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文档简介

1、 爷爷和小树设计理念 小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。主张无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，达到巩固识字的目的。 教学目标 1.认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点、难点 结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。 学情分析 小学一年级学生对学习汉

2、字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。 课前准备 1.教师准备： （1）可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。 （2）搜集图像资料：马路边小树“穿衣”的画面。 （3）自制爷爷给小树穿衣、小树为爷爷撑伞的课件。 2.学生准备： 观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。 课时安排 二课时 教学流程第二课时 一、拓展板块 1.课件出示两幅插图。 同学们，在这两幅插图中，请选择一

3、幅，结合课文和自己的想象，练习说一说。 2.给学生戴上头饰，自己找伙伴演一演，一个做爷爷，一个做小树。 3.分组进行表演。 4.引导学生对各组的表演进行评价，把小树和爷爷的语言说得丰富一些。 5.教师适当点拨，让学生认识到交际时要态度诚恳、语言亲切、动作得体。 【设计意图：依据画面，再次想象，丰富了学生的生活体验。在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的层面，即在交往中运用语言的实践。学生把自己当成文本中的人物去思去想，在交往实践中练习用活化的语言去应对，对语言和思维的发展都是大有裨益的。】 二、书写板块 （一）识记字形。 1大屏幕出示本课要写的生字。 小朋友们，今天我给你们带来4个生

4、字宝宝。（课件出示4个生字。）请大家看一看，这些字我们怎样记住它。 2小组内自主记字，研究记字的方法。 3方法引路，总结记字的经验。如：结构记字法、谜语记字法等。 （二）指导书写。 1.指导书写独体字：不、开、四、五。 （1）指导学生读帖，看清生字每一笔在田字格中的位置。 （2）出示生字的笔顺，把每个生字描写一遍。 （3）重点指导写好“ ”。 （4）独立仿写一遍。 （5）自评：给自己写得最满意的字或笔画画上一张小笑脸。 2.教师巡回指导，实物投影展评。 【设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在四环节的教学中，充分利用学生的前学习经验，发展并完善学生各自的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生自己为主，旨

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