小学美术教学设计

1、.美 春天来啦一、教学目 1. 感受春天，了解春天的色彩，培养学生 大自然和生活的 之情。2. 激活学生的 ，鼓励学生 自己喜 的方式大胆表 春天的色彩。3. 提高学生 色彩的感受、 和表 能力。二、教材分析1. 写思路。2. 重点、 点。重点： 春天色彩的 察、 和多种表 。 点：涂色的方法与画面的整体色彩 向。三、教学 方案一 前准 （学生）油画棒、水彩笔、中国画 料、水粉 料等 画材料可任 一种（教 ） 件、各种春天的 片 料、范画、各种 画 料和工具等教学 程1. 教学。 、了解学生的 前准 情况， 学生安静下来，集中注意力。2. 感受与想象。（ 1）听： 曲春天在哪里 。提 ： 听懂

2、了 ？你知道 首歌主要歌唱了什么？你喜 春天 ？ 什么？出示 ：春天来啦。（ 2） ：春天 大自然 来了什么 化？ 你印象中的春天。如：天 的；水凉凉的； 悄悄的；草嫩嫩的、 的、 的；花粉粉的、粉黄的、粉白的、粉 的柳 暴出了嫩 的芽（ 3）看： MTV春天在哪里 。提 ：你看到了什么？与你 中的是否一 ？（ 4）想：你 看到 哪些春天的景象？引 学生 充，使学生 到桃花、 柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。（ 5）看：教 前收集的各种春天的 片。 学生 一步感受春天的美和色彩。3. 思考与表 。（ 1）春天有哪些主要色彩？（看 上的色彩 合，或以 件展示色彩， 学生自由

3、。）先 学生大胆 出春天的色彩，接着小 行分析 。（ 2） 件展示不同季 的画面，通 比 出它 之 的色彩有什么不同。（ 3） 表 ：按自己的意愿画出春天的色彩。（ 4）欣 大 及同 人的作品，分析不同材料、不同表 方法在不同作品中的运用。如：用哪些主要 色来表 春天？用什么材料？用什么方法？你能 造新的方法 ？4. 作 要求。 自己喜 的材料，表 独一无二的春天。5. 学生作 ，教 巡 。 要点：（ 1）色彩整体 向； （ 2）表 方法。6. 作 展示，互 小 。.（ 1）展示学生作 ，把学生的作 合成一大幅春天美景。（ 2） 学生 出最美的部分， 自己的感受，并 小作者 作思路，再 学生互

4、 ，教 小 。7. 后延伸。（ 1）提 ：你 能用其他方法表 春天 ？（ 2） 学生到大自然里欣 美 的春天。 有 花教学 一、教学目 1. 尽可能地 各种各 的 花，明白 花 美化生活的作用。2. 初步学 花的 画法，能运用不同色彩来描 自己喜 的花。二、教材分析1. 写思路。2. 重点、 点。重点：指 学生掌握正确的 察方法，通 自己的 察和想象，画出自己喜 的花，抒 花的 美之情。 点：启 学生灵活运用表 技法和 造各种方法来大胆表 花的美，培养学生的形象思 能力和 造想象能力。三、教学 方案一 前准 （学生） 察花的构造、形 和色 ，收集自己喜 的花的 片 料， 画工具材料（教 ）收集

5、与教材有关的花的 片 料、范画及学生的 秀作品，准 件，准 一些塑料花、 花、 花或盆花，准 各种 画 料和工具教学 程1. 教学， 入。（ 1） 前准 ，安定情 。（ 2） 上 的学生 秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画 趣。（ 3）“有 花的装扮，春天多美呀！有 花的装扮，我 的世界更加美好！ 花不 春天有，其他季 照 有。不 花圃里有，公园里有，大自然里也有我 生活中 有 花。”揭 ： 有 花。2. 欣 与感悟。（ 1）播放 件， 示画面 雅的客 ，窗明几 。 播放 件， 示画面在前一画面的基 上，在茶几上多了一盆花。提 ：看懂了 ？哪一个画面更温馨？ 什么？小 ： 花

