儿童美术造型

1、儿童美术造型“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”-这是伟大的艺术家毕加索说过的话。透过这句精确的概述我们不能不对孩子的画刮目相看。它也使我们不得不再度认认真真地去认识儿童画。“什么是儿童画”？如果您被问及这个问题，您将如何回答呢？所谓儿童画，从字面上看并不难理解，似乎就是儿童画的画。大家再想一想，只要是儿童画的画就可以叫做儿童画吗？失去了儿童画的特点的画还能叫做儿童画吗？一、 儿童美术造型的来源1、原生态造型原生态：一个新生的文化名词，它的定义为没有被雕琢的，最原始的形态。儿童原生态造型就是一种原始的，儿童天生就会的画造型，我们通常叫做“涂鸦”。三岁的幼儿在涂鸦过程中，造型就已经具备了，

2、老师们要学会去搜集、寻找、挖掘，要善于去捕捉。你喜欢画画吗？喜欢。 请你画一张画我看看，好吗？ 画什么？ 你喜欢画什么就画什么吧。 我不会画。 在幼儿园不画画吗？ 在幼儿园老师教我们画，我自己不会画。那么，请你画一个人吧。 我不会画人，老师没教我们画人。我坚持诱导小女孩画一个人，而小女孩反过来坚持要求我给她画人。我意识到她不会自己动笔画时，就顺手画了一个蝌蚪人，给她看了一下就移开了，然后让她自己想一想怎么画人。这时她犹犹豫豫地画出一个大头人，之后又自感不足，问我还要画什么。我让她看看妈妈就知道还应该画什么了。她看了一眼说：“画眼睛。”先画了一只，想了想又画了另一只。画完两只眼睛高兴地喊：“我画

3、完人了。”蝌蚪人头足人在日常生活中，我们经常发现三岁孩子的涂鸦，眼睛、鼻子、嘴巴都有了，但是这些儿童早期的造型往往是错位地，遗漏地、不完善地，专家把这种人物形象称为“头足人”、“蝌蚪人“，儿童4-5岁以后随着认知和观察能力的提高会慢慢趋于完善。这是一个孩子的妈妈记录的孩子从一岁九个月至两岁五个月的涂鸦造型，从给第一张画命名为妈妈开始,经历了接近一年的时间才完成了一个人们能够认出来的蝌蚪人（也叫头足人）。这足以表明儿童画发展过程的复杂性。 8岁以前的孩子，在原生态状态下，很少有能画出完整的人。他们最先画的是头部，因为孩子对成人的第一印象就是头，从小父母抱着她仰视父母的时候看到的是头。随着年龄的增

4、长会观察到手和脚，因为他们要运动，其次是身体的存在，最后才是脖子。 儿童绘画人物的脸部时，往往会把人的眼睛画的很高，一个婴儿，当妈妈俯身去抱他的时候，他总是紧紧地盯着妈妈的眼睛，而当他能拿起笔来作画的时候，这种观察方法就从画面上反应出来了。如果我们用相机离人的脸很近的状态下拍摄的时候，所拍下来的就是这种鱼眼造型，所以孩子的画和视觉经验有关，我们不要说孩子画的不象，孩子观察到得就是这个样子的。大家可以回忆一下，这种造型在世界美术史中成人世界里有没有？中国美术史中，著名人物画家陈老莲，他的人物画眼睛就画在头发下面。现代著名画家马晓娟的画是模仿陈老莲的，画的特别可爱，特别好玩，这是一种风格，是来源于

5、儿童的。毕加索说用终生的时间去学习像孩子那样画画，我们有这么好的机会可以去学，所以希望老师们要大量去搜集孩子们这种原生态的造型。有的插画家，为了寻找创作灵感，就专门免费的教孩子们画画。 原生态的人物，孩子的手就像从腰里长出来的，有的像孩子的翅膀。有一个儿童美术教育的专家很早曾写国一些文章，如何引导孩子科学、正确的观察。这样的举动，我们老师现在想想是没有必要的。这是儿童的本性的东西，去改变就无意义了，随着儿童年龄的增长，自然会正确的画出来，儿童的画之所以幼稚、可爱就是可爱在这里，不要把最可爱的东西抹杀了，那样就不叫儿童画了。很多孩子画烟囱，画不直，也有老师做过了大量的教学实验，教孩子去画直，但孩

6、子还是很难画直。其实儿童画要不要画直无所谓，平的不平，直的不直，圆的不圆，正是儿童画美得所在，我们要正确认识儿童画的演变过程。大家还常常发现，儿童画一般没有脖子，这是孩子的认知过程，我们要把握住特点去教孩子绘画，要大家去搜集孩子的原生态造型就是为了用这样来源于孩子的造型去教他们，而不是教儿童去画成人画，儿童就应该画儿童画。我讲到这里，也许有的老师还存在疑惑，的确我也有过这样的疑惑，带着这样的疑惑我们从幼儿园教育指导纲要中去解读。纲要中指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验”。在艺术领域的目标中提出“喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验”，在

