作作用，同时，它也十分重视团队个体的个性发挥。建设良好的广告业务团队将有助于广告公司效率的大大提高，具有十分重要的意义。 2、国内外的研究现状以

5、及存在的问题 随着我国广告业的不断发展，广告之间的竞争也是越来越激烈。广义上来说，服务的竞争实质上是一种无形产品的竞争。但最终意义上的竞争是人的竞争，人的竞争是更高层次，更高品位的竞争。福州广告公司经过几年的发展，从经营业务较为单一，部门设置较为简单，管理制度较为简单的企业，发展成为现在的广告业务多元化，部门设置较为齐全，管理制度较为规范化的公司。 目前，根据目前的广告公司的资料表明，大多数都存在以下问题： （一）传统的经营思想和淡薄的发展意识阻碍了福州地区广告公司的业务团队建设发展。 （二）福州地区的广告专业人才大量缺乏阻碍了广告公司的业务团队建设 （三）缺乏有效的行业管理和监管，对福州广告

6、业的发展带来严重的负面影响，破坏了福州广告公司业务团队建设大环境。 （二）本项目的研究内容，研究目标和拟解决的关键问题 1、研究内容 1.1团队建设的相关理论 本项目主要以一个具体的广告公司为例，考察和分析其在寻求发展中，团队建设方面所面临的具体问题，团队建设顾名思义就是要搞好整体，维护整体，带动一个企业的发展前进。团队建设注重团队的核心目标，团队的管理机制，团队的精神。团队的业绩大于个体业绩的总和这是团队建设根本利益之所在。 1.2福州地区广告公司业务团队建设现状 业务团队的建设是广告公司发展的重要管理工作，它是广告公司各个具体工作任务的实施和企业经营目标的实现的关键。福州广告公司的业务正向

7、更加多元化的方向发展，主要有业务项目的多元化，业务服务的多元化以及业务范围的多元化。随着福州广告业的发展壮大，对福州广告公司业务团队建设提出了更高的要求。 1.3福州地区广告公司业务团队建设方面存在问题 导致福州地区的广告公司在业务团队建设上面临了许多问题，也成为了大多广告公司急需解决的问题。解决业务团队建设将直接关系到福州地区广告公司的发展。 4、改善广告公司业务团队建设的主要措施 调整经营思路，建设高效业务团队是发展广告业的关键。业务团队的建设，最关键是加强对福州地区广告人才的开发，吸引和保留。建立良好的地区的行业发展的大环境，应建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和

8、监管。 2、研究目标 通过本课题的研究，力求初步建立一个科学合理的，广告业团队建设。为同行们构建一个新经营战略思路，实现人力资源战略整合研究在广告业中能蓬勃发展并得以在实际中应用和创新。 3、拟解决的关键问题 3.1通过实际广告业团队建设的现状，对其实际操作中所存在问题进行剖析，并提出相应解决实用型的人力资源战略整合方法和建设新的团队建设。 3.2解决其在特定环境下广告业如何按照地区行业发展的大环境建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。 （三）本研究的特色和立论依据 1、本项目的特色和创新之处： 1.1针对性。人力资源战略问题是一个宏观而且抽象的问题，当前许多专家和

9、学者都对其进行了大量的研究并取得了显著成果，但是针对一个具体行业做的研究还比较少，也不够系统和深入，不够针对性。本文试图在这些专家学者研究的基础上，联系自己在实际的操作中的过程，综合探讨广告业团队建设问题。 1.2引入人力资源战略分析理念。近几年来，人力资源战略研究在我国各行各业中迅速蔓延开，短短的几年中，已经取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有 _的人力资源战略分析体系，人力资源战略整合是其中的一个方面。结合具体的行业对其进行人力资源战略整合问题，不仅细化了人力资源战略整合的作用，而且突出了行业的特殊性。本文将借鉴国内外先进的经验，对这一问题进行全面和深入的探讨。 2、立论依据 本文

10、以科学的人力资源战略分析理论为指导，根据具体的具体的广告公司的分析总结和调查研究，运用管理学，经济学，市场营销学和社会调查学等多学科理论，借鉴国内外相关研究成果，通过分析对比，对广告业中的团队建设问题进行分析和对策研究。 二、研究方法和调研安排 1、研究方法 本文拟采用系统分析，比较分析，理论分析与实证解剖相结合的研究方法，着重研究分析广告业中的团队建设方面存在的主要问题，并针对性地提出了建议和措施。 2、调研安排 2.1搜集和各类相关文献，统计数据等相关资料并总结广告业中的基本数据 2.2对资料进行认真研究分析，了解国内外的成功经验及其存在的问题 2.3根据所研究分析成果，采用上述研究方法，

11、提出广告业中的团队建设存在的问题和措施方案，写出毕业论文 初稿。 2.4征求指导老师 _，并对论文初稿进行必要修改，最后定稿。 三、论文基本大纲 一、福州地区广告公司业务团队建设现状分析 二、福州地区广告公司业务团队建设方面存在问题 （一）传统的经营思想和淡薄的发展意识阻碍了福州地区广告公司的业务团队建设发展。 （二）福州地区的广告专业人才大量缺乏阻碍了广告公司的业务团队建设。 （三）缺乏有效的行业管理和监管，对福州广告业的发展带来严重的负面影响，破坏了福州广告公司业务团队建设大环境。 三、广告公司业务团队建设的主要措施 （一）业务团队的建设是广告公司发展的需求。 （二）加大对福州地区广告人才