6、我 的生活 来了美。（ 2）提 ：你 到 花 ？在哪儿 到的？它有什么特点？学生分小 探 、思考。播放 件，展示各个 、不同地方的各种各 的 花 片。小 ： 花 大自然 来了神奇的 化不同季 的 花 大地穿上了五彩 的衣裳。3. 思考与表 。.（ 1）观察鲜花。教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。提问：与你记忆中的花是否一样？引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。（ 2）尝试表现。依据自己的观察画出鲜花。（ 3）归纳画法。先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。（ 4）课件

7、播放。欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的） ，分析其工具、材料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳；彩笔线描的花优雅；“没骨”法表现的花雍容华美等等。4. 作业与辅导。（ 1）作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。（ 2）教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。5. 评价与拓展。（ 1）把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等

8、方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品的作者颁奖每人一朵鲜花。（ 2）鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。彩蝶飞飞教学设计一、教学目标1. 认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。2. 通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工制作的兴趣。3. 培养按程序学习、制作的良好习惯。二、教材分析1. 编写思路。蝴蝶舞姿翩翩，纹饰亮丽，美丽动人，是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。学习纸蝴蝶的制作，学生肯定喜欢。纸蝴蝶的制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手做的能力得到训练和提高的过程。通过做做、玩玩，增强学生的学习兴趣，这同时也是学生将学到的知识化

9、为能力的过程。2. 重点、难点。重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。难点：做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。三、教学设计.方案一 前准 （学生） 32 开大小的白卡 、色卡 、彩色水笔、 盒、剪刀（教 ）各种式 的 蝴蝶若干只、各种蝴蝶 片、 件教学 程1. 教学。 前准 ，安定情 。2. 造情境。（ 1） 件演示蝴蝶在花 中 舞、蝴蝶群大 模迁徙以及各种蝴蝶 片等， 静 合 造蝴蝶王国情境， 学生具体感知蝴蝶的美 （灵 之美、形状之美、色彩之美）。（ 2）“蝴蝶 呀 ， 到我 堂里来了。看一看，老 里有几只蝴蝶，好看 ？”（教 演示 蝴蝶。）（ 3）揭 今天我 就来学 制作 蝴蝶。3. 做一做 制

10、作蝴蝶。（ 1）将学生分成若干 ，每 分 一只 蝴蝶， 学生自己 察、思考制作方法。（ 2） 小 ：根据蝴蝶形状的 称特征，折剪蝴蝶 形：将 折后画上半只蝴蝶的 廓 ，注意 忘 画上触角（蝴蝶的身体中 与 折叠成的中 重叠）；沿 廓 剪下。（ 3）欣 各种蝴蝶 片，分析蝴蝶花 造型特征：蝴蝶花 ：可用小 点、瓜子形、曲 、短 等 形装 蝴蝶，花 、 色两 一致。鼓励学生想出各种方法装 蝴蝶。如： 画形式、剪 形式、复印形式4. 玩一玩 蝴蝶 起来。（ 1） 蝴蝶 什么会 呢？（仔 察 蝴蝶。）由于两 剪了两个小洞，手指套入小洞一 一松， 蝴蝶的翅膀就扇 起来，多有趣！（ 2）指 学生用剪刀 剪

11、两个小洞，大小以自己手指 好能伸 宜。5. 作 与 。（ 1）作 要求：制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶， 蝴蝶取个好听的名字。（ 2） 要点：要求学生充分利用 大小，尽可能地把 蝴蝶制作得大一些； 画得快的学生可要求正反两面都配上 案；要求学生将剪下的 装入 盒中，保持桌面整 。6. 价与延伸。（ 1） 学生拿着 蝴蝶玩耍，比一比 做的 蝴蝶最漂亮，“ ”得最灵活。（ 2）要求学生 后去大自然中或网上 蝴蝶，了解蝴蝶知 ，制作蝴蝶 本等。剪花 教学 一、教学目 1. 学 的花 案的基本知 和剪花 的方法。2. 追求花 案的 合 化，培养学生 散性思 和 造美的能力，养成刻苦、 真、 心的好 。

12、3. 用剪好的花 美化生活，培养学生 生活的美好情感。二、教材分析.1. 编写思路。花边又称带状纹样或二方连续纹样，是一种常见的装饰图案。它的特点是纹样的连续性。它的组织方法是以一个单元纹样反复排列连续而成的。上下方向连续的称为竖式，左右方向连续的称为横式。2. 重点、难点。重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。难点：解决花边的连接问题及图式变化问题。三、教学设计方案一课前准备（学生）彩纸和剪刀、收集的花边图样（教师）多种花边图案纹样和单独纹样、课件教学过程1. 组织教学，欣赏激趣。（ 1）检查课前准备，稳定学生情绪。（ 2）欣赏漂亮的纸蝴蝶，

