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文档简介

1、少年闰土教学简案陕飞二小 赵小华一、导入揭题，检查预习1、导入新课。齐读课题。2、检查预习，扫除障碍，引导理解文中的“古白话“词汇。3、梳理文章的写作顺序。 想象-相识-相处-分别二、沉醉想象，初识闰土学习第一自然段1、指名读第一句，你仿佛看见了怎样的画面，你有什么感受？感受第一句写景的色彩美和静谧辽远。读出感受。2、指名读第二、三句，用一个词形容闰土，感受闰土的机警勇敢。读出感受。3、师生合作读第一自然段。三、直面勾勒，再识闰土1、划出作者和闰土初次见面时，描写闰土外貌的句子，谈谈他给作者的第一印象，用一个词形容他。2、研读描写人物外貌方法，获得写作启示：抓住人物最大的特点，哪怕只有寥寥几笔

2、，也能写得活灵活现。四、体味情谊，走近闰土1、概括闰土给我讲述的新鲜有趣的事：雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹沙地跳鱼2、分角色朗读，教师相机采访，抓关键词，感受闰土的见多识广，体会作者对闰土的羡慕、敬佩，以及对乡村生活的向往和对自己生活的不满。五、感受离别之苦，长忆闰土1、划出描写作者和闰土分别情景的句子，感受不忍分别。2、创设情景，感受作者对闰土的怀念之情：六、小结对照板书结课，引导学生阅读鲁迅作品故乡。少年闰土学习任务单班级：六（3）班 姓名： 1、 结合“课后资料袋”，了解鲁迅先生的简介。2、 默读课文，读准字音，读通句子，重点练读以下句子：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向

3、一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。 我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。于是不到半日，我们便熟识了。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。3、 理清课文的写作顺序。（ ）（ ）（ ）（ ）4、 相处中，闰土给作者讲了几件事情？分别是：_ _ _ _5、 发挥想象，练说作者还会在什么时候想起闰土？例：那一年的夏天，当我收到闰土托父亲带给我的一包贝壳和几支很好看的鸟毛时，我知道闰土并没有忘记我，我的脑中自然就浮现出了那美丽的乡村画面-深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨

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