思考与实践 (3).ppt

1、,会考阅读题,实用文本,议论文本,文学文本,理解文中重要词语和句子的含义。,体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。,分析作品的文体特征和主要的表现手法。,鉴赏作品的形象，分析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。,分析作品的结构，概括作品的主题。,从不同的角度发掘作品的丰富意蕴。,对文本作出个性化的解读，合情合理的分析判断或评价质疑。,节选自贵州省普通高中学业水平考试大纲,小说,散文,小说的阅读与欣赏,以桥边的老人为例,小说是什么 ？,小说是以塑造人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映生活的一种文学体裁。,小说三要素,分析作品的文体特征,阅读欣赏小说的方法三分析，三把握,分

2、析情节，把握作用,分析形象，把握主题,分析环境，把握原因,学生活动,分角色朗读，要求其他同学认真倾听，自主勾画关于人物形象（老人）需要赏析的句子，并做简要的分析标注。,描写,外貌,衣着,神态,动作,语言,心理,直接描写和间接描写,体会重要语句的丰富含义,一、分析形象，把握主题,1、“桥边的老人”是一个怎样的形象？请结合具体内容进行分析。（4分）,桥边的老人是一位普通的饲养员。 他善良而有爱心，朴实憨厚，在战争混乱的逃命场景中，牵挂照看过的动物； 他孤苦无依，热爱家乡，老人没有家人，只有几只动物作伴；老人提到自己的家乡，脸上有了微笑。 他向往和平，厌恶战争，老人没有什么政治立场，他关心的是家乡唯

3、一的精神依靠动物，残酷的战争使这一点温馨都无法保存。,身份的说明,形象概括,用具体情节来进行分析,看分答点,小说主要通过什么方法来塑造老人的形象？ 借助这一形象表现了什么主题？ （8分）,解释说明，注意解释的层次,概括主题,这篇小说主要通过对比烘托来塑造人物形象。 周围慌乱逃生和老人朴实憨厚形成对比；侦察员关注战争和老人关心动物形成对比；其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。 作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非正义战争给世界带来的灾难。,这篇小说主要通过对话描写来塑造人物形象。 故事的主要内容是通过对话展开，通过对话补充了老人的身份和战争的背景，展示了老人的心理

4、；侦查员和老人关注内容形成了鲜明的对比，从而突出了主题。 借助这一形象表达了作者对于战争的厌恶，对于和平的向往。,自主诊断问题,审题不准，不能领会题干的要求； 人物形象分析不准确，比较笼统，缺少相关细节的分析； 缺少人物形象分析的相关知识。,知识点补充,人物塑造的写作方法有两个方面：直接刻画和间接刻画。 直接刻画是指对人物的外貌、心理、动作、语言等方面直接描写来表现人物特征； 间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。,1、开头段交待了哪些内容？请做简要说明。有什么作用？（5分） 2、小说的结尾除了交待故事的结局，还有什么表达作用？试做简要分析。（6分） 3、赏

5、析桥边的老人情节构思特色。（8分）,二、分析情节，把握作用,学生活动,请同学根据自己的情况进行选择一项来答，小组可以相互帮助。,难,易,较难,开头段交待了哪些内容？请做简要说明。有什么作用？（5分）,交待了人物：桥边的老人、避难的人群、运送物资的士兵、踯躅的农夫； 交代了及故事发生的环境：人们在战争中竞相逃命。 本段交代了必要的信息，为下文做铺垫，推动了故事情节的发展。,分析具体,小说的结尾除了交待故事的结局，还有什么表达作用？（6分）,(1)写法西斯挺进，交代故事背景； (2)写“天色阴沉，乌云密布”，渲染悲凉的氛围，烘托老人此时悲伤的心境； (3)写“复活节”是象征手法，暗示战争不会摧残美

6、好的人性； (4)写“或许”“仅有”用讽刺的方法写出战争给人带来的伤害。,使用专业术语，不要用外行话,要做具体说明,赏析桥边的老人在情节设置上的特色。（8分）,以小见大。小说选取浮桥这一特定场景，写在“涌过桥去”的逃难人群中，一个老人却因眷恋故土和心爱的动物而不忍离去。那浮桥仿佛一个窗口，显示出战火纷飞的年代里人们对于生命的尊重和对和平的渴望。以非战争的场景描写表现战争的残忍。小说不是以战火纷飞、血腥残酷的战争实景来表现主题，而是以战争即将到来的环境，以一个孤身老人的言行，揭示出了战争的残忍、罪恶。以没有结局而结尾，耐人寻味。小说一直渲染敌人的飞机即将轰炸的紧张气氛，而结尾写“法西斯飞机没能起飞”，没有逃难的老人的命运将如何呢？小说到此打住，有余味深长的效果。,诊断问题,缺少情节欣赏的相关知识； 没有掌握艺术技巧的专