13、展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，感受形式美、节奏美，激发学生学画花边的兴趣。2. 联系生活，感知文化。（ 1）提问：在日常生活中你见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？（ 2）在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上，播放课件，展示各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。3. 寻找规律，引导探索。（ 1）提问：欣赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有什么规律吗？引导学生找出每条花边的单独纹样，课件演示上下（纵向）、左右（横向）的基本排列组合方式。（ 2）提问：谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？引导学生把横向

14、的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。（ 3）提问：这些花边的排列组合是否正确？如果不正确，请动脑筋、想办法，再组成漂亮的花边？课件展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。引导学生掌握花边图案的构成知识，扩展学生的思维。从学生的排列组合中，教师及时作归纳，引出花边构成的基本规律。师生共同配合教学，既活跃了课堂气氛，学生又容易理解和接受。4. 尝试实践，锻炼技能。（ 1）提问：经过讨论，我们懂得了花边的排列组合规律。掌握这些规律，我们就可以剪出各种各样美丽的花边了。现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分几步才能完成？（ 2）引导学生尝试，从尝试中归纳出：折、画（单独纹样） 、剪等基本步骤。从连

15、接失败的作品中找出失败的原因：要注意花边左右或上下的连接点不能剪断。5. 作业辅导，完善实践。（ 1）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。（ 2）辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。6. 展示评优，课后延伸。（ 1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。（ 2）小结：我们可以用花边来美化我们的生活。.（ 3）延伸：除了用剪的方法之外，我 可以用哪些方法来 制花 ？（提示：可以手 ， 可用印模印，用复写 画）印印画画教学 一、教学目 1. 引 学生学 在 叶上 均匀地涂色并印画的技能，培养学生 拓印的学

16、趣。2. 引 学生探索 叶的形、色、 之美，巧妙利用 叶 合成各种 形 造表 ， 一步理解造型表 的多 性。3. 培养学生 大自然的情感。二、教材分析1. 写思路。本 与倒影 、印人像 成了一个 元系列，从拓印、磨印到 版画，是个循序 的学 程。本 是学 用 叶拓印，主要使学生了解拓印的一般步 ，掌握 的拓印方法。有了 叶拓印的基 ，教学倒影、印人像也就容易了。本 制作 程比 ，便于学生学 和掌握。学生准 也 ，只要找些自己喜 的 叶和 制的 料，就可以拓印了。 学生在拓印中可以提高自己的 手能力和 践能力。2. 重点、 点。重点：体 叶正反面拓印、 合及添画的 趣。 点： 叶的 合 化、 想

17、， 色的涂抹 化。三、教学 方案一 前准 （学生） 叶、水粉 料、笔、擦手用的小毛巾（教 ）各种 叶、拓印的范作、工具材料、 件教学 程1. 回 激趣。（ 1） 学生回 第 3 册的指印的 想一 ， 件展示相 的作 ，激 学生拓印的欲望。（ 2）揭 今天我 学 用一种新的材料来印印画画。2. 探趣。（ 1）学生分 活 。 学生用 叶蘸上自己喜 的 色，在教 分 到小 里的 画 上按印，体 按印的 趣，并大胆表述自己的 叶 理的特征及不同按印（正面、反面）方式所 来的不同感受。（ 2） 件展示 上前两幅 ，辨析异同， 一步体会正反印的不同效果。（ 3）教 提示学生按 中的操作 示探 拓印步 ，了

18、解和掌握拓印的方法。3. 散思 。（ 1）把拓印好的 叶 形按不同方向 ， 学生依形想象。（ 2）把 叶修剪或 合成各种 形，激 学生想象。4. 小 合作。（ 1）把 前准 的 叶 合拓印、添画完成的作品分 每一小 ， 学生研究制作方法，并合作仿制。（ 2）小 派代表 交流仿制心得， 生 合、添画的成功方法。（ 3） 件呈 教材中用 合方式拓印的学生作品，分析其拓印方法。.5. 布置作 。（ 1）欣 秀的 叶拓印作品，启 学生想象。（ 2）作 要求：用 叶拓印，并添画成一幅与众不同的作品。6. 作 。学生自由 作，教 巡 。注意启 学生的 造性。7. 作 展 。（ 1） 学生自 作品，按“有趣

