高效记忆新课标教案L7-8

1、.Lesson 7Are you a teacher?&Lesson 8 What s your job?Contentand basic aimsPattern and structure w or dsWhats your job ?Are you a doctor ?No,I am not a doctor.I am a nurse .VocabularyGra mm arNewNu m bers1. 巩固与练习 a,an 的用法words2.初步了解 be 动词的形式变化 am,57-76engineer,is, are 。farmer,Ex press ion3.初步学习 am, i

2、s, are在肯定句，driver,What nationality are否定句，疑问句中的用法。his ， heryou?I m ItalianTeaching proced ure一导入新课扫除生词障碍Warm -upGree tingSong:教师演示歌曲三遍，第一遍完整播放，并示范动作；第二遍教师带着学生一起唱并做动作；第三遍不播放歌曲，教师带着学生快动作一起唱。（热身环节可根据教师备课资源设置）Lead-in1.教师接着问学生：Who did you see from the song?请学生说出歌曲里出现的职业名称。2.通过学生的回答，教师说： Today I will tell

3、 you two friends of mine,they are not pilots, they are not teachers,they are not doctors.Do you want to know what aretheir jobs? Later I will tell you. First of all,lets learn the new words.Pre sentati onVocabul ary1. 教师打开多媒体课件，点读单词，学生跟读，借助图片理解单词含义。T:Let adsrethem afterthe video/me.难点发音单词可以反复练习。每个单词

4、操练后教师可示范给学生造句或者根据教学软件给出例句，让学生造句，以加强理解。2. 教师针对本课重难点单词进行讲解并机械式游戏操练，教师可根据本班级情况进行删减。例如 ：a) nationality教师可根据单词分音节让学生发音和记忆单词，并跟读后，解释单词意思。操练游戏：大声笑声/passing game等游戏机械操练单词。最后造句。.b) keyboard:ke y + b o a r d = k e y b o a r dc) operator: o-pe-ra-tor3.单词大打包：学生齐读所有单词- 学生用点读笔自学单词跟读- 抽号个别学生读单词二指导学生，试听动漫课文Dialo gu

5、e1. 打开教学系统中的 “情景动画 ”，让学生观看三遍，每看一遍布置不同的问题与任务。Q1: Is Robert a new student?Q2: What nationality is Sophie?Q3: Whats Roberts job?如问题难度过大，教师可以适当的解释问题。学生回答教师提出的问题时，只需给出简短的回答，或用课文中的原句回答，此处不刻意纠正学生的语法错误。三图片讲解，代替课文翻译2. 打开教学系统中的 “文章速记 ”，教师利用其中的图片与 TPR用英语解释课文内容。1st:T he title ： Are you a teacher? Yes, I am a te

6、acher.nd2 : We can see a woman and a man,look,the man has a hat,we can know he is a student.you are a student,too. But he is a new student.3rd:My name is Coco.What s the man s name?4th:Now the woman is happy to know Robert.So she says:” Nice to meetyou! ” And what s her name?5th :The woman s name is

7、 Sophie.th6 :Look at this flag and the question mark.It s French.Robert asks Sophieshe is French or not.Yes or not?7th:Look at the flag and the check mark.Is Sophie French? Yes or no?.Yes.8th:Sophie is French,Is Robert French,too?So sophie asks:” Are youFrench,too?” Yes or no?Let s continue.9th:Look

8、 at the cross on the flag.Is Robert French?Yes or not?No!10th:So p h i e s n at i o n al i t y i s F r e n c h. S o w h at n a t i o na l i t y i s R o b e r t ?11th: L ook at the flat,it s Italian.So Robert is Italian.th12 : Look at the picture,we can see a teacher,Is Sophie a teacher? Yes or no?13

9、th:Look at the cross, and Sophie says :” No, I m not. ” So Sophie is not a teacher. Whatth s Sophie s job?14 :My job is a teacher, What15th:Look at the picture,Sophie is using a computer. She is a keyboard operator.16th:And what s Robert.s job?.17th:Look, Robert is an engineer.四看图说话，反复尝试回忆Practice1.

