《原码、反码、补码》教案

1、原码、反码、补码教案 景宁职高 吴斌海【教学目标】1）知识与能力目标 掌握真值,机器数的概念 掌握用真值求出原码,反码,补码的方法 掌握原码,反码,补码的互相转换,及其取值范围.2）过程与方法 通过本节课的学习，能根据实际需要，求出相应的机器数3）情感态度价值观 培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力； 注重发挥学生的集体协作能力； 注重实际操作，提高学生的独立思考能力【教学重点】 求出原码,反码,补码的方法【教学难点】 真值与机器数之间的关系 根据需要求出原码,反码,补码【教学方法】任务驱动法、小组协作法【教学过程】教师活动学生活动引入问1:我们已经学习了那些进制数?到今天为止,我们学

2、习了十进制(+35;-35),二进制(-11011),十六进制(+1D2CH)等这些用来代表实际数值的数我们统称为真值.问2: 以上讲的这些进制数,在我们日常生活当中都会使用到,那么我们知道在计算机当中数值是怎么来表示的?新课在计算机中都用二进制数来表示数据.计算机中处理数据及运算都是用二进制的.我们定义在计算机中表示的数叫做机器数；而且我们人为的规定了机器数一般用8位二进制数来表示. (即一个机器数为一个字节)而机器数我们又可以分为:原码、反码、补码。1、原码因为计算机中用二进制数表示,所以不是二进制的数必须先转化为二进制数.比如十进制数(-35)我们先要将数值35转为二进制数,而其中的符号

3、”+”、”-”该怎么来表示?我们知道在计算机中只有”0”和”1”能被计算机所识别,因此我们定义用”0”代表符号”+”;用”1”代表符号”-”.这样我们就可以求出(-35)的机器数是:思考讨论:为什么不是而是?因为机器数是八位二进制数组成,我们求出来的不满八位,则我们需要在中间补足8位,才能形成一个机器数.我们刚刚求出来的机器数就是(-35)的原码-35原码=原码的求法:1、将数值部分转为二进制;2、用”0”代替符号”+”;用”1”代替符号”-”,并且将符号位放在最高位;3、假如符号位和二进制数组成达不到8位,我们将在中间加0,补足八位.那+35的原码是多少?(讲解) +35原码=练习一:求原码

4、.(-)2; (+7)10; (-61)10学生上来做.讲解.-原码=； +7原码=；-61原码=；2、反码看书P17：反码是怎么求的？从书本上可知：反码是相对原码而言的，求反码，首先要知道原码，求反码要分为两种情况。（1）正数的时候； 反码=原码；（2）负数的时候；反码由原码转变而来，符号位不变，其余各位取反（即0、1互换）举例：+35反码=+35原码=；-35反码=；练习二：求反码；(-)2; (+7)10; (-61)10学生上来做.-反码=；+7反码=；-61反码=； 3、补码先看书P17；可得补码也是相对原码而言的，求补码是有反码演变而来的，且求补码也有两种情况， 情况一：正数补码=

5、反码=原码； 情况二：负数 补码=反码+1； 举例：+35补码=+35反码=+35原码=；-35补码=-35反码+1=+1=；练习三：求补码(-)2; (+7)10; (-61)10学生上来做.-补码=-反码+1=+1=+7补码=+7反码=+7原码= -61补码=-61反码+1=+1=回顾求出原码、反码、补码的方法。练习题。（历届高考题）1、（2010年）十进制数-127转化成8位补码，正确的是（B） A、 B、 C、 D、2、（2008年）十进制数-36转化成8位补码，正确的是（D） A、 B、 C、 D、3、（2007年）求8位补码所表示的十进制数是多少（B ） A、74 B、-74 C、

6、10 D、-10思考讨论。（1）、八位机器码的原码、反码、补码的取值范围是多少？（2）、+0和-0的原码、反码、补码是否都是一样？小结本节课我们学习了机器数的概念，以及原码、反码、补码的求法。请同学们回去以后进行及时的复习，如有疑问请在课后及时与我交流。作业知识点拓展提升：1、假如机器数字长为6位，如X=-1110，则X的补码X补码= 。 2、用八位二进制表示 X=+ X原码= X反码= X补码= X=-X原码= X反码= X补码=3、已知两个数X、Y的反码分别是X反码=;Y反码=；比较X、Y的大小。4、已知八位机器数为（最高位为符号位），则当它是原码、反码、补码时表示的十进制真值分别是多少？教学反馈及反思附：板书 原码、反码、补码1. 机器数；2. 机器数可分为原码、反码、补码；原码、反码、补码的求法；学生讨论,回答问题,师生互动.再次引出问题,激发学生思考,讨论引出新课内容学生思考其中的符号”-”