19、”、“精美”、“有 造”三 分 在黑板上的相关区域。再 学生互 ，教 小 。最后， 学生用小毛巾擦干 手，整理好自己的工具材料、 桌椅，保持教室整 。（ 2） 后在学生掌握拓印技法的基 上，鼓励学生 行新材料的大胆拓印 作， 行一次 外拓印画比赛倒影教学 一、教学目 1. 印的基本知 ，掌握 印的基本方法。2. 感受 印的 趣，培养 印学 的 趣。3. 学会 察、欣 、 造生活中的倒影之美，培养 生活的 之情。二、教材分析1. 写思路。倒影是我 生活中 常 的 象，一般在清澈、平静的水面上容易出 。倒影具有恬淡、宁静之美，是 家 意表 的 材。教材中的山山水水 、 水的熊、丹 就是 方面的代表

20、。引 学生欣 些 秀美 作品之后，要 学生明白：懂得取舍，确立景物的主体，再配以适当的背景， 合适的媒材，是表 的关 。2. 重点、 点。重点：探索新的作画方式，学 印的技法。 点： 造性地表 自己熟悉和喜 的景物。三、教学 方案一 前准 （学生）水粉 料和笔等作画工具材料（教 ）表 倒影的 片和作品、 件、水粉 料和笔等工具材料教学 程1. 猜 入 。（ 1） 置 ： 筋想一想，能不能只画一次画就可以得到两 一 的画？引 学生往 来的作画工具材料上去想象。（ 2）教 示范 印全 程，在学生的恍然大悟中揭 ：今天我 来学 而新 的 画新方法 印，用 印来完成美 的倒影 作。2. 欣 感悟。（

21、1）在你的 海中，有哪些美 的倒影呢？（桂林山水、孤帆 影、朝霞晚月） 件播放表 倒影的 片，丰富学生的感知，激活学生的 。.（ 2）重点欣赏教材中的美术作品： 山山水水的率意、洗练； 饮水的熊的简洁、浑然一体； 丹顶鹤的绚丽多姿等。3. 尝试练习。（ 1）发给学生小纸张，请学生参照教材中图示的对印步骤，尝试对印自己喜欢的一样事物，初步体验对印的乐趣，再把自己在尝试中的切身感受大胆表述出来。（ 2）师生共同小结：想好表现的主题；先把纸仔细对折好；调好颜色，注意不能太稀；完成对印；添加想象。4. 激发思维。（ 1）引导学生从山山水水上下极为相似的两部分中找出不同之处，并说出原因。（ 2）让学生在

22、规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同，并说说自己的感受。（ 3）小结：水上的正影与水中的倒影是有区别的，可以根据自己的想象加以表现。5. 学生作业，教师巡视辅导。学生大胆表现喜欢的景物，教师从主题内容、色彩搭配、创新思维上予以指导。6. 作业展评。（ 1）把作业展示在黑板上，先请学生自己评选出优秀作业，并说说原因，再由教师小结。（ 2）最后提问：除了今天学的单纸对折的对印之外，还有没有其他对印方法？（课件展示不同纸张间的对印、玻璃对印、实物对印等，予以提示。）鼓励学生课后继续去尝试探索。印人像教学设计一、教学目标1. 了解拓印的基本知识和方法。2. 进行油画棒磨印、油彩拓印的练习，初步了解

23、纸版画。3. 用撕纸拼贴的方法制作人像，感受拓印画的美。二、教材分析1. 编写思路。撕纸组合拼贴人像，用油画棒磨印，用油彩拓印等，都是新的学习内容。初次学习磨印、拓印，要了解和掌握相关的技法，如怎样制作印模，怎样去磨印、拓印，怎样涂油画棒才涂得匀等等，这些得靠学生自己去探索与尝试，同时借助教师的直观演示。为了方便学生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具体步骤图示。学生已经掌握的对印技法有助于拓印技法的学习，因为两者从某种意义上说，都是对折印制的。用油画棒磨印，则要用力均匀，忽轻忽重容易把纸磨破。2. 重点、难点。重点：掌握磨印、拓印的技法。难点：解决撕纸人像的拼贴次序问题。三、教学设计方案一第一

