项脊轩志BCA1.ppt

1、,一间书房 两种情感 三位亲人,归有光,项脊轩志,学习目标,1、理解和掌握文中的文言实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的意义及用法 2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 3、理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。,B案效果检测,归有光（15061571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（史记汉书后汉书，加三国志称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令,一

2、生郁郁不得志。被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。 。 由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修世宗实录，上任一年后，病故。,在文学上，他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出史记，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。项脊轩先妣事略寒花葬志为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：“是架设

3、在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。,文体知识,1.归有光字熙甫，号 ，别号 ，世称 ，明朝后期著名散文家，著有 文集，代表作除项脊轩志外，有 、 、 。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于 ，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔 、 ，感情 ，细节 。其散文对清代的 派影响很大。,震川,项脊生,震川先生,先妣事略,思子亭记,寒花葬志,家庭琐事,清淡朴素,自然亲切,真挚深沉,生动传神,桐城,震川,2.“志”即“记”，是古代一种 、 的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写 的兴废，写与之有关的日常生活和 ，表达 、 的 的感慨以及 对 、 和

4、的深切怀念。,叙事,抒情,项脊轩,家庭琐事,物在人亡,三世变迁,祖母,母亲,妻子,渗漉l 修葺q 垣yun墙 栏楯shn 珊珊shn 逾庖po而宴 先妣b 扃牖jingyu 栖q息 异爨cun 老妪y 阖h门 象笏h 冥mng然 长号ho 偃yn仰啸xio歌 万籁li有声 婢b女 呱呱g而泣,C案问题探讨,第一段：写项脊轩中可喜之事,项脊轩，旧南阁子也。室仅方 判断句 旧日的，原来的 丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗 一丈见方 渗透，下漏 漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置 名作状，向下 每当，每逢 书桌 回头看 放置 者。又北向，不能得日，日过午已昏。 向北 获得 超过 昏暗,余稍为修葺，使不

5、上漏。前辟四 修补 名作状，从上面 在前面 窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照， 名作动,砌墙/围绕 用来 挡住 室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时 才 明亮的样子 状语后置句 栏楯，亦遂增胜。 栏杆 形作名，美好的景致,借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁 静默端坐 有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至 表并列 不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳， 离开 农历十五日 风移影动，珊珊可爱。 美好的样子 借来的书摆满书架，我或俯或仰，长啸高歌，有时又静默端坐，倾听大自然各种各样的声音。庭院台阶显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不离开。十五的夜晚，明亮的月光照着半个墙面，桂影纷杂错落，风移影动

6、，十分可爱。,探讨： 1、项脊轩原貌如何？ 2、作者在项脊轩中感受到那些喜悦？,一方面，这个家庭是一个官宦之家 另一方面，已经出现了衰败和离析的局面。,余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗,垣墙周庭，以当南日， 日影反照，室始洞然。,又杂植兰桂竹木于庭， 旧时栏楯，亦遂增胜。,借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；,而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影 斑驳，风移影动，珊珊可爱。” 气氛幽雅静谧， 反衬日后的孤寂与凄凉。,屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句表明作者品格高洁，志趣高雅。,“万籁有声”乃是以动衬静手法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显

7、得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。,修缮前,修缮后,多可喜,鲜明对比 描写 借景抒发自己的喜爱之情，居于轩中怡然自乐,第二段：写轩中怀旧,然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是， 文眼 在这之前 庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置 数作名，一体 等到 分开做饭，指分家 名作状，在内外 设置 小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴， 到处/常常 这样 名作状，向西，朝西 越过 承接关系 名作动，吃饭，赴宴 鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 状语后置 起初 不久 共 两次 家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也， 状语后置句 判断句,乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，

8、先妣尝 名作动，喂养 过世的母亲 优厚 状语后置句 和 内室 一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。” 常常 你，你的 指示代词，这里 （判断句） 妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉 小孩的哭声 修饰 用 曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕， 动作偏指一方，代“她” 对 余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰： 十五岁 省略句 状语后置句 看望,“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎 你的 整日 像 也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不 等到 离开 用 关闭 效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至， 名作动，获取功名 衬音助词 曰：“此吾祖太常公

9、宣德间执此以朝，他日汝当 而，表修饰 名作动，上朝 用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 代词，指笏板 回顾 哭泣 忍住,探讨： （1）“然予居于此，多可喜，亦多可悲”在文中起何作用？ （2）作者写了哪几件可悲之事？这几件事表达的情感是否一致？ （3）作者用什么表现手法来表达或喜或悲的情感？,（1）“然予居于此，多可喜，亦多可悲”在文中起何作用？ 文眼，起承上启下的过渡作用。 “多可喜”转景入画，小结上文； “多可悲”引起下文，点人事兴衰。,探讨： （2）作者写了哪几件可悲之事？这几件事表达的情感是否一致？,多可悲 三件事,只是在客观的 记述中寄予感叹。,还是有泪无声， 含蓄而有节制,

10、感情如压抑不住的潮水，汹涌而出，失去了控制。,探讨： （3）作者用何表现手法来表达或喜或悲的情感？ 作者主要运用两种方法来抒情。 首先，以项脊轩为线索，通过“物”“景”“事”抒情； 其次，用细节和白描手法，抒发对项脊轩人亡物在、三世变迁的感慨，抒发了作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。,当堂巩固,（一）、指出词类活用情况 1、内外多置小门 名作状，在庭院内外 2、东犬西吠 名作状，向西，朝西 3、垣墙周庭 名作动，砌墙 4、乳二世 名作动，喂养 （二）、特殊句式 1、项脊轩，旧南阁子也 判断句 2、又杂植兰桂竹木于庭 状语后置句 3、使不上漏 省略句 4、余自束发读书轩中 省略句 5、鸡栖于厅 状语后置句,课堂小结,项脊轩志被公认为是“太仆最胜之文”（姚鼐语）。作者围绕“百年老屋”的几度兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母、母亲和妻子的深情怀念，并抒发了人亡物在、抑郁萧索的身世之感。第一段写轩中可喜之事，为下文写“可悲”作铺垫。第二段写轩中怀旧，写了三件可悲之事。,A案作业布置,一、翻译下列句子： 1、借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。 2、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。 二、默写“借书满架珊珊可爱。”,重点字词