12、的开发，吸引和和保留是解决地区人才匮乏的重要手段。 （三）建立良好的地区的行业发展的大环境，应建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。 任何专业技能的学习都必须建立在基础知识学习之上。当前，新课程改革要求学生要全面发展，提高综合能力和素质。艺术教育作为一项专业技能教育，成为许多学生和家长眼中的热点。但是，我们应该清楚的看到，现在许多艺术院校的学生基础知识比较薄弱，基本知识掌握较差，再加上艺术院校在录取生源时比较看中学生的艺术能力，对文化基础知识要求比较低，所以造成艺术院校的学生文化素质相对较低。为了学生以后走上工作岗位不出现瘸腿现象，加强艺术教育中的文化素质显得比较重

13、要和具有现实意义。 本选题的研究现状： 学者普遍关注艺术教育从生涯规划的角度关注学生的完满性发展，不仅注重学生专业知识和职业能力的培养，同时注重从情感、意志、情绪、伦理各方面对学生的人格做全面的规划和引导，使之在社会适应能力、综合能力、创新能力以及情感、价值观等各方面平衡发展，进而成为一个完善的社会人。这体现了艺术教育应从过去培养单纯的专业人才转变为培养专业人文者。这种教育理念的转变必然引起艺术教育一系列课程的改革与整合。学者认为崇尚人文精神和创新精神应该是艺术教育发展的指导思想。提高学生人文素质离不开人文教育。加强人文教育，有助于培养学生的社会责任感，有助于培养学生完善的人格，有助于提升学生

14、的精神境界，艺术院校是文化艺术的摇篮，是一片弘扬人类文明的沃土，更应把提高学生人文素质作为最根本的任务。但遗憾的是，我们一直不重视学生全面素质的提高，特别是人文素质的培养，片面强调实用技术教育，忽略人文教育，可能会把我们的学生培养成技术纯良的工具人。有学者认为，人文教育特别是艺术教育主要是培养和提高学生的形象思维能力的。也有学者认为艺术教育的发展是一个漫长的过程，要搞清楚他的发展方向和基本任务。艺术学科建设不能是粗放式的，而应该讲究精品效应。单科艺术院校培养艺术家，综合大学则要致力于培养艺术理论研究者，在这样的双轨制下全面发展，深入研究，进行改革，注重交叉学科，从宏观的角度对艺术教育进行整体研

15、究，确立艺术学科的地位。要清晰的认识到艺术教育的基本任务应该是：向在校的学生进行艺术教育，提高整个大学学生的综合素质。南开大学文学院的杨岚博士认为素质教育系列中的艺术教育应更突出其心育、情育、美育的功能，发挥其作为文化平衡和文化创新因子的作用，促进人的自由而全面的发展。她认为面向全体大学生的大众性普及性的艺术理论、艺术历史、艺术鉴赏教育，着力点放在促进大学生全面发展，放在对专业化教育、机械性文化、技术性理性构成强有力的文化制衡上。 自己的见解： 笔者认为，艺术教育中重视文化素质无可厚非，因为任何技能的产生和发展，都与基础知识和文化密不可分，艺术教育也是建立在基础文化知识之上的。但是，现在学者们

16、的研究只盯在论理上，从理论的高度进行分析和论证。其实，从实证的角度更能说明艺术教育中文化素质的重要性和地位更应如何。所以，作者对艺术教育需要哪些文化知识进行了分析和重构，也愿更好的为艺术教育中渗透文化素质建言献策。 研究的主要内容： 一、艺术教育中文化素质缺失及其表现 （一）历史文化知识缺乏，吸收借鉴人类先进文化的自觉意识不强，文化底蕴支撑薄弱 （二）哲学知识不足，创新思维迟钝，思想僵化 （三）文学素养和艺术鉴赏水平不高，人文情怀不足，人格影响力欠缺 （四）心理学伦理学知识欠缺，精神意志不够坚定，应对复杂情况的能力不强 二、艺术教育中增强文化素质的思考 （一）将审美教育与传统文化教育相结合 （

17、二）突出审美教育对培养大学生正确审美观的作用 （三）强化大学生的人格塑造与社会责任感相联系 三、结语 主要研究方法：访谈法、调查法、归纳法、演绎法、经验总结法等。 1、以定性研究为主，辅以定量分析 2、静态研究和动态研究相结合 3、理论研究与实际运用相结合 （一）选题的背景： 语法教学是整个英语教学的一个有机组成部分，是培养语言能力的支撑环节。语言的形式和功能是紧密联系的，语法知识是语言运用能力的组成部分。在非英语环境下组织英语教学，无论是传授英语知识，还是培养学生的英语阅读能力与运用能力，都必须重视语法教学，语法是制约句子里词与词的关系的规则，语法教学是英语教学不可缺少的重要部分。在中学英语

