定稿地震中的父与子

1、义务教育课程标准实验教科书 (人教版)五年级下册17、地震中的父与子教学设计随州市曾都区东城蒋家岗学校 金冬丽一、设计理念“以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想，它体现了在语文教学中实施素质教育的观点，因而在教学时，把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生语文素养。在课堂中，我采用“以读代讲、反复朗读品词析句”的方法引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实

2、际体验文本，体会课文表达的思想感情。二、教材分析地震中的父与子这篇课文，描写具体、情感真挚，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。三、教学目标1、知识与技能：认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、过程与

3、方法：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（2）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、情感态度与价值观：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。四、教学重点与难点 （1）引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（2）重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。五、教学准备（1）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。（2）教师准备课件。六、教学过程第一课时（一）、课题质疑：1、板书课题。齐读。2、解题，再读课题。3、学生质疑。（二）、初读课文1、自

4、由读文，读准字音，读通句子。2、读词废墟 瓦砾 爆炸 砸.3、学生自解疑惑。（板书：了不起 父亲 儿子）（三）、品读悟情1、这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文112自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。2、交流，从哪里体会到了父亲的了不起？重点品读以下句子，（1）出示句子 有些人上来拉住这位父亲“你是不是来帮助我？”透过父亲的三句话你有什么发现，父亲的心情是一样的吗？分角色读，读出父亲的痛苦与坚定设置情境：如果你是父亲，人们这样劝阻你，你为什么不离开？悟读父亲对儿子的承诺，感受父亲的了不起。（2）出示句子“他挖了8小时，没人再来阻挡他。”从哪里体会到了父亲的了不起？引导学生理解并抓住“挖”通过想象、朗读体会父亲的劳累和坚持为什么不直接写他挖了36小时？学生体会并激情朗读。（3）出示句子“他满脸灰尘到处都是血迹。” 齐读谈体会，了解外貌描写的作用。（四）、品读悟情1、联系生活，出示地震灾害图片。2、用一句或者几句话写下你的感受。3、小结全课：这的确