g第七讲+中学历史教学的备课.ppt

1、第七讲 中学历史教学的备课,备课是教师为了进行课堂教学而进行的一切准备活动。备好课是上好课的先决条件和基本保证,一、备课的类型,按备课内容广度分,广义备课,狭义备课,按参与人数分,集体备课,个人备课,按备课内容涵盖的时间长短分,学期备课,单元备课,课时备课,二、中学历史备课的基本环节,钻研课程标准,了解学生,分析教材,教学设计,编写教案（学案）,（一）钻研课程标准,1.了解课程标准关于中学历史教学的基本要求和规定。,2.了解课程标准关于特定教学内容的具体规定。,3.研究课程标准中的文字表达，弄清基本意图和内涵。,（二）了解学生,学生年龄特点,学生的总体素质,班风,低年级学生形象思维成份较重,高

2、年级学生抽象逻辑思维有较大发展,生动形象 多活动,重分析说理,基础较好学生,基础较差学生,讲透重点、增大知识密度,知识密度不宜大、注意巩固,冷静型班级：,活跃性班级：,分析讲解为主，注意克服死气沉沉,加强师生互动，注意内容紧凑,（三）中学历史教材分析,教材分析,宏观层面：中学历史课程的构成,中观层面：教科书的基本结构和组织形式,微观层面：具体教学内容分析,2中学历史教材结构分析,补 充 文,图 表,课 前 提 要,课 文 注 解,导 读 问 题,课 旁 题 注,课 后 习 题,目 录,附 录,后 记,3具体课文内容的分析,（1）教材分析要求,明确本节内容的地位；,清楚知识点的构成，确定重、难、

3、疑及亮点；,理清知识间的逻辑联系；,科学整理教材内容。,（2）教材分析步骤,第一步：阅读教材,“读”的要求：,通读所有内容；,（总体把握内容、弄清知识联系）,（读懂内容、找出隐含意思）,第二步：内容定位,确定方法：,根据课程标准来确定；,将内容放到历史知识体系中去分析。,逐字逐句地精读；,边读边列出主要知识点。,第三步：拟定教学目标,确定依据：,中学历史教学目的、教学内容、学生特点。,教学目标的内容：,确定三个维度的目标。,第四步：确定重点、难点、疑点、亮点,疑点：,教学中，学生容易发生疑问的内容。,亮点：,精彩的、富有个性和创新的教学设计。,第五步：科学整理教材内容,分析教材内容的结构形式。

4、,整合教材呈现的内容。,增减教材内容。,注意历史知识的联系。,（四）教学设计,1.教学方法设计,2.教学用具设计,3.板书设计,4.教学思路设计,基本要求：节奏紧凑、思路清晰、环环相扣,课堂教学中教师和学生的活动时间； 分配好教学过程各环节、各具体内容的时间； 设计内容间的过渡。,1. 教案类型,详案：详细全面的教案。,简案：文字简炼的教学提要。,根据教案形式分：,微案：最基本的教学步骤和必要板书。,（五）编写教案和学案教案,2.教案的基本内容,基本信息：授课时间、班级、课时、课型等,授课题目,教学目标（三个维度）,教学重点、难点、疑点及解决方法,教学方法和手段（含教具）,教材分析,板书设计,

5、教学过程（教案的主体部分）,教学后记,3.教案编写要求,科学、实用、独创性,科学：内容科学、设计科学,实用：课堂教学中切实可行,独创性：体现个人特色,符合五条标准：,目标具体、内容恰当、过程有序、方法有效、时间合理,重视对教案的理解和熟悉,学案内容,学习目标,学习重点和难点,学习方法,课前自主学习要求：,主要针对基础知识，以填空形式呈现。,课堂探究的问题,学习总结,课堂练习巩固,（五）编写教案和学案学案,学期备课：,新学期开始前，针对学期教学内容及任务的备课活动。,学期备课的基本步骤：,阅读课程标准，通读教科书； 了解任课班级学生情况； 制定学期教学计划。,学期教学计划格式示例,年级 班,20

