英语新冀教版教法初探

1、英语新冀教版教法初探渭南初级中学 温利一 钻研课标和教材，抓准考点，打造高效课堂。义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的整体发展基础上的。这五方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。怎样教给学生准确有效的语言知识？怎样培养学生的语言技能？怎样引导学生培养积极的情感态度和价值观？怎样指导学生的学习策略？怎样给学生渗透不同国家的文化意识？怎样才能提高学生的综合语言运用能力？怎样才能让学生感到英语不难学而且对英语有自信心和成功

2、感呢？当我认真研读了2013版的新英语课程标准后，对有的放氏英语教学工作颇有感悟。首先，在备每一节新课或单元简介时，我会参考课标和中考说明查找本课或本单元的新单词，新短语，新句型和新语法看他们是否在新课标和中考说明的规定范围之内。那些单词，短语，句型或语法是考试经常考的，尤其是中考的考点，我都会在课堂上给学生详细地讲，扎实的练，并预测每个考点不同的出题形式，以便学生能够灵活的运用。例如：在教七年级上册Lesson11时，本课共有8个单词，5个黑体单词，其中world, report, India和pretty是2012年中考说明中列出的词汇， 在课堂上，我先教学生看音标读会单词，再分析单词词性

3、，然后用单词联想短语或进行造句练习。其次，对于涉及不是学生在七或八年级要求掌握的重点和难点，我只是一带而过，对个别优等生才加以拓展。例如：在七年级下册Lesson23时，出现了be made up 的短语，我只给学生翻译短语意思，不分析短语结构，不造句练习。当有尖子生来问我这个短语的结构时，我才给他们拓展相关被动语态的知识。到八年级下册第六单元出现被动语态时，我先把七年级学过的be made up的短语引出来，进一步讲解被动语态。针对考点，分层教学，这样让所有的学生感到英语学习轻松有趣，越学越有信心。考试对学生们来说也不再是一种负担，当他们看到优异的成绩时，不但有较强的成功感还激发了他们下一阶

4、段的求知欲。英语教学才真正达到了事半功倍的效果。二 坚持培养英语学习习惯，注重渗透中外文化意识。种下一个行为，收获一种习惯。好习惯成就一个人的未来，英语学习也是如此。在七年级和八年级开学时，我在教学计划中写道：“教材难不怕，怕在学生总是被动接受，不能主动学习。”首先，我抽出两到三节课给学生提要求，教预习。预习是学生学习的重要环节，没有好的预习习惯，学生上课很被动，学习效果也不好，更主要的是老师上课既盲目又费劲。我给学生定了三步骤预习法：1.单词.看着音标拼单词，至少三遍。2.课文，先通读不翻译，找出不会读的圈起来。再精读，找出学过的短语和句子。3.练习题.新冀教版教材每节新课都有Lets Do

5、 It的练习题，四个大题分别练习学生的听，说，读，写能力。除了听力和口语练习在课堂上进行，预习完课文后完成读和写的练习题。这样的预习看起来很复杂也很麻烦，刚开始学生有个适应过程，我就天天强调预习的重要性并不厌其烦的纠正每个学生在预习中出现的问题。慢慢地学生就习惯了。其次，我要求学生每人有一本英汉字典，抽出一节课专门教学生如何使用字典。学会查单词并能坚持使用字典是学生积极主动学习的表现。一个习惯的培养不是一天两天的事，我告诉学生：“老师有足够的耐心和坚韧的毅力帮助你们养成良好的学习习惯，你们有没有信心呢？”学生们积极响应配合。凡事贵在坚持，一个月后，学生的英语 学习习惯基本走向了正规。2015级

