班集体管理建设策略分析

1、 班集体管理建设策略分析 摘要:学生班集体建设水平的好与坏,直接关系到中学人才培养质量的高与低。文章围绕实现学生班集体建设目标,探讨了加强学风建设,开展素质教育,正确处理师生关系的具体措施关键词:班集体建设;中学;策略学生班集体是中学开展教育教学活动的基层单位,是进行德育与管理工作的重要阵地,是中学生学习知识、提高素质、开展活动、丰富生活、充分发挥“三自”作用的重要依托。班集体建设的好与坏是衡量高校教育教学水平和人才培养质量高与低的重要标志之一。为此,必须站在人才强国的战略高度,从培养高素质人才出发,统一思想,提高认识,总结经验,完善措施,积极创建先进班集体,切实为中学德育工作注入生机与活力。

2、 (一)明确目标,以共同的理想培育班集体的内聚力 班集体目标是一定的社会需要在班级中的传导与折射,是全班成员对共同活动预期结果的期望,体现着班集体的成熟水平。社会主义大学的本质,决定了中学班集体在设计集体目标时,应充分体现出培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。能否制定出既体现党和国家的教育方针,又突出德育要求;既反映高校人才培养特色,又符合素质教育,促进学生个性发展的集体目标,是创建先进班集体的关键。有了共同理想与目标,才能有共同追求,坚定理想信念;才能有前进的动力,激发班级学生努力学习、奋发成才;才能凝聚人心,促使全体学生心往一处想、劲往一处用;才能焕发生机,创造一个既有纪

3、律又有自由、民主,生动活泼、充满活力的良好班集体环境。但是班集体目标也不是一成不变的,无论是长远目标还是阶段目标都是在发展中完善,在完善中提高。最重要的还是如何巩固集体目标,使其真正成为全体学生的共同意愿,并付诸行动。为此,一要抓理论学习,为形成集体目标奠定思想基础。用邓小平理论和“三个代表”重要思想构筑学生的精神支柱,既是党和国家对学生提出要求,也是学生自身健康成长的需要。要充分利用班会、团活、理论学习小组等教育阵地和讲座、座谈、读书报告会等教育形式的思想。 良好的道德观上求实效,坚定成才方向,加速成才步伐,从而真正为形成集体目标提供理论指导。二要抓思想教育,引导个体目标服从于集体目标。集体

4、目标是班级存在和发展的必要条件,是维系组织整体性,表现集体愿望与意志的导向因素,以共性为标志;而个体目标则是按照各人的需要、兴趣、气质、性格、意志、情感、品德等特点而设计的个性发展路线,以个体的独立性为前提。中学生德育与管理工作中,要积极引导个体目标服从于集体目标,要按照培养全面发展人才的要求,通过富有成效的思想教育,使学生正确处理集体与个人、全局与局部的关系,引导每名学生主动接受集体目标的规范和导向,把个体目标引导到与集体目标一致的方向,促进个人集体化。同时,也应研究如何在集体目标中包容和凝集个体目标的精华,使之成为学生发展个性的归宿,从而运转集体目标与个体目标的双向反馈机制,使两者达到最强

5、的整合。三要抓制度建设,为实现集体目标提供制度保证。班集体目标实现情况,要通过建立必要的网络和完善各种检查制度,才能得以全面准确的反映。 (二)强化学习,以优良学风增强班集体建设的推动力 学风的好坏是衡量人才培养质量的基本尺度,直接影响班集体目标的实现。如何建设优良学风,促使学生努力学习,是摆在我们面前的一个十分重要而又紧迫的任务。为此,一要明确学习目的,引导学生学习。要通过教育,使学生明确学习目的,践行学习诺言,努力学习包括专业知识在内的各种科学文化知识,为建设小康社会而发奋读书;端正学习态度,充分认识到学习必须作出牺牲,付出代价,使独立思考,刻苦钻研,勇于实践,开拓进取的学风转化成学生的自

6、觉行动;养成良好治学精神,一心不二地学习积累,踏踏实实地做学问,是完善修养,提高素质,促进良好学风形成的重要前提之一。二要建立机制,激励学生学习。建设好的学风,必须营造一种比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。三要开展学习活动,树立典型,促进学生学习。要通过开展综合素质竞赛、典型经验交流、创业设计大赛、学术报告会等,树立推广学风建设集体和个人典型,使学生充分认识到能力素质的重要性。 (三)注重素质,以全面发展的人才观增强班集体建设的吸引力 以信息技术为先导的21世纪,将对经济、社会和文化等各个领域产生深远的影响,也势必对现有教育模式提出强有力的挑战。如何树立正确的教育观、人才观、质量观,教学生学会

7、做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会健体、学会审美;如何彻底清除一定程度存在的“应试教育”弊端,着力培养具有创新意识、创业精神的人才已成为高校及广大教育工作者的共识。首先,要加强教育,正确处理全面发展与个性发展的关系。党的基本教育方针是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人,这既是中国特色社会主义事业的需要,也是教育规律对人才培养的要求。全面发展与个性发展并不矛盾,个性发展是全面发展的一个方面,也是为了更好地全面发展,不能抛开全面发展这一主旋律,而片面地孤立地强调个性发展。否则,这是对学生的一种误导,不利于培养全面发展的高素质人才。其次,要突出重点,着力营造以科技活动为主要内容的校

8、园文化氛围。班级文化是校园文化的重要组成部分,注重中学生科技意识和工程实践能力的培养,是实施“科教兴国”和“人才强国”战略的需要。第三,发挥学生组织作用,通过开展校园文化活动,激发广大学生学习积极性,拓宽学生的智能结构,陶冶中学生的思想情操,真正做到“以崇高理想塑造大学生,以高尚精神鼓舞大学生,以高品味文化陶冶中学生,以精品活动引导中学生”,切实为学生的全面发展和健全人格提供空间与舞台。只要我们坚持全面发展的人才观,大力开展品位高、领域宽、既突出主旋律又生动活泼的校园文化活动,就能使校园风气浓烈,学术氛围良好,校园文化繁荣,人际关系和谐,精神面貌向上,进一步增强班集体建设的吸引力。 (四)加强引导,以良好的精神风貌增添班集体建设的生机与活力 在班集体建设中,既要发挥教师的主导作用,又要突出学生的主体地位,只有两者相得益彰,才能使学生以良好精神风貌焕发出班集体建设与发展的勃勃生机与活力。就师生关系而言,教师特别是班主任对学生