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文档简介

1、基于反转课堂的生成性教学实践策略研究课题研究情况汇报,黄石市马家嘴小学 卫才友,2014.10.15,一、关于课题中期研究成果,1、课题研究报告（中期） 2、案例集（两到三个学科，收集了10篇以上） 3、微课集（两到三个学科）（10节以上） 4、论文集（10篇左右，发表1篇，争取发表2篇）,二、关于研究报告的表达形式设想,一）、反转课堂与生成性教学的基本概念与形态特征 （1）为什么要进行这个课题研究？ （2）生成性教学的概念:定义、内涵、外延，不是什么，而是什么。 (生成性资源、生成性教学、生成性策略） （反转课堂、反转课堂资源） （3）基本特征：复杂性、动态性、情境性、突发性、隐藏性、价值性

2、 （4）主要理念：学生发展第一、宽容差异、质疑问难、自主探究、小组合作、建构主体 （5）思维方式：生成性思维,二、关于研究报告的表达形式设想,二）、反转课堂的生成性教学实践策略 （一）、反转课堂资源建设策略 （课前课程开发） 1、资源构成及特点（核心资源、配套资源）（主题突出、高度聚焦、类型多样、情景真实、交互性强、使用方便、短小精悍） 2、资源开发方式和环节（方式:加工改造式、原创开发式）(环节:开发环节、应用环节) 3、微视频类型（方法、内容、传递方式） 4、录制软件说明 5、微视频制作说明,二、关于研究报告的表达形式设想,二）、反转课堂的生成性教学实践策略 （二）、反转课堂教学模式策略

3、课前、课中、课后,思维、创新能力的提升 自主、合作、探究,二、关于研究报告的表达形式设想,二）、反转课堂的生成性教学实践策略 （三）、基于生成性教学的现代教学设计策略策略 （课前弹性设计） 1、微视频设计 2、任务单设计 3、学习过程设计 4、课堂动态设计,二、关于研究报告的表达形式设想,二）、反转课堂的生成性教学实践策略 （四）、反转课堂生成性策略 （课中深度探究） 1、质疑策略（怎样质疑？如何利用质疑中的生成性资源进行教学？) 2、点拨策略（如何利用生成性资源进行点拨？） 3、展示策略（如何去激发展示中产生的生成性资源） 4、评价策略（如何利用正式评价和非正式评价来产生生成性资源） 5、重组策略（资源再利用、再整合）,三、关于生成性教学实践案例及课例,结合反转课堂诊断进行评价及反思 （如何评价生成性资源的频度、效度） （如何评价生成性资源利用的深度、效度）,努力,

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