浅析班主任如何做好留守学生的教育工作

1、浅析班主任如何做好留守学生的教育工作注农村留守学生，就是关注农村的未来，随着农村留守学生的增多，农村小学班主任工作也面临着新的挑战。怎样才能做好留守学生的教育工作，当好班主任呢？关注农村学生需要关注他们的学习，关注他们的生活，关注他们的思想变化。对于这些留守学生，他们很少得到父爱母爱，在心理上往往有缺陷，我们教师要时刻关注他们，多多和他们沟通，要培养他们健康的心理素质。一、了解留守学生的现状，为教育他们做导航留守学生由于父母不在身边，一般和爷爷、奶奶、外公、外婆或者其他亲属一起生活，部分孩子甚至是一人在家。目前，农村留守学生主要存在以下几方面的问题。（一）留守学生的生活问题我们不难想象留守学生

2、的生活：单调、孤独，他们是无法享受非留守学生的那种快乐的，这就需要老师亲自去调查、去发现，亲自过问一下他们的生活情况，让他们感到老师在关注他们。我班学生黄梅，父母在福建打工，她和弟弟生活在姑姑家，四个孩子一起吃饭，经常因争吃好菜大吵大闹。姑父也为此与姑姑吵架，姑姑家孩子经常叫黄梅和弟弟滚。一次表兄妹之间吵架，黄梅赌气晚上没回家。姑姑急得团团转，于是找到我，我只好陪着她四处寻找，直到晚上十点多钟终于在同学家找到黄梅。这样的孩子经常思念父母，上课精神不振，下课沉默不语，他们多么渴望父母早点回到自己身边来啊！可见，留守学生的生活问题不解决，他们的学习就没有保障。（二）留守学生的心理教育问题留守学生由

3、于得不到亲情、得不到关怀，许多孩子缺少倾诉和要求帮助的对象，又很少与外界接触，这些学生其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于长期不能和父母一起生活，久而久之，学生与家人产生了隔膜和陌生感。内心的封闭、情感的冷漠，甚至行为的孤僻等也不同程度的存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。留守学生由于父母长年外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在留守学生身上，不能保证他们的学习时间，作业往往不能完成，有些成绩好的反而下降了。临时监护人对学生学习上的关心、督促、帮助不够、方法不当，也容易使留守学生产生厌学、弃学现象。这些问题都严重影响了留守学生的教育，严重制约了他们的可持续发展。（三）留守学生的

4、道德、安全问题在学生成长过程中，家长的言传身教、潜移默化，有重要的引导作用，往往会影响学生的一生。学生的许多行为习惯、道德素养和意识都不强。遇到危险缺乏必要的自救经验，对自己的许多危险行为缺乏足够的认识。由此导致留守学生频频出现安全事故，如溺水、车祸等。因此，留守学生的安全问题是留守学生管理的关键问题，不容有丝毫懈怠。二、课堂上多给留守学生一点关爱爱是一种美德，爱是一种温馨，爱是一种力量。有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良。那么，教师在课堂上应该怎样关爱留守学生呢？（一）发挥教师会说话的眼神作用俗话说“眼睛是心灵的窗户”，因此用认同的眼光去发现学生独具的特点，让他们感受

5、到老师对自己的赞赏，我认为能使学生受益匪浅。有一次上语文课，我叫班上胆小怕事的留守学生吴航回答问题，他站起来后，涨红了脸，支支吾吾半天也说不出话来。于是我就用微笑的眼神来鼓励他，叫他勇敢点，并示意学生给他鼓励的掌声。此时，吴航鼓起勇气，准确说出了答案。他的话音刚落，全班响起热烈的掌声，我也投给他赞许的目光。此后，吴航不仅能大胆主动发言，而且学习成绩也不断提高。在教学中，面对老师的提问，留守学生都产生胆怯的心理。此时，我往往采取鼓励的办法，用眼神示意他们放下自卑的包袱，大胆的回答问题，之后用赞许的眼神，肯定他们的回答，这样能够增强他们的自信，并能激发他们的上进心和责任感。这样不断用鼓励的眼神，使

6、他们认识到自己，进而愉快的接纳自己、相信自己的能力，自信心和学习的兴趣也悄然萌发了。（二）不要当堂给留守学生揭短每一个学生的家庭环境，先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。对留守学生，作为教师不应该给他们揭短。如果只看到短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性，对待这些学生以及其他的弱势学生，我们应该细心观察，从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。我曾教过一个叫黎成的留守学生，父母在广东打工，他跟姨妈一起生活，平时受不得一点委屈，上课总是开小差，作业经常不能按时完成，成绩自然也跟不上，我

