高中生物《细胞膜——系统的边界》教案12 新人教版必修1

1、细胞膜系统的边界教学目的：1.简述细胞膜的成分和功能2.进行制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜方法。3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统重要意义。教学难点：1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。教学重点：1、细胞膜的成分和功能。2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。教学目标的确定：细胞膜的成分属于了解水平，初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。实验“使用高倍镜观察几种细胞”为基础，完成“体验制备细胞膜的方法”的实验，感知细胞膜的存在。细胞膜的功能属于理解水平，细胞膜的功能，涉及了原始细胞的产生。对这个问题

2、的认识会让学生感到思维的跨度太大教学设计思路问题探讨：利用学生的学习经验进行，让学生区分细胞和气泡，引导学生感觉细胞的存在，引入细胞膜的成分：安排实验“体验制备细胞膜的方法”。使学生在观察的基础上，练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验材料的选择细胞膜的功能：利用视频图像，帮助学生展开想像的翅膀，拓展思维的空间，认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。中的动物细胞的显微镜物像和第1章实验“使用高倍。教学程序一 引课学生活动：病毒具有生命物质中最重要的两种成分生命活动的体现者蛋白质和遗传物质核酸。可是病毒却不能单独存活，病毒只有侵入寄主细胞后才能体现生命的特点。上述事实说明了什么？你能分析

3、这其中的原因吗？教师提示：从物质基础方面考虑，病毒成分简单不足以完成复杂的新陈代谢； 从结构基础上看病毒不具有细胞结构细胞学说指出：细胞是新陈代谢的结构和功能的基本单位。因此病毒不能独立进行新陈代谢。病毒必须寄生于活的细胞生物中才能体现生命现象。二 创设问题情景教师活动：出示光学显微镜下观察到的未经染色的细胞结构图片学生活动：观察图片，思考 、怎么区分视野里的细胞和气泡？能看到细胞膜吗？ 2、科学家怎么确定细胞膜存在的？教师提示：当时没有电子显微镜，不能看到结构。只能从细胞膜的成分和功能入手研究教师小节：细胞作为一个生命系统，它的边界就是细胞膜四 细胞膜的成分教师活动：提出问题：细胞膜是如何保

4、护细胞的？细胞膜的成分与一般的膜存在什么根本的区别？ 引导学生学习研究细胞膜成分的方法学生设计实验：1、证明膜的存在。（质壁分离；显微探针感受阻力；电镜观察。）2、研究细胞膜的结构需要得到实验的材料，选用什么样的生物提供材料？理由？如何得到细胞膜？教师活动：介绍细胞膜的获取方法，使学生了解科学家设计实验的思路。介绍科学家通过化学分析的方法测定了细胞膜的化学成分的过程：提出下列事实，供学生思考事实一：膜易被脂类溶剂溶解。容易被蛋白酶溶解。事实二：脂类物质很容易通过细胞膜。事实三：用指示剂可以确认其成分：磷脂分子和蛋白质分子。教师小节：主要由脂质（50%）还有蛋白质（40% ）少量的糖类（2% -

5、10%），功能越复杂的膜，蛋白质种类也越多（思考与蛋白质功能有关系吗？）五 细胞膜的功能教师活动：问题：这样的结构与一般的“膜”有什么重要区别？学生活动：阅读42页关于细胞膜功能，思考问题教师出示：原始生命形成的相关图片学生活动：观察思考1、细胞膜对细胞的保护有什么重要的生物学意义？2、细胞与外界进行物质交换，和细胞膜有关系吗？任何物质都能进入吗？什么物质不能自由进入呢？3、细胞之间进行“交谈”与细胞膜有关吗？教师小节：细胞膜的三个生理功能。设疑引导学生预习 1、为什么说细胞膜是有生命的？它与塑料膜的本质不同是什么？2、 细胞膜结构和功能特性之间的因果关系？3、 膜的选择透过性对细胞的意义？学生讨论：哪些实事可以说明细胞膜是有生命的？六 细胞壁教师提问：细胞膜就是细胞最外界吗？糖被的作用？学生活动：通过回忆初中学习的知识思考，植物细胞和动物细胞的区别课堂小结：细胞膜内的细胞质在电子显微镜下可以看到哪些结构?它们各有什么重要的生命功能？生命过程是如何进行的？板书设计第三章细胞的结构第一节细胞膜系统的边界一、细胞膜脂类分子：磷脂双分子层构成基本化学成分骨架