6、至20学年 第学期,课学期教学计划,一、说明,二、教学计划进度表,制表人,教研组长意见：,单元备课：,针对一个教学单元而展开的备课活动。,单元备课的基本步骤：,钻研课程标准中有关该单元的内容； 明确单元主要学习内容、基本线索、重难点； 确定单元教学目标，划分课时数； 确定各课时的主要教学方式及教具； 制定单元教学计划。,课文系统,（2）属于教材的主体内容；,（1）体现内容标准的基本要求；,（3）具有一定的稳定性；,课文辅助系统,（1）课文的支持性内容，从属于课文系统；,（2）内容和形式灵活多样；,（3）虽只起辅助作用，但必不可少。,绪论文,在一个新的学习阶段开始时，对有关学习内容、学习方法、学

7、习特点等的介绍说明。,作用：,对学生即将开始的学习内容作总的学习指导；,教学要求：,目标明确、深入浅出、形式多样。,帮助学生对即将开始的学习内容做好心理准备。,沟通新旧知识；,基本课文正文,关于基本历史事件、历史人物、历史现象的较完整、系统、全面的概括、叙述。是教科书的核心部分。,作用：,叙述概况、揭示线索，突出重点。,教学要求：,这部分内容在教学中都要有体现；,重难点内容要充分利用资料讲清楚、讲透彻，非重难点内容按教材叙述讲清楚即可。,基本课文补充文,对与正文相关的基本历史事实的补充叙述，使之更加形象具体。,作用：,浅化教材，增加教科书的可读性；,扩展学生的知识，拓宽历史视野；,帮助学生理解

8、正文。,教学要求：,根据三种情况确定是否突出讲：一看是否涉及到重难点内容；二看是否有利于活跃学生的思维、培养学生能力；三看是否能满足学生的求知欲。原则上史料类的都要用。,为探究学习提供切入点和依据；,提高学生的历史学习兴趣；,基本课文课文图表,作用：,使教材内容形象化、浅显化；,部分图表直接呈现课文的重要内容。,进一步补充正文内容；,教学中的运用要求：,将正文与图表结合使用；对于本身即是重要内容的图表，教学中应充分重视。,活动与探究课,一类意在指导学生独立地开展自主探究活动，培养学生多种能力的课文。其内容一般包括活动任务、活动目标、活动准备、活动建议、活动说明等。,功能：,学生通过主动参与、主

9、动探索、主动思考、主动实践，培养参与意识、合作精神和自主学习的能力，培养创造性思维和实践能力，同时学会学习历史的方法和技能。,课前提要（导入语）,指位于每一个单元和每课开始前的一段导入语。,类型：,某一历史阶段的时代特征及发展脉络； 简述学习目标与内容，陈述预习或学习的重点； 与本课有关的一些经典故事、传说、诗文、旅游胜地。,作用：,对讲授的课文起提纲挈领的作用； 帮助学生建立起知识的联系； 激发学生的兴趣。,课旁题注,类型：,学习提示； 对内容的注解、总结、补充等。,作用：,促进学生积极思维； 帮助学生自学； 帮助学生理解领会新知识。,课后习题,类型：,巩固性习题,发展性习题,作用：,帮助学

10、生复习、巩固、运用所学知识；,教学要求：,教学中观照习题； 落实巩固性习题，但侧重解决发展性习题。,有助于维持学生有意注意，诱导学生的求知欲；,能为学生的自主学习引导方向。,目录附录,目录作用：,帮助学生总体把握教学内容和知识结构。,附录内容：,历史大事年表； 重要词汇的中英文对照表； 学习资源推荐等。,教学要求：,在总的学习开始前或一章（专题、主题）开始学习时，应先引导学生学习目录，以了解知识框架；,提示学生对附录的利用。,“古代中国政治制度”专题课标要求,（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 （2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度

11、的形成及其影响。 （3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 （4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响 。,一是历史发展进程中有重要作用或影响的内容；二是教学目标赖以实现的最基本、最重要的内容。,准确把握课程标准的基本要求；,看其是否构成历史发展的主要环节或与现实有重要联系；,看其是否在课文、习题、教参等资料中反复提及；,看是否对学生能力培养、情感态度价值观养成有特别意义；,看课文用词。,围绕重点组织教学内容；,对重点内容作必要的补充；,时间安排上有保证。,怎样突出重点？,指教学中学生难以理解或难以掌握的内容。,对头绪多的难点

