《最后一课》 (2)

1、,最后一课,（法）都德,最 后 一 课 都 德,复习巩固,1、填空：最后一课作者是 国作家 ，文章以 为背景，刻画小弗郎士和 两个人物形象。,2、给下列红字注音。 哽咽 （ ） 诧异 （ ） 踱步 （ ） 祈祷 （ ）,Gng,ch,du,qdo,法,都德,普法战争,韩麦尔先生,分析人物形象 韩麦尔先生,刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?,动作描写 神态描写 语言描写,合作探究,指导朗读对韩麦尔先生的语言描写： 深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。,分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？,分析人物形象,普通的乡村小学教师,工作不算认真，也

2、不善于启发诱导,热爱祖国语言,激发学生学习积极性和爱国热情,合作探究,1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？,合作探究,研讨最后一部分,2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？,3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？,合作探究,4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,合作探究,5、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？,合作探究,刻画韩麦尔先生形象,作者用

3、了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。,归纳,老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？,-监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；,-全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。,含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。,1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也

4、用德国话唱歌吧!” 这里以幽默问题，讽刺了普鲁士侵略者的野蛮。 2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声 4、教室里飞进的几个金龟子。 5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字 这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。,细节描写,欣赏文中的环境描写,1、 找出序幕中的两处环境描写： 明确： “天气那么暖和，那么晴朗！” “画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，

5、点明了最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。,欣赏文中的环境描写,2、“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ 布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。 课前的环境描写有什么作用？ 烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。,欣赏文中的环境描写,4、“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 5、教室

6、和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。,标题的含义和作用。,-亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。,解 题,拓展延伸:,学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?,拓展延伸,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,启示,今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，