学生心理发展ppt课件

1、第十二章 个体毕生的心理发展,第一节 心理发展的概述 第二节 青少年期的心理发展 第三节 个体心理发展的制约因素,阜阳师范学院心理学教研室制作,1,第一节 心理发展概述,一、什么是心理毕生发展 ： 心理毕生发展是指个体从生命开始（受精卵形成胚胎）经过新生儿、婴儿、幼儿、童年、少年、青年、中年及老年各个时期直至生命完结的发展全程。,影响发展的因素 遗传和环境的交互作用 （heredity and environment）,2, 影响发展的因素,1、个体在出生前的发展，主要有遗传环境因素所决定； 2、个体出生后的幼稚阶段，遗传与环境两因素影响之大小，在身心两方面有所不同；属于身体方面的特征，遗传的

2、影响大于环境，属于心理方面的特征，环境的影响大于遗传； 3、待个体发展趋于成熟阶段，影响个体身心发展 者，则主要为环境因素。,3,二、发展理论：,（一）皮亚杰的认知结构理论,1、感知运动阶段（ 0 2 ）岁 Sensorimotor stage 2、前运算阶段 （ 2 7 ） 岁 Per-operational stage 3、具体运算阶段（7 12 ）岁 Concrete operational stage 4、形式运算阶段（12 15）岁 Formal operational stage,4,（二）弗洛伊德的精神分析说,1、弗洛伊德的人格理论及人格发展观,本我 自我 超我,快乐原则 现实原

3、则 良心或道德力量,弗洛伊德认为人格是由“本我”（Id）、“自我” （ego）、“超我” （superego）三个部分组成的整 体，人格的发展过程就是由这三部分的交互作用所 决定的。,5,弗洛伊德根据里比多的发展将心理发展划分为五个阶段： 口腔期（0 1岁，oral stage） 肛门期（1 3岁，anal stage） 性器官期（36岁，phallic stage ） 潜伏期（612岁，latency stage ） 两性期（12 岁后，genital stage ）,2、弗洛伊德的心理发展阶段说,6,（三）艾里克森的心理社会发展理论,艾里克森认为个体一生的发展经历以下八个阶段： 1、信任对

4、怀疑 （0 2岁） trust vs. mistrust 2、自主对羞怯 （2 4岁） autonomy vs. shame 3、主动创造对内疚（ 4 6岁） initiative vs. guilt 4、勤奋对自卑 （ 6 12岁） industry vs. inferiority,7,5、同一性对角色混乱 （12 18岁） identity vs. role confusion 6、亲近与孤立 （18 25岁） intimacy vs. isolation 7、创造感对停滞感 （25 65岁） generativity vs. stagnation 8、完美无憾对悲观绝望 （65岁以后）

5、ego integrity vs. despair,（三）艾里克森的心理社会发展理论,8,（四）柯尔伯格的道德发展理论：,柯尔伯格将人的道德发展过程分为前习俗、习俗、后习俗三种水平，每种水平又各分为两个阶段，共六个阶段。,1、前习俗道德（preconventional morality，4 10岁） 2、习俗道德 （convertional morality， 10 13岁） 3、后习俗道德（postconventional morality ，13岁后）,9,第二节 青少年期的心理发展,（一）生理发育成熟 1、少年期处在青春发育期，进入了身体发育的第 二加速阶段 2、少年身体的各项机能迅速发

6、展并逐渐达到成熟,（二）性成熟 1、性激素增多 2、第二性征的出现 3、性机能的发育,一、生理发展与心理危机,10,二、少年期心理冲突,1、性成熟的冲击 2、成人感和幼稚感的冲突 3、独立与无法独立的矛盾 4、心理和行为偏差,11,三、认知发展,（一）记忆的发展 1、明确记忆的目的性，培养孩子的有意识记能力 2、培养少年在积极的思维过程中识记材料 3、让少年学会运用各种记忆方法并形成记忆策略 4、培养少年对学习的兴趣和信心,12,（二）思维的发展,这一阶段少年的思维能力达到成人的准备阶段，主要特点表现为：思维范围扩大了，概括能力加强了，创造力也增强了，认知发展可能达到新的境界。 1、出现假设思

7、维，运用逻辑推理。 形式水平的特征是系统的假设思维，它是由生活体验、逻辑思维和辨证形式所指导，而不是由具体的思考能力决定的。 2、思维的独立性和批判性有了一定的发展。,13,第三节 个体心理发展的制约因素,高尔顿在遗传的天才一书中指出著名人物多出于优良家系；并试图从双生子开始研究儿童心理发展的遗传生物因素。,（一）父母的教育方式对儿童个性的影响 （二）父母管教子女的四种向度,二、家庭环境与个体发展,一、影响儿童心理发展的遗传生物因素,14,三、学校教育与个性形成,学校是仅次于家庭对个性形成以影响的社会集 团或组织 ： 1、学校环境结构的特征会影响学生人格的发展； 2、教师自身的状况也会影响到学

8、生的人格发展； 3、教材和课外读物也会影响到学生的人格发展。,15,思 考 题,1、简述少年期的心理冲突。 简要介绍少年期的记忆发展与思维发展。 论述个体心理发展的制约因素。,16,The End,17,海因斯偷药的判断,一个患了癌症的妇女濒临死亡，医生认为只有一种药能挽救她的生命，而这种特效药只有一家药店有售。于是病人的丈夫海因斯到这家药店买药，发现药价是2000元，是成本的10倍。海因斯四处借钱，只弄到了1000元，于是他哀求药店老板把药便宜点卖给他，或者以后再将欠款还清，但是药店老板一口拒绝了，说卖药是为了赚钱。海因斯无奈，只好夜里闯入药店，将药偷走。海因斯这样做应不应该？为什么？,18,19,20,21,男性的第二性征主要表现是：喉结明显突出，嗓音降低，出现胡子、腋毛和阴毛，肌肉发达，体格高大，显现男子体格； 女性第二性征主要表现是：乳房隆起，骨盆增大，声音变细，出现阴毛和野猫，体态丰满，显现女子体形。,男女两性第二性征的表现,22,父母教育方式对儿童个性的影响,23,父母管教子女的四种向度：,1、管束（control） 2、成熟要求（matur