7、伤透了脑筋。有一次，我正在黑板上抄写作业练习题，他就趁机在下面吵闹，我生气极了，当面狠狠批评了他一顿。当时，说完之后，我以为就解恨了，谁知却出现了意想不到的后果。他从此上课更加不听讲，还干扰同桌上课，好像故意跟我作对，上课漫不经心，不把学习当正事。我的第六感觉告诉我：我的教育方法出现了问题，物极必反呀！为了补救我的失误，我找黎成长谈了一次，指出他的闪光点，并向他表示歉意。人贵有自知之明，他也并不笨，也意识到自己的不足，也向我保证以后认真学习。直到那时，我才深深感悟到：给学生揭短，有百弊而无一利。在此，我希望广大教师不要犯这样的错误，希望老师尊重学生，维护他们的自尊心，不要给学生揭短，应利用优点

8、作正向的引导，激发学生发展特长和积极性，引导学生建立起自信，促进学生的健康成长。（三）在教学中适当帮助留守学生克服自卑心理生活中，每个人都存在不同程度的自卑感，每个人都希望改进自己所处的地位，教育学生采取某种行为来消除自己的自卑状态，也是重新获得自信的一种方法。有了自信心，才能真正提高学习的积极性。老师要以各个方面找出学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也会让学生以良好的心态对待成功与失败，克服自卑，重拾自信。留守学生郑洪标，一家五口人住在低矮、潮湿的土坯房里，兄弟三人靠父母种田来维护生活，后来为了给弟弟治病，家里欠下了一笔债。父母只好外出打工，把三个未成年人的孩子，交给叔叔照管。叔叔家农活繁

9、忙时，根本顾不上照顾他们，作为哥哥，郑洪材既要照顾妹妹和弟弟，又要洗衣、做饭，在学校的他，衣服又脏又破，班上同学不愿跟他同桌，他经常只能眼巴巴地看着别人吃零食。因此产生了自卑心理，进而影响学习。我了解到这种情况后，心里有一种不可言状的难受。为了使他克服自卑心理，我想尽一切办法，除了无微不至的关心他的生活外，对他的学习丝毫不放松。他刚转到我们班时，连简单的字都常常写错。我先让他学好写清每一句话，错误的地方我给他划上记号，让他再更正，每天坚持这样由浅入深、循序渐进。我及时鼓励他，对他进行思想教育，让他懂得没有办不到的事，只有不肯做的事，知识改变命运的道理，鼓励他平时作业要独立完成。我经常对他说：“

10、知识是靠自己学会的，别人是无法给予你的。你学会了知识，没有人能把你的知识抢去，知识永远是自己的，不是帮老师或某个人学的。”经过我的耐心教导，加上他自己的刻苦努力，在一次检测中，他考出了意想不到的好成绩。他的成绩让他明白自己并不笨，从而消除了自卑心理。自卑心理消除后，这些留守学生的学习兴趣比以前浓厚了，性格也更加活跃了，他们自己也感觉有人关心、有人疼爱，并且也会关心他人。三、在课外多给留守学生一点温暖法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地位，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展。只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细刻的塑造他们的灵魂。”因此，教师不要吝惜自己的爱心，要多给留守学生一点温暖。（一

11、）和留守学生沟通，让他们感受到师爱把留守学生当作自己的知心朋友对待，让他们跟老师倾诉自己的心声，从而帮助他们解除心灵上的枷锁。我认为沟通是打开学生心扉的钥匙，能让我们把工作做得更好。为了培养孩子们尊敬长辈、富有爱心，我要求留守学生给爸爸、妈妈或老师、同学写信，说说自己的心里话。教师应该多找他们谈心，多给他们微笑，多给他们鼓励。谁都知道，师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、道德、个性发展的风帆。假如老师厌恶学生，那么，当教师工作刚开始时，就已经失败了。（二）与留守学生的监护人联系，及时获悉他们在家的表现为了更好更深入的了解留守儿童的表现，教师也应经常向监护人了解学生在家表现，把学生在校的表

12、现及时和监护人汇报，双方共同努力。爱是通往教育成功的桥梁，爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。教师对留守儿童的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙。教师只有把爱心给留守学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，我们对留守儿童更应该倾注真情，人爱心像清泉一样灌溉留守学生干涸的心田。（三）教育留守学生学会自强自立作为班主任，我应该时刻教育留守学生自尊而不自卑，自强而不懦弱，自立而不依赖，自信而不畏缩。学生在学校里会遇到许多不同性格、背景的同学，要与这形形色色的同学处理好关系，还真不是一件简单的事情。小学生比较单纯，思想比较简单，所以对这些留守学生，我们应给予百倍的关心与爱护