教学案例说明材料

1、一对一数字环境与英语学科教学整合问题与对策研究8B Chapter 3 Writing 教学案例说明孙敏辽中县冷子堡九年一贯制学校2013.3一对一数字环境与英语学科教学整合问题与对策研究8B Chapter 3 Writing 教学案例说明本课程是在高效课堂的课堂改革的背景下对英语教学的一种尝试，也是一次英语教学研究探索的过程，打破了旧有模式下，教师教，学生学的特定模式，而是采用课前进行导学教案的编写，让学生有充分的预习，并且提前安排任务，让学生通过合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵的形式，对学习内容充分了解，形成课堂气氛浓厚，人人踊跃参与的课堂，真正实现学生是课堂的主人，把课堂这块主阵地还给

2、学生的目的和目标，体现出英语教学的学以致用的原则。课题：Chapter 3 Writing课型：New lesson教师：Sun Min一、教学目标：1知识目标：To improve the ability of writing.2能力目标: To make the school rules.3情感目标：To obey the school rules.二、教学重点：Help to finish the office rules. 解决方法: Read more教学难点：Make the school rules.突破途径：Do some exercises三、教学方法：自主、合作、探究四、教

3、具：Multimedia五、教学过程：1导课: Check the students to see if they have remembered the words on the paper. And ask some students to write them on the blackboard. (这些单词都在导学教案中呈现出来了，而且作为各个小组的组长都已经组织本小组的学生学过或者考察过，通过兵教兵，兵练兵的模式已经基本掌握，这一环节旨在展示学生的学习成果，并且根据表现给与评价。这是学习的起点让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，

4、建构起初步的知识结构)2自主学习：Give each group different tasks to finish and let students help each other to understand by searching the information in different reference books.（这一环节是学生互相学习或者说自主学习的时间，通过查阅大量的工具书和资料对所要学习的内容进行外化的过程。这个环节体现和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动

5、人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。）3小组展示Ask students to show their tasks or their results on the blackboard and let one of the members of the group explain and other students who cant understand can question them. The teacher can add the contents. （这一环节是小组展示自学成果的时间，通过把所掌握的内容用板书的形式展示出来，让其他没有这个任务的学生都能学习到本课的

6、内容，再由一名同学负责演示和讲解，其他同学可以通过提问或者质疑，使学生表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人）4 反馈检测The teacher shows some pictures and let students make sentences by slide shows. Ask students to repeat the sentences and make other sentences. And teacher gives each group some exercises to do and as

7、k students to explain.（这一环节是检验学生们学以致用的过程，通过多媒体的教学手段扩大学生视野和知识含量，有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。） 5 归纳总结Ask students to sum up. They can sum up in groups and they also can sum up other group members and the teacher must sum up their progress and encourage them. （这一环节是落实效益的阶段，学生之间的点评，师生之间的点评都要恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。） 总评：本课的高校课堂模式采用：预习交流，确定目标；分配任务、立体教学；完成任务，合作探究；展现拔高，师生互动；串插巩固，全面掌握。达标测评，检查验收。各个阶段都是对教师的教和学生的学的大考验，避免了一言堂现象，这正实现了