【精品课件】第2课《诗两首》(再别康桥)3.ppt

1、点此播放教学视频,青春如歌,一个中国诗人的爱与死,一个从剑桥开始的中国诗人的爱情故事,八十多年前,古老的中国就和英国这样接近,一个生来就为追寻感动的浪漫中国诗人,他的一生虽然短暂,却充满了奇幻色彩和盎然的生命力,震动了保守的中国社会,少年是诗,点此播放教学视频,徐志摩,再别康桥,点此播放教学视频,诗人档案,姓名：徐志摩 别名：章垿、南湖、云中鹤 生辰：1897年1月15日 忌日：1931年11月19日 星座：魔羯座 婚姻状况：原配：张幼仪 灵魂伴侣：林徽音 夫人：陆小曼 地区：浙江海宁硖石 职业：现代诗人、散文家 优点：新诗创作 诗集：翡冷翠的一夜 猛虎集云游,康桥情结,点此播放教学视频,徐志

2、摩与陆小曼,点此播放教学视频,林徽音,点此播放教学视频,徐志摩与张幼仪,点此播放教学视频,徐志摩的康桥情结:,点此播放教学视频,康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，康桥，即剑桥大学所在地。以剑桥大学闻名于世.。 1920年1922年，诗人曾游学于此，诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习，1922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。23年发表了第一首回忆康桥的诗-康桥再会吧。 1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇-我所知道的康桥。1928年,诗人故地重游。诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园

3、,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。 康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情, 11月6日，于是在归途的南中国海上，便吟成了这首传世之作再别康桥。,点此播放教学视频,1920年1922年，这个时期也是徐志摩一生的转折点。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（吸烟与文化） 可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中；而再别康桥无疑是其中最有名的一篇。,点此播放教学视频,再 别 康 桥 徐志摩,轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩.,那河畔的/金柳, 是/

4、夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾.,软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草!,那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦.,寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌.,但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!,悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩.,点此播放教学视频,走进康桥:,1.注意诗歌的节奏、重音,朗 读时语调柔和、舒缓. 2.欣赏诗歌优美的语言.感受诗人对母

5、校的深情. 3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂.,点此播放教学视频,本诗表达了诗人怎样的感情？,这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.,感受康桥:,点此播放教学视频,品读康桥:,把自己欣赏的诗句朗读给同学听，并说说喜欢的理由.,点此播放教学视频,诗歌的意象美,诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？,云彩 金柳 青荇 潭水 长篙 星辉,新娘 招摇 彩虹 寻梦 放歌,（比喻）,别情依依,（拟人）,永驻其间,（比喻）,梦境永留,快乐之情,悄悄,笙箫,别情清丽而淡雅,（客观物象）（主观情意） 意象,点此播放教学视频,这些意

6、象具有什么样的特点？,这些意象都是清新、柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围（意境）。,诗歌的画面美,点此播放教学视频,诗的画面美,画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。 画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。,点此播放教学视频,构思美,首先，诗人避开了

7、一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”。告别对象由人间转移向天空，跳出了一般“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。,点此播放教学视频,其次，诗人为离别创造了一种特殊气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点“伤离别”的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。,点此播放教学视频,第三，独具特色的意象选择。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜

8、头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“清草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。,点此播放教学视频,独特的构思，来自诗人对个人自由天性的追求，从一个侧面表现了“五四”以来的时代精神。 徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融合自然。他发现的“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区”。在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐。如“我”与“西天的云彩”的感情交流，感觉到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化人康河柔波之中，作“一条水草”的体验等。,点此播放教学视频,诗歌的构思之美,阅读下面几首诗歌，从离别诗的角度进行多方面比

9、较。,点此播放教学视频,与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 （王勃送杜少府之任蜀州）,寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （王昌龄芙蓉楼送辛渐）,李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （李白赠汪伦）,点此播放教学视频,1、离别的对象,人 间（人）,天 空,2、营造的气氛,沉 重,洒 脱,3、意象的选择,社 会 景 物,自 然 景 物,（云彩）,（轻轻、悄悄、沉默）,（金柳、青荇、水潭）,跳出了一般“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。,这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声

10、的寂静环境，排除了“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。,避开了高楼大厦等人间烟火，造出一种清新感。,点此播放教学视频,诗歌的情感之美,第一节 “轻轻的” 反复使用，奠定了难舍难分的基调 第二、三、四、五节 康河泛舟 康桥美好的回忆 ，深深的眷恋 永远的回忆，进而产生“寻梦”的幻想 第六、七节 又从美丽幻想中回到现实，呼应开头，抒发别离的惆怅与哀思,点此播放教学视频,主线：离别情“愁乐愁”,轻 轻 的 作 别,悄 悄 的 离 去,无比 挚爱 淡淡哀愁,点此播放教学视频,建筑美 音乐美 绘画美,四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。,节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。,云彩、金柳、青

11、荇、清泉、星辉、夏虫。,完美体现新月派诗的“三美”主张,点此播放教学视频,走出康桥志摩的诗,偶然我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心.你不必讶异，更毋须欢喜，转瞬消灭了踪影.你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向.你记得也好，最好是忘掉，在这交会时互放的光亮.,点此播放教学视频,“我不知道风是在哪一个方向吹”,我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。,我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。,我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。,我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。,我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！,我不知道风 是在哪一个方向吹 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉。,志摩的诗,点此播放教学视频,挑战康桥(2、3任选一） 1. 诗歌的音乐美体现在什么地方？ 请用200字左右的文章进行探讨。 2.用散文的语言改写其中的一节诗. 3.以童年的为题创作一首 小诗表达对童年美好时光