24、课时课前准备.（学生）油画棒、夹子等（教师）课件、撕纸拼贴小孩头像范作两幅、磨印作品若干件、油画棒、订书机等教学过程1. 课前探究。课前让学生收集硬币、纪念章等有浮雕效果的实物，并试着拓印。2. 欣赏范作，激发兴趣。（ 1）课件展示拓印画。提问：你画过这样的画吗？它是用什么方法画出来的？（ 2）展示撕纸粘贴的范作，观察比较。3. 直观展示磨印过程。（ 1）展示磨印的基本工具材料。（ 2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程撕纸拼贴一个小男孩头像（从整体到局部） ：设计好图像；撕出脸形；撕出发型，可贴出层次；撕出五官，可以贴出层次；可以摆好再贴，也可以边撕边贴，要注意贴的次序。拓印稿制作，是作品

25、成败的关键。一般的方法是根据原稿设计的要求，逐层加厚，呈现出凹凸不平的立体感。（ 3）课件展示磨印过程。在撕贴好的头像作品上盖上一层薄纸，用夹子夹好，用手指轻轻地揿压，待纸面出现凹凸时，再用油画棒轻轻地均匀摆涂。要有顺序，轻重均匀一致，直到头像完全显现。几种不同方法的磨印处理：单色磨印。多色磨印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩磨印。在纸面上先平涂一种较淡的颜色，再磨印。磨印后再在上面喷色。4. 欣赏与实践。（ 1）欣赏优秀学生作品，引导学生辨析头像脸形、发型、五官、表情的处理。（ 2）作业要求：撕纸拼贴自己喜爱的小孩头像并拓印画面。5. 展评作业。让学生展示并评价自己的作品。6. 课后

26、延伸。（ 1）课件展示磨印古代碑帖、壁画等场景，让学生感受磨印的悠久历史。（ 2）鼓励学生课后继续探寻磨印还可以应用于哪些方面。可爱的猫咪教学设计一、教学目标1. 了解猫的生活习性和相关知识。2. 大胆运用各种表现方式描绘猫，发展学生的形象思维，培养学生的创造能力。3. 培养学生热爱小动物的美好思想感情。二、教材分析1. 编写思路。本课与老牛和小牛 、奔跑的动物 、泥塑大象组成了一个教学单元，以各种造型方式，由静到动地表现可爱的动物。动物是人类的好朋友，小朋友们平时都十分喜欢动物。形象生动、活泼可爱的小猫咪，更是许多小朋友乐.于表 的 象。学 表 猫的各种生活 性、可 的姿 、警惕勇敢的神情等

27、，学生的 极性是很高的， 可以增 他 的 手能力，促 智力的 展。在教材中展示了表 猫的各种活灵活 的学生作品，有的大胆运用各种涂色方法，有的巧妙利用有色 ，有的表 白天或晚上的猫的神情 些作品打开了学生的思路， 学生多元化、个性化的表 提供帮助，使学生在充分欣 感知的基 上，展开想象的翅膀，激起 烈的 作欲望。2. 重点、 点。重点：激 学生的想象，表 千姿百 的猫。 点： 画面，表 自己独特的 意。三、教学 方案一 前准 （学生）猫的 片、 料、色 、剪刀、胶水等工具材料（教 ）各种猫的 片、示范作品、 件、色 、剪刀、胶水等工具材料教学 程1. 辨声揭 。（ 1） 件播放各种 物的叫声，

28、 学生大胆猜，激 学生参与学 的 趣。（ 2）当学生听到猫的叫声“ ”而猜出猫 ，教 随即揭 。2. 回 交流。（ 1）回 ：你在哪些地方 到 猫？听到 哪些有关猫的故事？ 你印象最深的猫是怎 的？（ 2）学生分小 交流后， 派代表 。3. 分析。分小 抽 以下 并 ：（ 1）猫主要由哪几部分 成？（ 件播放猫的 部、躯干、四肢、尾巴等。）（ 2）猫的 部由哪几部分 成？各有什么作用和特点？（ 件随机播放猫 的特写 。）（ 3）你 到 的猫的毛色是怎 的？（ 件播放猫的毛色 片。）（ 4）猫的坐、卧、行、走等 作有什么 化 律？（ 件播放相关画面。）4. 欣 感悟。（ 1）播放猫和老鼠等有趣的