10、 打开教学系统中的“文章速记”模块，按照已经给出的段落，学生进行模仿跟读。操练的顺序可以按照：1）全班重复2）小组重复3） 各别学生重复每个句群按照这样的反复尝试后，最后将全篇课文大打包，给学生3-5 分钟时间记忆，最后完整的看图说话。2. Role-play1）全班分为两大组，A 组扮演 Robert,B 组扮演 Sophie ，表演对话。2）两两学生分配角色，表演对话。五.师生互动提高运用能力Production1. 针对课文教师进行提问。请学生回答问题或者请学生之间互相提问。a Who is the new student ?b Is Sophie French？cIs Robert F

11、rench, too？And what nationality is he?d Is Sophie a teacher？e What is Sophie s job？f Is Robert a keyboard operator? If he is not, and whats his job?六举一反三发展实用能力2. Part1.Look,listenandsay.(Lesson 8-P 21 )1）为了更好的让学生操练与巩固句型，并发展实际运用，先扫除生词障碍。Words：用本课主人公两人的主题话题引出所学的职业单词。并将单词分类teacher farmer driver enginee

12、r manager worker dancer officer speaker policeman policewoman postman fishermancook nurse doctor pilot coach scientist dentist游戏： Bingo 大打包游戏之一，让学生在短时间内记忆单词，在九宫格的纸上写出记忆的单词，最后教师念出三个单词，如果和教师所念单词能在九宫格上成为一排就可以bingo得分啦。通过单词学完后，让学生造句：I m/She is/He is a .最后点读笔点读单词。再导入 Part2 的句型操练： T 引导 -S 带读 -Ss 问答 -Ss hav

13、e a role play Whats your job? Are you a teacher?No, I am not a teacher. I am a farmer.（先机械式记忆句型，最后达到应用）2） T 点读导入，Ss 说数字； T 说数字， Ss 点读并对话；每两人一组自选两副图片练习，之后T 叫号表演（其他猜号），最后师生互动。教师设置场景，让学生在假设的情境中进行有意义的操练句型结构。T ： Supposetoday you and your friend drink coffee and talk ,butyou dontknow your friend s job,now

14、 you two start to talk about job .教师请学生两人一组，分图片说句子。4）教师随机抽取几组同学表演对话，并请其他组的学生进行点评。.3. Part2.Askand answer. (Lesson 8-P 22)1) 请学生齐读例句，之后根据所给单词完成第一个对话的句子，教师点评；2) 学生独立完成书写句子的任务，并原两两搭档进行分析，互评。3) 教师公布答案，检查自己的答案进行自评。七语法沉淀代替规则讲解Con soli dati onFocus ongramm ar1 Part 3-A.数字的巩固，独立完成书中答案。齐读数字。此段故事，全班齐读故事后，教师与学

15、生互动，问答句子。2. 请学生独立完成 Part 3-B ， C之后，两两搭档总结语法现象，并互评。教师公布并检查答案，班上随机抽组来总结a/an, am/is/are的用法。3. 请学生独立完成Part 3-D.Write answers about yourself .4.请学生分组讨论并完成Part3-E. 两两搭档先读完对话，之后自己制造情景做一组对话。5. 根据 Part3-E.注 意 斜体 字 ，让 学生 们 分组 讨 论 a m,i s ,a r e 在 句子中 的用 法 ，并 且每 组总结 后， 在全 班 进行 讲 解， 教 师 可根据 时间 安 排， 多叫几 名 学生 总结

16、。 让学 生更 加深 刻 的记 忆 语法 。 最 后教 师 总结 。八融入生活培养创新能力Activities1. 请学生阅读 Part4-A Cooperative work 的题目要求，小组内讨论并共同写出对话；2. 根据 Part4-B.Classroomshow 的要求表演对话。Ho mewo rk1. 完成课课练中的相应习题2. 模仿并背诵Lesson7 并把你背诵的最好的一遍录音,用微信或 QQ 发给老师。3. 给家长表演今天所学的对话内容。4. 预习 Lesson9 并模仿朗读课文至少5 遍，并录音用微信或QQ 发给老师你认为读的最好的一遍。.Lesson 7Are you a

17、teacher?&Lesson 8 What s your job?Content andbasicaimsPattern and structurew or dsVocabularyGram rAre you(french),too?Yes,I am./No,I am(Im)not.Are you a (doctor) ?No,I am not a (doctor).I am (a nurse) .Whats your/his/her job ?Neww ordsTaxi-driverair hostessmechanichairdresserhousewifemilkman 这几个词是新课

18、本中没涉及的原课本的词，老师要让学生应用中记住 ;Book1P110 所有词汇Num bers57-76Ex press ionWhat nationality are you?I m ItalianPronunciation第二课堂 P17-18 坚持练习1. 巩固与练习 a,an 的用法2. 初步了解 be 动词的形式变化am, is, are。3.初步学习 am, is, are在肯定句，否定句，疑问句中的用法。4、特殊疑问句（第二课堂P17）5、名词（一）（第二课堂P22）Teaching procedure一导入新课扫除生词障碍Warm -upGree tingT:Before ou

19、r lesson,let s look at these pictures and try your best to tell me :What are these pictures about?Ss:These pictures are about jobs or professions.T:Ok!let s look at these pictures read the words together.( 热身环节，教师可根据自己备课资源灵活设置，只要能与导入新课有关都可以，原则是要生动、有趣、自然，形式可采取歌曲、视频、图片等）.Lead-in1.教师接着问学生： Who did you

