《瑞雪图》教案

1、瑞雪图教案 北师大版四年级上册 郑老师【教材分析】： 本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。【教学思路】：首先，在学习这篇散文时，让学生了解写作背景，这有利于学生把握本篇散文的内容基调。结合图片直观的体现瑞雪图中字里行间都存在着画面感。帮助学生欣赏这篇优美的散文。 其次，帮助学生理清课文脉络，下雪前到下雪时最后到下雪后的景物各有特色让学

2、生理清脉络，是为后面的细读打基础。讲解课文时，抓住关键词，体会雪大、景美、人欢，感受作者词的准确和巧妙。最后，运用标准的朗读来让学生在次进入这种美，更好的体会本文的语言美、景色美，以及作者的喜悦之情。【教学目标】：1、学习“瑞雪、骤然、凛冽”等生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。2、读懂课文，理清课文的写作顺序。3、理解课文内容，感受雪中、雪后的美丽景色。研读课文，感受雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对雪的认识。 【教学重难点】：通过品词析句，了解雪美的特点，学习作者有序地进行观察、描写的写作特点，渗透写法指导，感受作者的喜悦之情。【

3、教学准备】：多媒体课件【教学过程】：1、 复习导入师：同学们，上课前我们先来复习一下上节课的内容，我们来看一下组词（全班齐读一遍）师：好的，上节课我们还介绍了作者峻青先生，他。（PPT）那他是在什么背景下写这篇文章的，我们来看一下这篇文章的写作背景。师：（现在我请一位同学回答一下，上节课我们讲“作者是从哪几方面描写瑞雪图？又是按照怎样的记叙顺序来描述的？生：（按照“下雪前、下雪时、下雪后”这三个方面来写瑞雪图）生：（按照时间顺序来记叙课文）二、新课教学师：对了，那我们今天就按照这样的顺序过程来分析一下课文，现在同学们齐读一下第1、2自然段师：好，我们现在来看一下，第一自然段出现了两个地名“西伯

4、利亚、胶东半岛”，有人知道在哪里吗？生：师：我们来看一下这张地图，西伯利亚是在中国的北边（俄罗斯境内），胶东半岛在中国的什么地方（山东省内），就是那个伸出去的地方。师：那寒流侵入胶东半岛，半岛的天气会发生什么变化呢？接着看第二自然段。师：你们找找看天气发生了什么变化并用铅笔标出来。（我请一位同学来回答）生：（骤然变冷、刮起寒风、下起雪）师：对了，天气骤然变冷，一清早。中午。下午。黄昏时分。这里出现的时间词语所对应的天气是不是一直在变化。同学们把这些时间词语圈起来，并在这段文章找一个比喻句。生：（鹅毛般的大雪。）师：同学们再看一下“黄昏时分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地从半空中降落下来了。

5、”今天我们来讲一个新的知识点“过渡句”师：过渡句的作用是承上启下（承接上文，引出下文）师：那么你们想一想，这个过渡句的作用是承接上文还是引出下文。生：（引出下文）师：那么，那接下来要进入什么阶段了？（下雪时）师：同学你们默读一遍第3自然段，并看看作者是怎么描写下雪时的过程？生：（开始的时候,还伴着一阵小雨。不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘将下来。一会儿,地面上就发白了。夜里,冬天的山村,万籁俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。）师：来同学们找找看这段文章中的时间词语有哪些？（关键词）生：（开始、不久、一会儿、夜里）师

6、：来我们来看最后一句“夜里,冬天的山村,万籁俱寂”万籁俱寂是什么意思？生：（形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。）师：那既然夜“万籁俱寂”了，为什么作者还写那么多的声音干什么？比如下雪时“沙沙声”“树枝被折断的咯吱声”生：（作者写的声音很小，如果不安静就不容易听出来。）师：对，那这是一种什么样的写法呢？“还记得我没讲过，鸟鸣涧是怎么说的。”生：（这是以动衬静的写法。）师：那我们看，我们刚说夜晚“雪还在下”那第一天还会不会下雪啊？来我们接着看下去。师：自由朗读第4、5自然段师：看第一句，“大雪整整下了一夜”你们认为它是什么句？生：（“过渡句”）师：那他是承接上文，还是要引出下文啊？生：（承接

7、上文）师：那我们接着看，推开门一看,“嗬！好大的雪啊！”。（让学生用不同的语气读出来）生：师：接着作者“极目远眺”是什么意思。生：（集中眼力望着远方。）师：那作者“极目远眺”看到了什么东西？生：粉妆玉砌的世界师：什么叫“粉妆玉砌”？生：（就是用白粉妆扮，用玉石砌成的世界）（颜色美）师：对了，那现在写“极目远眺”作者后面要写什么呢？生：（看近处）师：作者是怎样描写近处的景色的？生：那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳

8、光下,幻映出一道道五光十色的彩虹师：对，那同学们看一下，作者先写“挂满了”，在风的作用下，后写“抖落下来”这是不是由静到动的描写（静态美。动态美）师：同学们用水波纹线画起来并标上（颜色美、静态没、动态美）一样的在这段中找出一个比喻句生：玉屑似的雪末儿随风飘扬师：是把什么比作什么，用什么比喻什么？生：师：假如你身在这样的情景中，你们最想在雪地里做什么？是一种什么感觉？生：(开心欢乐)师：那我们看一下第5自然段中的孩子们是怎样享受着美丽的场景的？师：看，第一句还是在写雪大同学们这一段最后一句，“那欢乐的叫喊声、嘻闹声,把树枝上的雪都震落下来了。”可见孩子们很怎样？生：（高兴，欢乐。）师：同学们，课

9、文讲到这里我们已经把“下雪前、下雪时、下雪后”的情景都讲完了。师：这场雪对孩子们是快乐的，但是他们绝对不是最快乐的人，那谁是最快乐的人呢？师：我们回忆一下，作者写着篇散文的背景是什么？生：（当时是1962年，我国接连几年遭受自然灾害，庄稼几乎颗粒无收，农民吃不饱，穿不暖。）师：（拓展练习）“瑞雪兆丰年”俗话说，“瑞雪兆丰年”并不迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；冰雪渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。有经验的老农把雪比作麦子的“棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。师：所以说，最快乐的应该是农民伯伯。因为瑞雪兆丰年。正因为这样作者才发出课文中的最后一段。师：让我们接下来看一下最后段“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”同学们看，作者是看到了什么发现出这样感叹？生：（丰年）师：作者真的看到了吗？生：（不是，是作者的联想。）