2025-2026学年五年级上说明文教学设计

2025-2026学年五年级上说明文教学设计教学课题课时备课时间授课时间教学内容教材：五年级上册语文

章节：第7课《草原》

内容：《草原》是一篇描写草原风光的说明文，通过对草原的景色、动物、民族风情的描述，引导学生感受草原的美丽和独特的文化内涵，提高学生的审美情趣和文学素养。本课旨在让学生学会从不同角度欣赏自然风光，体会作者的情感，同时培养学生的说明文阅读和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美情趣与创造以及语言建构与运用等核心素养。学生将通过学习《草原》，增强对自然风光和民族文化的理解与尊重，提升审美鉴赏能力，同时通过阅读和写作练习，提高语言表达的准确性和创造性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《草原》中草原的景色描写，把握作者对草原的赞美之情。

②学习说明文的写作手法，如总分总结构、细节描写等，提升学生的阅读理解能力。

③通过分析草原风光和民族风情的描述，引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。

2.教学难点，

①深入理解草原风光中蕴含的文化内涵，以及作者对草原的热爱之情。

②掌握说明文中的比喻、拟人等修辞手法，并尝试在写作中运用。

③在阅读过程中，培养学生对自然景观的观察力和对民族文化的敏感性，提升学生的文学素养。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解课文内容。

2.设计互动环节，如让学生分组讨论草原风光的特色，以及作者表达的情感。

3.运用多媒体教学，展示草原的图片和视频，增强学生对草原风光的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感和视角。

5.安排写作练习，鼓励学生模仿课文中的说明文写作手法，创作自己的短篇说明文。教学过程设计基本内容一、导入环节（5分钟）

1.播放一段草原风光的视频，让学生初步感受草原的美丽。

2.提问：同学们，你们对草原有什么印象？你们知道草原上有哪些动植物吗？

3.引导学生分享自己的了解，激发学生对草原的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解《草原》的作者背景和写作背景，让学生了解课文的时代背景。

2.分析课文结构，讲解总分总结构的特点，引导学生把握文章脉络。

3.针对课文中的景色描写，引导学生欣赏草原的美丽，体会作者的情感。

4.讲解说明文的写作手法，如总分总结构、细节描写等，提升学生的阅读理解能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论草原风光的特色，以及作者表达的情感。

2.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：草原风光有哪些特点？作者为什么对草原如此热爱？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们是作者，你们会如何描写草原？

2.学生自由发挥，教师点评并给予指导。

3.邀请学生上台展示自己的写作成果，全班学生进行评价。

六、创新教学环节（5分钟）

1.设计角色扮演活动：让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感和视角。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调草原风光的特点和作者的情感。

2.拓展：让学生课后查阅资料，了解我国其他草原风光的特点，为下次课做准备。

总用时：45分钟知识点梳理1.文章背景与作者介绍

-了解《草原》的作者背景和写作背景。

-认识作者对草原的热爱之情。

2.文章结构分析

-理解总分总结构的特点。

-学习文章的开头、中间和结尾部分的作用。

3.草原风光描写

-描述草原的自然景观，如天空、云朵、草原、河流等。

-分析作者对草原风光的赞美之情。

4.说明文写作手法

-学习总分总结构的运用。

-理解细节描写在说明文中的作用。

5.情感表达与修辞手法

-分析作者在文中表达的情感。

-学习比喻、拟人等修辞手法的运用。

6.文学素养与审美情趣

-培养学生对自然景观的观察力和欣赏能力。

-提升学生的审美情趣和文学素养。

7.文化内涵与民族风情

-了解草原文化的基本特点。

-感受草原民族的风情和文化内涵。

8.阅读理解与写作技巧

-提高学生的阅读理解能力。

-学习说明文的写作技巧，如总分总结构、细节描写等。

9.课堂互动与讨论

-学会参与课堂讨论，分享自己的观点。

-培养学生的表达能力和沟通能力。

10.综合实践活动

-开展草原风光摄影、绘画等活动。

-提高学生的实践能力和创造力。教学反思与总结今天这节课，我带着孩子们一起走进了《草原》的世界，感受到了草原的壮美和作者的深情。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得还不错，但也有需要改进的地方。

首先，我在导入环节用了草原风光的视频，孩子们反响很好，他们对草原的美丽有了直观的感受，这让我很高兴。在讲授新课的时候，我尽量让学生参与到讨论中来，我发现这种互动式的教学方式让孩子们更加积极地思考，他们的参与度和积极性明显提高了。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析课文结构时，我发现有些学生对于总分总这种结构还是不太熟悉，我可能需要在这方面多花点时间，通过一些具体的例子来帮助他们更好地理解。另外，我在提问环节时，问题可能不够深入，没有很好地引导学生去思考更深层次的问题。

教学总结来说，这节课在知识方面，学生们对草原风光的描写有了更深的理解，对说明文的写作手法也有了认识。在技能方面，他们的阅读理解和写作能力得到了提升。在情感态度方面，他们对自然风光和民族文化的尊重和热爱得到了加强。

针对存在的问题，我打算在今后的教学中，一是要加强课堂互动，设计更有深度的问题，引导学生们深入思考；二是要针对学生的不同学习需求，提供更有针对性的辅导和练习；三是在教学方法上，可以尝试更多样化的教学手段，比如结合多媒体技术，让学生在视觉和听觉上都有更丰富的体验。板书设计1.文章背景

①作者：老舍

②写作背景：20世纪50年代

2.文章结构

①总分总结构

②开头：引入草原风光

③中间：详细描写草原景色

④结尾：表达作者情感

3.草原风光描写

①天空：蓝得透亮

②云朵：悠闲地飘荡

③草原：一望无际，绿意盎然

④河流：蜿蜒曲折，清澈见底

4.说明文写作手法

①总分总结构

②细节描写：运用比喻、拟人等修辞手法

5.情感表达

①