20、see from the pictures ?请学生说出图片里出现的职业名称。2.What do you want to be in the future?请学生说出自己将来想干什么职业。3.Do you want to be a teacher as me?Why?4.通过学生的回答，教师说： Today I will tell you two friends of mine,they are not pilots, they are not teachers,they are not doctors.Do you want to know what are theirjobs? Later

21、 I will tell you. First of all,lets learn the new words.Pre sentati onVocabul ary1. 教师打开多媒体课件，点读单词，学生跟读，借助图片理解单词含义。注意：双数课的单词课件里没有，需要老师单独制作单词课件（有声最好），注出音标，用颜色把音节区分开，还可以把双数课的图片及单词拍照后用美图秀秀制作成课件，在第六环节再次复习并运用。.T:Let adsrethem after thevideo/me. 难点发音单词可以反复练习。每个单词操练后教师可示范给学生造句或者根据教学软件给出例句，让学生造句，以加强理解。2. 教师

22、针对本课重难点单词进行讲解并机械式游戏操练，教师可根据本班级情况进行删减。例如 ： a) nationality教师可根据单词分音节让学生发音和记忆单词，并跟读后，解释单词意思。操练游戏：大声笑声/passing game等游戏机械操练单词。最后造句。b) keyboard:ke y + b o a r d = k e y b o a r dc) operator: o-pe-ra-tor3.单词大打包：学生齐读所有单词- 学生用点读笔自学单词跟读- 抽号个别学生读单词二指导学生，试听动漫课文Dialo gue Listening comprehension1.G e n e r a lq u

23、 e s t i o n s打开教学系统中的“情景动画 ”，让学生观看三遍，每看一遍布置不同的问题与任务Q1: Is Robert a new student?Q2: What nationality is Sophie?Q3: Whats Roberts job?如问题难度过大，教师可以适当的解释问题。学生回答教师提出的问题时，只需给出简短的回答，或用课文中的原句回答，此处不刻意纠正学生的语法错误。2. Question in detailsT: Now, we ll look ,and listen to it again carefully. Try your best tounders

24、tand the story,and answer my other questions,OK?(此环节教师要充分调动学生的积极性，有困难时，给予适当的提示，教师通过问此问题，引导学生从一开始用英语思维的良好习惯，注意：在这里不要过分地在乎对错，即使有错也要让其他学生更正，这叫“互学互动”，教师的作用是组织、指导、反馈）。Ask individual students questions.Students give natural answers.向单个学生提问。学生自然回答。T: What s the new students name?Ss: Robert.T:IsRobert Frenc

25、h ?Ss:No,he isn t.T:What nationality is Robert?Ss:He is Italian.T:IsSophieItalian,too?Ss:No,she isnt.T:What nationality is Sophie?Ss:She is French.T:Is Sophie a teacher?Ss:No,she isnt.T:What s her job?Ss:She is a keyboard operator.T:Is Robert akeyboard operator,too?Ss:No,he is not.T:What s his job?S

26、s:He is an engineer.T:What s your job?Ss:Im a student三图片讲解，代替课文翻译再次观看课文，与学生互动，并检测问题的正确性。T：Try your best to get more out of the video打开教学系统中的“文章速记 ”，教师利用其中的图片与TPR用英语解释课文内容。st1 :T he title ： Are you a teacher? Yes, I am a teacher. It s a dialogue betweena man and a woman.2nd: We can see they are talki

27、ng and sitting face to face.3rd:It s the first time for them to meet each other.The man introduces himself to the woman and says his name is Robert. He is a new student.4th:Now the woman is happy to know Robert.So she says:“ Nice to meetyou! ”5th :And tells Robert her name is Sophie.th s French)Robe

28、rt. asks Sophie6 :( Look at this flag and the question mark.Itwhether she is French or not.7th:(Look at the flag and the check mark.Is Sophie French?)Sophie is French.8th:Sophie asks Robert whether he is French,either.9th:(Look at the flag and the check mark.)Robert is not French.He is Italian.10th:

29、R ob e r t c o n t i n u e s t o as kS o p h i e w h e th e r sh e i s a t eac h er.11th:(Look at the picture,we can see a teacher,Is Sophie a teacher?)She is nota teacher.She is a keyboard operator.12th: (Look at the last picture)AndRobert is an engineer.紧接着 Chorus repetition齐声重复教师带领学生，看着图片，齐声重复叙述故