29、 画片片段或 片，体会猫的各种不同 造型和夸 造型， 一步激起学生的表 欲望。（ 2）展示潘天寿、黄胄等画家画猫的作品，欣 体会生 的瞬 猫的神 。（ 3）展示 秀学生作品，激活学生思 ，鼓励 造性的表 。5. 体 。（ 1）作 要求： 自己喜 的材料， 造性地表 猫。（ 2）教 巡 ：从构 、主 突出、情 生 、色彩 等方面予以指 。6. 交流 价。（ 1） 自己的作品 小故事，小 述交流。小 出 秀作品，予以全班展示。（ 2） 后鼓励学生模仿猫和老鼠自 画小故事。.老牛和小牛教学设计一、教学目标1. 了解并表现老牛和小牛的不同特征。2. 能表现出老牛和小牛在一起的场面。3. 培养敬老爱幼的

30、良好品德。二、教材分析1. 编写思路。牛是勤劳的象征，历来喜为文人墨客赞赏和描绘。本课教学时要利用学生积累的有关牛的知识，通过观察、记忆和想象，了解牛的基本结构、特征和生活习性，比较各种牛的异同，概括地画出牛的形象，画出老牛与小牛的不同特征，并表现出它们之间的亲密关系“母子情”或“父子情”，在心中树立牛的美好形象，进而感受自己和父母之间的亲密关系，培养敬老爱幼的传统美德。2. 重点、难点。重点：画出老牛与小牛的不同特征。难点：能表现出老牛和小牛之间的亲密关系。三、教学设计方案一课前准备（学生）收集的牛的图片和文字资料、常用的绘画工具材料（教师）牛的图片、录像资料以及各种美术作品、课件教学过程1

31、. 课前探究。（ 1）请学生收集牛的图像、文字资料，初步了解牛的特征及与人类的关系。（ 2）可提以下问题让学生探究：你认识哪几种牛？这些牛分别有哪些主要特征？牛有什么用处？你喜欢牛吗？为什么？2. 创设情境。（ 1）欣赏五牛图 ，述说观感。提问：你知道这幅画吗？你知道画家为什么要画这幅画吗？（ 2）“吃的是草，挤出来的是奶。”你明白这句话的意思吗？（ 3）展示有关牛的历代民间工艺品，包括剪纸、绣品、陶艺、布饰等，说明牛作为勤劳奉献的“形象大使”，历来喜为人们赞赏。3. 欣赏体验。（ 1）观赏教材范图，作引题谈话。（ 2）可提问：范图主要表现了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。 ）老牛、小牛象征着

32、什么？（父与子或母与子。）图中哪些地方表现了老牛与小牛亲近的关系？你的父母是怎样爱你的？你又是怎样尊敬长辈的？4. 把握特征。（ 1）把握老牛、小牛外形的不同特征。老牛：体大，牛角长而弯，尾巴长。小牛：体小，没长角，尾巴短。.（ 2）教 引 学生 察 件范 ，也可在黑板上作 造型。5. 引 构思。（ 1） 主 ，作构 指 。老牛和小牛在干什么？它 的姿 又是怎么 的？老牛听小牛 悄悄 ，老牛的耳 就要 近小牛的嘴了。老牛在 小牛作跑步示范，撒开四肢跑得 ， 回 来看看小牛有没有 真学。老牛和小牛吃惊地看着周 那 多参 牛 的小朋友，好像在 老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在 行 美比 呢。启 学生想象老牛和小牛其他的 密 景，如：一同嬉水、争草吃等。（ 2） 背景，做着色指 。 件展示：主体不 ，作背景 。（一会儿是青青的牧 ，一会儿是 烈的色彩）6. 作 要求。 自己喜 的工具材料和表 方式，表 老牛和小牛的不同特征及它 之 的 密关系。7. 作 。（ 1） 学生根据自己的画 故事， 出“温馨” 。（ 2） 件播放斗牛等情景，鼓励学生 后 探究、表 其他不同种 的牛。奔跑的 物教学 一、教学目 1. 能区 物站立 和奔跑 的不同形 ，了解 物奔跑的特征