7、艺术领域的教育要求中提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验”在艺术领域的指导要点中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”我们再回想一下，这样的理念其实是完全正确的。所以当我们在教育教学的实践遇到困惑的时候，可以从纲要中去寻找答案的。原生态的造型，还需要老师去挖掘五官的具体表现。很多孩子画鼻子都是倒7鼻子，这些都是老师教的，是简笔画的痕迹。原生态的鼻子不是倒7鼻子，什么样的都有，非常美。樱桃小丸子里面有很多造型来源于原生态的儿童造型。老师们口袋里可以放个小本，不断去搜

8、集五官、人物动态、建筑、动物等。搜集出来以后，经过整理再教给孩子。儿童画有其自己的特点。1、在创作题材上，儿童善于表现成人所不易注意的另一个世界。这个世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成分。儿童画不同于成人画,它有自己特殊的造型。这些特点一般是表现在47岁年龄段的儿童画中。 从口腔开始经食道进入腹腔的饭流以及腹中积累的饭粒都是典型的透明画法。孩子为什么要把明明看不见的东西画出来呢？在这里,他们是要表现自己的所知。到了这个时期孩子们知道了食物在人体中的运行过程,这对他们来说是认识上的重要的发现,他们要突出自己的发现,就很自然地画出了内部的被遮掩的东西而毫无不合理的感觉。更通常的表现是裤子或裙

9、子及里面的腿,房子及其里面的人（不是指从窗户看到的人）,都一起出现在画面上。孩子画这种透明画的时期并不长,随着对事物之间的存在和遮盖以及遮盖和被遮盖的关系认识的发展,透明画法就会逐渐消失。 2、儿童画在表现形式方面也有其自己的特点。儿童画好的造型，由于是在自己只管感受的支配下进行的，缺少理性分析，带有强烈的感情色彩。因此，儿童笔下的形象往往与现实的对象有很大的差距，有时夸张，有时削弱，有时同列，有时淡雅。这幅儿童作品表现的就很夸张，夸张是一种艺术表现方法,艺术家通常采用这种手法传达所要表现的意境。这一点儿童画和艺术作品是相通的,只不过艺术家是有意夸张,而孩子则是心灵活动的自然流露。3、儿童画中

10、的最佳视觉面儿童由于生理特征关系和知识局限，在造型上常常不按物体的实际比例进行庙会，他们做不到面面俱到，无法分析物体之间的关系，但他们善于抓住优势的视觉而表现事物，一个5岁9个月的男孩以弯腰捡东西为题画的主题画。上一幅画中的医生本该面向儿童,而他还是被画成面向观众,连身体也未能转过去,可见儿童画最佳视觉面的造型特点在一个阶段内具有某种保守性。4、一个画面多个视点的表现这幅画的是一群小朋友正在围着桌子吃饭。画这幅画既要传达出群体活动的内容又要把一个复杂的各个方位都有人的三维立体场景用二维平面表现出来。这的的确确是很难的。然而这个年龄阶段的小画者们并不感到困难,他们满有自信地边旋转着画纸边画,三下

11、五除二就可以完成这幅画。以上这些是儿童画的一些特点，问题又来了，既然我们要求保护好儿童原生态的造型还需不需要成人的指导？难道孩子自己随便画就可以了吗？刚才一直在说要老师们去挖掘、搜集、整理、捕捉儿童的原生态造型，了解儿童画的特点，目的在于正确的指导儿童画画，这种指导不是盲目的，而是在针对儿童画的特点去指导儿童画画。这种指导其实是和其它学科的教育理念相同的，要尊重幼儿身心发展的规律和虚席特点，要关注个别差异等等。2、民间艺术造型-稚拙艺术民间艺术造型和儿童美术一样，都称为稚拙美术，特点是不追求明暗、比例、结构、透视的。艺术民间艺术有哪些？最广泛的是农民画和渔民画，他们的绘画和儿童画有区别，又有类

12、似。中国的渔民画水平很高，在全世界都流行，主要在中国沿海地区。农民画、渔民画的特点是平涂的，造型是夸张的，都是勾线涂色，和儿童画有些相似的。很多农民画的画家，经过中央美院教师指导以后就不是农民画了，原来很土的很稚拙的画，都变得有比例结构，很可惜。区别在于渔民画是定格的，不能教，教了就不叫农民画了。但儿童是会发展的，我们教的时候既要关注儿童画的造型，又要关注他的发展，所以随着年龄的增长，对色彩的要求、透视、光线、明暗、比例、结构，渐渐。农民画的造型是可以借鉴来用于儿童美术的教学。 民间艺术还有脸谱（全世界各地的，以京剧脸谱为典型的）、图腾（各民族的）、年画都是儿童画的学习内容。其次是立体的造型，象无锡的泥娃娃、天津的泥人张、皮影戏的剪纸造型都是非常好的。少数民族的刺绣、蜡染图案。还有世界各地的民间艺术造型，印第安人、澳大利亚的土著（绝对是非常精致的儿童画）、埃及、印度的、非洲的（整个非洲的艺术都值得儿童美术学习）等等。现代美术来源于两个板块，中国画、非洲。毕加索把非洲木雕的造型转化为现代艺术造型，改变了现代艺术的面貌。后期的立体派、野兽派都是非洲木雕引申出来。介绍几位现代艺术家给大家，可以在美术教育活动中借鉴一些内容50年代-8