30、事一遍（目的：把听到的再说一遍，也为后面背诵或叙述起一个铺垫）。教师声音大，学生小点，每一句教师起头，学生跟着说出后面的，学生实在说不上，教师补全或做适当的提示。四看图说话，反复尝试回忆PracticeIntensive reading and Repetition精读和重复1.打开教学系统中的“文章速记”模块，按照已经给出的段落，学生进行模仿跟读。操练的顺序可以按照：1）全班重复2）小组重复4） 各别学生重复每个句群 ( 在课本连词成句部分用箭头标出了句群）按照这样的反复尝试后，最后将全篇课文大打包，给学生 3-5分钟时间记忆，最后完整的看图说话。2.Role-play1）全班分为两大组，A

31、 组扮演 Robert,B 组扮演 Sophie ，表演对话。2）两两学生分配角色，表演对话。五.师生互动提高运用能力Production Asking questions1. 针对课文先让学生逐个向教师进行提问，请老师回答问题或者请学生之间互相提问。该环节是训练学生提问的能力，我国学生回答问题还可以，提问的能力有待提高。a T:Ask me if Robert is a new student.Ss:Is Robert a new student?T:Yes,he is.b T:Ask me if Robert is French.Ss:Is Robert French?T:No,he is

32、 not.c T:Ask me if Sophie a teacher .Ss:Is Sophie a teacher?T:No,she is not.d Ask me if Robert is an engineer.Ss:Is Robert an engineer?T:Yes,he is.e Ask me if Sophie an engineer ,too.Ss:Is Sophie an engineer,too?T:No,she is not.She is a keyboard operator.f T: Ask me a question with whoSs:Who is the

33、new student?T: Robert is the new student.g.T:Ask me a question with whatSs:Whatnationalityis Robert?T: Robert is Italian.h.T:Ask me a question with what againSs:What isSophie s job?T:Sheis a keyboard operator.I.T: Ask me a question with what aboutSs:What about Robert?T:Heis an engineer.2. 老师指导学生之间互相

34、问答，巩固以上练习。六 一反三 展 用能力1.Numbers： 5776aChorus repetition 声重复，教 板 数字，57， 5876，并 。 AlltogetherbGroup or individual repetition小 或个人重复C.Chorus repetition 声重复Erase the numbers and write them again in non_numerical sequence.将数字擦去，打乱 序重写，如56,58,57,59,60,.76并 All together游 操 Game：Golden finger教 找三名学生到教 前面， A，

35、 B 两人一起 拳 ：” Golden finger, golden finger. ” C 上用英 出一个数字，如 1，A 和 B 同 在黑板上写出不同的数字，如 58，61。C 不同的数字， C 每次都要 出跟上一次不同的数字，出 的一个 。另一个 。此 教 要根据上 学 的数字， 解基数 的英文 写及其 律，要 学生牢 于心。2. Part1.Look,listenandsay.( Lesson 8-P21 )1) 为了更好的让学生操练与巩固句型，并发展实际运用，先扫除生词障碍。Words：用本课主人公两人的主题话题引出所学的职业单词。并将单词分类teacher farmer drive

36、rengineermanagerworkerdancerofficerspeaker policeman policewomanpostmanfishermancook nurse doctor pilot coach scientist dentist游戏： Bingo 大打包游戏之一，让学生在短时间内记忆单词，在九宫格的纸上写出记忆的单词，最后教师念出三个单词，如果和教师所念单词能在九宫格上成为一排就可以bingo得分啦。（看时间是否允许来取舍游戏）单词复习完后，让学生造句：I m/She is/He is a .2) Chorus repetition 声重复.T：Now Look at

37、 lesson8.Look and listen to me carefully.Dont speak.When I sayLook at number57,You should ask meSs： Whats your job? Are you a teacher or a farmer?T: No, I am not a farmer. I am a teacher.（先机械式记忆句型，最后达到应用）T: Look at number58.Ss:Whats your job? Are you a farmer or a driver?T:No, I am not a driver. I a

38、m a farmer.T: Look at number59.Ss:Whats your job? Are you a driver or an engineer?T:No, I am not an engineer . I am a driver.Now you continue to answer my questions.Ready?Do as in above until number76.3） Group or individual repetition.小组或个人重复以上内容。不按图片顺序。4）教师设置场景，让学生在假设的情境中进行有意义的操练句型结构。T ： Supposetod

39、ay you and your friend drink coffee and talk ,but you dont know your friend s job,now you two start to talk about job .教师请学生两人一组，分图片说句子。5）教师随机抽取几组同学表演对话，并请其他组的学生进行点评。3. Part2.Askandanswer. (L esson 8-P22-24 )1) 请学生齐读例句，之后根据所给单词完成第一个对话的句子，教师点评；2) 学生独立完成书写句子的任务，并原两两搭档进行分析，互评。3) 教师公布答案，检查自己的答案进行自评。七语法沉淀代替规则讲解Con soli dati onFocus on gramm ar 、 Vocabulary 、 Pro