6、学生我带了个小循环，学生在初一时学习习惯已经养成，到了初二学生学习就很轻松，尤其是预习。这也让我明白刚开始的辛苦不仅是为了后面教学的轻松，更是为了学生能有一个良好的学习习惯，也为了学生今后的发展。毕竟授人以鱼不如授人以渔。新冀教版七、八年级英语教材涉及的英语文化背景较多，在新课中的左下角出现的Learning Tip，Dig In和Culture Tip就是关于一些中外文化背景的介绍。例如，七年级下册第一，二单元讲丝绸之路的旅行时，Learning Tip in Lesson1告诉学生丝绸之路的由来。Culture Tip in Lesson4让学生了解在照相时，中外不同的文化习俗。Dig I

7、n in Lesson7通过讲什么是玩笑让学生探究中外有那些不同的语言习俗。Dig In in Lesson10让学生认识二胡和小提琴，并了解中外其他不同的乐器，以此加深对中外不同文化的理解。了解和掌握所学语言国家的文化背景是学好一门语言的关键。在英语教学中，让学生了解不同英语国家的历史文化，尤其是加拿大的历史和文化，对学生理解Jenny和Danny的学习生活和各种活动有很大的帮助。让学生了解不同英语国家的历史文化，不仅是注意和关注到中外文化的差异，更重要的是让学生加深了解中国的历史文化,以激发和增强学生们的爱国热情。三. 紧抓学生课后知识落实，交流总结不同学习方法。在课堂上，学生思维活跃，积

8、极思考，踊跃发言，课堂学习气氛浓厚。当然了80%的学生参与了课堂活动，那他们课后就可以一劳永逸了吗？那20%的学生是否能把该掌握的重点单词，短语和句型记牢呢？高效课堂是打仗的前沿，而课后落实则是打胜仗的保障。紧抓课后落实当然不是家庭作业量的积累，我主张课后三自原则：自觉复习，自我检测，自定作业量。首先，在平时的教学中，我经常找各类学生谈心，了解他们的情况，以便做好全体学生的思想工作，让学生对我亲其身，信其道。我提议课后自觉进行复习，学生们很听话。再次，我教给学生如何进行自觉复习。自我检测就是一种既简便有实用的方法。现在的学生上学不再是自己一个人的事，而是一家人围其左右，全力服务，而学生的自觉性

9、和独立性也越来越差。自我检测就是 让学生培养自己的自觉性和独立性，把学习当成自己的事，而不是完全靠家长。随着学生的认识发生改变，学生的行为也会改变，自我检测就不再是一件难事。最后，自定作业量是指当天要求掌握的知识，根据不同学生的基础和水平自己定作业的多少。像班上的优等生要求是对知识的完全灵活运用，中等生是对知识的完全掌握并基本灵活。学困生是对知识完全掌握即可。不要求学生反复抄写，既浪费时间又没有效果。 作业量少了，学生就有充足的时间进行自觉学习和钻研。在自觉学习和钻研的过程中，学生自己就总结了一些灵巧的学习方法。比如，在单词记忆方面，togetherto get her (去得到她)disco

10、verdis cover（给瓶盖加高帽子）。一个字母之差的有age和ago, price和prize等。名词变复数方面，以f或fe结尾的把f或fe变v加es。 学到surf这个单词，我问学生如何变复数时，大部分学生回答把f变v加es。 但是有个学生站起来背出了以f或fe结尾的单词变复数的口诀：妻子（wife）持刀(knife)去宰狼(wolf)，小偷(thief)吓得发了慌；躲在架后(shelf)保己命(myself)，半(half)片树叶(leaf)遮目光。显然surf 不是f变v加es的情况，接着又一个学生站起来说：“我还从网上搜索到了以f结尾的单词直接加s的顺口溜：一个农奴（serf）去海湾（gulf）捡了珊瑚礁（reef），来到房顶（roof）上，找到首长（chief），有了证据（proof），增加了信仰（belief），加上-s 成对成双。”听了学生发言，我既感到吃惊又感到欣慰，因为学生们学会自觉学习和钻研了。减轻了学生的作业负担，学生有充足的时间了，所以自觉学习的学生和爱钻研，爱提问的学生也越来越多了。在课堂上，学生你追我赶比学习效果。在课后，学生互帮互助交流学习方法。班级的学风浓了。学生的学习成绩也自然有