12、：用图表简化；,对结论性的难点：补充史实材料具体说明；,对抽象的概念、理论类难点：用比喻、类比、图示等生动形象的方法具体化。,关键：教师了解难点类型并对相关内容彻底弄清楚。,教材内容的结构规律,教材内容的一般结构,历史事件,背景,原因,经过,结果,国际、国内,社会、政治、经济、思想文化,根本原因,直接原因,导火线,成败原因,教训或启示,评价（意义作用）,某一时期的社会状况,政治,经济,思想文化,对外关系、民族关系等,历史评价,功绩、积极性、进步性,不足、消极性、局限性,复杂历史现象,背景,发展演变过程或具体表现,特点,影响,例：马克思主义的诞生教材结构,马克思主义的诞生,马克思主义诞生条件,马

13、克思主义诞生,马克思主义第一次伟大实践：巴黎公社,社会基础：资本主义社会矛盾激化,理论基础：欧洲三大理论,阶级基础：欧洲三大工人运动,马克思、恩格斯的革命活动,诞生标志：共产党宣言发表,主要内容,伟大意义,巴黎公社革命的爆发,巴黎公社的建立及革命措施,巴黎公社的结果及历史意义,调整教材内容的呈现方式,对教材内容进行顺序调整、合并归纳等操作。,教材内容的子目过多，头绪较杂，则最好将子目进行归纳合并处理。,教材内容相互有交叉，要进行适当的调整分解。,例：戌戊变法内容调整,对教材内容的补充,需要进行补充的情况：,重点内容；,只有结论或一般性叙述的内容；,有助于激发求知欲、扩大知识面的内容。,可以补充

14、的内容：,过于简明扼要，影响学生理解；,典型史料、重要的地方史料；,能引起学生兴趣或扩大知识面的材料。,史学研究的新成果；,有利于教和学的材料；,补充的原则：,有利于教和学；,不能冲淡重点；,补充内容应具体，忌抽象难懂。,对教材内容的精减,可精减的内容：,非重点内容；特别简单、容易理解的内容。,注意：,精减不是指完全不讲某内容；精减不能影响教材的完整性。,关注历史知识的联系,纵向联系,新旧知识的联系,历史知识的因果联系,横向衔接,中外联系,同时期同地区政治、经济、文化等的联系,历史学科与其他学科的联系,“历史”与现实的衔接,历史与现实的联系,学生已有历史信息与真实历史知识衔接,章节、课题间衔接

15、,章与节（主题与课）之间的关系,课与课、目与目间的联系,教学目标举例：汉武帝的文治武功教学目标,1、识记与理解： （1）通过学习学生能够记住汉朝建立的时间及西汉的都城 （2）了解汉武帝创办的学校（太学） （3）理解汉武帝推行“独尊儒术”和颁布“推恩令”的作用 （4）理解汉武帝开疆拓地影响 （5）能够讲述汉武帝大一统的措施 2、能力和方法 （1）通过归纳汉武帝文治武功的措施，培养学生归纳能力； （2）通过讨论汉初遗留下来的诸侯国问题，培养学生的探究能力； （3）通过史料的阅读和展示，使学生初步形成“让史实说话”，论从史出的观点。 3、情感态度价值观 （1）认识汉武帝时期是西汉的鼎盛时期，也是中国

16、封建社会的第一个盛世； （2）培养学生树立我国自古以来就是一个统一的多民族国家的观念。 （3）通过学习汉武帝的文治武功，认识他敢于做前人未做之事，大胆创新，培养学生的创新意识。,（教案格式样例）,鸦片战争教案（八年级）,授课时间：2005年9月3日,教学目标（略）,授课班级：初2007级1班,课时：一课时,课型：讲授新课,教学重点：虎门销烟、南京条约内容及影响,教学难点：鸦片战争的影响、最惠国待遇等专业术语,疑点：,教学手段：多媒体课件,教学方法：讲述法、问答法、导学法,板书设计（略）,教学过程,第1课 鸦片战争,导入新课：,讲授新课,一、虎门销烟（板书）,小结：,布置作业：,教学后记：,教学札记,学案样式