18、教学改革进程中，人们越来越关注语言的交际功能，而语言形式的对错不再被认为是至关重要的，以致语法教学被人为地淡化了。因此，在新课标实行之时，我们完全有必要重新认识并确定英语语法教学在中学英语教学中的地位。现代外语教学已把研究的重心从教师转向学生，即从研究“如何教”到研究“如何学”。在这种以学生为中心的教学模式中，笔者发现小组合作学习是一种行之有效的课堂组织形式，特别是在语法教学，在小组合作学习中，通过面对面的交流互动，大大激发了学生参与的兴趣，激发了学生学习知识的欲望。 国外研究现状 19世纪早期 ,美国开始强调合作学习 ,帕克 （C. F. Parker）把鲜明的革新精神引入了课堂，并使课堂充

19、满了真正的合作与民主的气氛。此后，帕克所倡导的合作学习的教学方法一度在美国占据了主流地位。到了 20世纪初 ,杜威 （J. Dewey）成为了帕克合作教学方法的传承者和拓展者 ,他提倡在教学中运用合作学习小组 ,并将之作为其著名的设计教学法中一个十分重要的组成部分。与杜威同时，帕克赫斯特女士提出了道尔顿制，其原则是：自由，合作，计划。道尔顿制是合作学习在实施中，有同质分组和异质分组的教学尝试，并对诸如性别、年龄、个别差异等方面有比较广泛的研究（高禹斌，20xx:40）。20世纪40年代 ,著名社会心理学家道奇 （M. Deutsch）发展了他的老师勒温（Lewin,K）关于“场”的动机理论 ,

20、形成了关于竞争与合作的目标结构理论 ，为随后的课堂合作学习理论的创立提供了重要的理论依据（王坦，20xx:33）。合作在课堂中实际运用的系统研究始于20世纪70年代初，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。美国约翰斯？霍普金斯大学的斯莱文教授认为，合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。约翰逊兄弟 （D. W. Johnson& R. T. Johnson）等合作学习的研究者开设了训练教师如何采用合作学习进行教学的课程 ,创立了合作学习中心 （Cooperative Learning Center

21、） ,归纳合作学习的相关研究 ,探讨合作的本质属性 ,建立合作学习的理论模式 ,检验理论的有效性 ,并进一步将理论转化为具体的教学策略和程序 ,这被认为是合作学习理论系统化形成的标志之一。除此之外 ,在约翰霍普金斯大学 ,教育学家德布里和爱德华 （D. Devries & K. Edwards）研究提出了“团体探究法 ”（Group Investigation） ,史雷分 （R. S. Slavin）提出了“学生小组成就区分法 ”（StudentsTeam Achievement Divisions）等理论也为合作学习理论的系统化奠定了坚实的基础。合作学习理论的系统化也标志着合作学习进入了成熟

22、时期。 2、国内研究现状 笔者认为在我国古代一些著作中已提到的合作学习的思想，那些可以看做是合作学习思想的雏形。1932年，人民教育家陶行知先生 _当时的国民教育现状，因受了美国实用主义教学家杜威的设计教学理论，提出“小先生制”的教育构想，并将之付诸实践。他提出儿童一边当学生，一边当“先生”，“即知即传人”，把学到的知识随时传给周围的同伴。()这些观念和实践都带有合作的色彩（王坦，20xx:33）。20世纪80年代合作学习被介绍到了我国，90年代在一些学校中开始采用，由此开始对合作学习进行探讨。从浙江省杭州大学教育系的合作学习小组教学实验， 到 90年代中期山东省教育科学研究所开展的合作教学研

23、究与实验 ,以及近年来主体性教育实验对小组合作学习的探讨 这一系列的教育科学研究和教学实践活动推动了合作学习在我国的发展。这一方面的理论研究，代表性的有：合作学习的教学策略发展性教学实验室研究报告之二（裴娣娜。学科教学，20xx）、合作学习的基本要素（曾琦。学科教育，20xx），合作学习原理与策略（王坦。学苑出版社，20xx）、STAD 型合作学习简介：目标、模式、实施及评价（何李来。外国教育研究，20xx）等，分别从合作学习的产生背景、理论基础、目标意义、基本要素等方面进行了专题或系统的研究，旨在探讨合作学习的基本理论问题。这些研究成果，为合作学习建构起完整的理论框架。特别是在 20xx年

24、, _和 _出台的 _关于基础教育改革与发展的决定中指出，“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。基础教育课程改革纲要 （试行）中也指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程。（盛群力郑淑贞，20xx：243）”这次改革促使国内越来越多的教育人士关注合作学习， 中小学的教师和学生几乎都能对合作学习有比较准确的认识， 在课堂中越来越多的师生从合作学习中受益。 （二）选题的意义： 1、理论意义： 英语语法教学是整个英语教学中不可缺少的一个部分。没有良好的基础语言知识就不可能有良好的英语语言运用能力。在所有的合作学习法中，虽然学生小组成绩分工法（student teams-achievement division，简称 STAD）是较为简单的