小学音乐教案《一二三四歌》教学设计及课后反思

1、教学内容 一二三四歌教学目标 一、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌，知道这首歌的音乐体裁。 二、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。三、能力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新能力。教学分析 一二三四歌 一二三四歌是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。一二三四歌为宫调（原调为 b宫调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个

2、号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的 坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐 段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自 豪情绪。作者简介 臧云飞（生年不详）作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作有歌曲珠穆朗玛、当兵的人、一二三四歌、女兵、三百六十五个祝福等军队歌曲。教学重点 能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌。教学难点1

3、、对这首歌进行编创活动。2、充分的理解歌曲情绪。教学准备 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 教学时间 第一课时 设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。教学过程 一、组织教学 师生问好 二、新课教学 导语： 今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲一二三四歌。 1、介绍作者： 臧云飞，山西省太原人，著名音乐制作人，军旅作曲家，编曲配器大师，北京军区政治部战友歌舞团一级作曲，中国音乐家协会理事理事。代表作品一二三四 歌、当兵的人、珠穆朗玛、女兵、三百六十

4、五个祝福等军队歌曲等。1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作，创作 的多首歌被多位名家唱响。2、听范唱，边听边想： 你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？ 3、完整播放歌曲录音 学生听，听后踊跃举手发言 教师适时提出表扬 4、介绍一二三四歌创作背景 臧云飞1979年底到战友歌舞团，和战友阎维文一起完成了第一首部队歌曲，名字就是这首著名的一二三四歌。当时战友们都在一起吃饭，就谈起来说部队特 别需要歌曲，大家都是当过兵的人，能不能写一首队列歌曲，一边走就能一边唱，阎维文就说臧云飞，不是写过一首一二三四五六七歌吗，我们能不能也完成一 首数字的歌，因为部队中常

5、喊的就是一二三四，石顺义很快就写好了词，臧云飞也用一天的时间写成了，这首歌曲演唱以后在部队演唱反响是非常大的。5、学习歌曲，再听歌曲，看著名男高音歌唱家阎 维文唱一二三四歌mv,边听边看并在心里跟着歌曲哼一哼旋律。 6、下面我们再来听一遍歌曲（出示第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答） 7、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪再学唱） 1）、1-8小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止） 2）、9-16小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的

6、风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性） 3）、17-结尾：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱 卡准节奏 唱高音时用假声） 8、跟琴完整演唱第一段歌词 出现问题及时解决 9、学唱第二段歌词同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词 10、结尾处的处理演唱 分两声部 领唱加伴唱的形式11、同学都会唱这首歌曲了，那就请大家跟着录音机轻声地演唱吧！（老师随时纠正） 12、指导学生 ： 唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱。注意喊口号的地方，要跟上节奏。 13、这是一首令人荡气回肠，曾红遍大江南北的军歌，现在它已成老歌，成为让人百听不厌的经典。请大家跟着歌曲mv，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。 14、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。 15、学生排练、表演 把教室变成军营，同学变成战士。16、评价 三、教学小结： 准备下课 教后反思 通过这节课的学习，我们应该学习解放军