附件：教案设计模板

1、附件教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级三年级教学形式知情教学教 师王绍海单 位界师附小南校课题名称孔子拜师学情分析分析要点：1. 本教材是人教版小学三年级第五组教材第一课，安排主题是了解和弘扬中国文化，首先从能引领中华文化发展的孔圣先师虚心好学入手，了解中华文化的传统；2.学生认知发展分析：2000多年的孔子对三年级学生来讲知之不多，对中华文化这一名称的外延和内涵不甚了解。必须从文化的具体内容开始认识，继而达到全面了解；3.学生认知特点：三年级学生对写人记事的故事，很用以接受，也很乐意接受。因此教学过程以学生读、讲、演、悟为活动，推进对大师的认识，对中华文化的认识。教学目标 .知识目标认

2、识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。.能力目标；正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。情感态度与价值观。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学过程第一课时紧扣课题，引入新课教师提示课题：17、孔子拜师。感悟题意。a用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。b扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？初读课文，识字学词认读生字。a同桌互相检查生字的认读情况。b指名认读生字。给生字找“朋友”。a给这些生字

3、组词。b读词语。细读课文，解难释疑孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。孔子为什么拜师？怎样拜师？学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：a曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。b曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？课外作业把自己喜欢的句子抄写下来。摘抄孔子、老子的名言。第二课时复习词语卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。朗读感悟自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。展示读课文，同桌

4、互读互听，互提意见。表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？指导书写请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。学生写字并写词语。布置实践活动活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。活动筹备。a命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内

5、容给本次活动命名。b组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。交流活动计划。板书设计 孔子拜师 原因经过结果 勤学好问 不畏艰辛 佩服敬重 尊敬师长 孜孜以求作业或预习布置实践活动活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。活动筹备。a命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。b组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动

6、的计划。交流活动计划。自我评价 此节课没有按计划来上课，计划中第一课时处理了大处手笔后，这节课分段进行指导朗读，但在课前学生已能够找到重点句并主动进行理解，所以一节课就围绕学生的感受，互相说说感受再读读句子。在说感受时，学生可谓是千人千面，有的学生从这个角度看问题，有的学生从那个角度来看问题，比如同是一句话：孔子想:这位老人大概就是我要找的老师吧!于是上前行礼这句话，有的学生看出了孔子爱动脑子想，有的学生看出了孔子看出孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，特别是李姚还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的“独门秘技”。特别是最后结尾处，学生提出“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品”这一句，说明学生思考很全面，这句话我是没有进行思考，因为受整篇文章主题的影响，学生却能从简单的道理挖出深刻的道理