班主任要演好六种角色

1、班主任要演好六种角色 洛南县寺坡乡中心小学 陈亚丽传统教育中，受“师道尊严”观念的影响，教师一直扮演着颇具权威的角色，如父母的代理人，纪律的守护神，乃至是“法官和侦探”的角色。随着教育的发展，以及“应试教育的转型，迫切需要教师扮演体现时代要求的崭新角色，才能完成未来教育赋予教师的新使命。那么，班主任在班级活动中如何扮演自己的现代角色呢？一、尊重学生的主体地位，演好“学生指导者”的角色。资料显示，未来教育需要教师不再是以知识权威者的身份灌输知识，以绝对权力来约束学生，而是把学生作为中心，围绕学生的特点需要，以帮助学生不断进步为目的，与学生商讨问题，解决问题。所以，在班级活动中要放弃自己的“生杀大

2、权”，活动中让学生成为主人，自己则改“独唱”为“伴唱”。学生活动能够在班干部的督促下独立完成的，教师绝不越俎代庖；活动中某些同学有困难，教师要积极指导，对活动训练过程中不同方案，要给与充分鼓励和肯定，指导学生确定出最佳方案，即使有不妥之处，也不可批评，以免挫伤班干部和学生的主动性。二、鼓励学生标新立异，演好“智力资源开发者”的角色。所谓“条条道路通罗马”，班级活动中，活动目标越容易实现，限制越少，学生越会提出不同的设想，采用不同的办法。如在风筝放飞活动中，老师利用物理课上学过的知识，让学生讨论放飞原理，设计风筝形状和框架，对不同的设计方案，不论简介还是繁琐，美观还是平俗，都是学生积极构思的结晶

3、，具有不同寻常的意义。这就要求教师像“淘金者”那样，耐心细致的去披沙拣金，珍惜学生所付出的努力。甚至学生有的设计以超过老师的构思，则要摒弃自己的方案而采用之，扮演好“智力开发者”的角色。三、以一颗“童心”，一种“童趣”参与到学生活动中来，演好学生的“伙伴”角色。班级活动应突出学生的主体地位，但并不意味着教师冷眼旁观，教师应舍弃自己的“尊严，利用移情”，把自己放在与学生同样的心理与知识水平上，表现出对活动的好奇心，参与到学生当中去，一起唱歌，一起跳舞，一起绘画，一起参与打字游戏，只有在这种氛围之中，学生才会放得开，感受到老师就是自己的知心朋友，而教师可以借此机会，与学生交流，用自己的情感感染学生

4、，使每次活动成为师生一次心与心的交流。四、面对失败，演好“心理医生“的角色。这里的心理医生，是指教师要通过对学生进行健康心理素质的指导与训练。比赛活动，学生必然要面对名次落后，而培养学生正视失败，克服困难的精神，是活动中贯穿德育渗透的重要方面。教师应当利用失败对学生进行心理方面的指导，使学生明白失败乃成功之母，面对失败，不能气馁，应及时总结经验教训，树立自信心。教师只有充分意识到此时扮演的角色，才能使学生心理素质在活动中得以强化和提高。五、扮演好“未来的设计者“的角色，让学生体味探索的艰辛与成功的喜悦，理智献身教育事业。活动中，学生亲身经历了活动方案的设计、组织、训练和比赛的全过程，从中体味到了训练的艰辛和成功的喜悦，领略到活动的独特魅力，教师应抓住时机，以一种“未来设计者”的姿态,引导教育学生认识到我们每个人将来肩负的历史使命，为21世纪教育的振兴奉献自己的生命和智慧，激发其强烈的时代使命感和责任感。六、扮演好“知识的创造者”的角色，苦练“内功”求实创新，以身示范。时代的迅猛发展，要求教师不断充实自己，博学多才，在活动中，运用好自已的学识和智慧，开辟新的活动方法，发掘出更多闪烁自己真知卓见的精神财富，以良好的“身教”，为学生树立一种孜孜求索，严谨求实，不断进取，多才多艺的典范。教师以“知识的创造者”的身份，潜移默化的