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1、,专题九 近代中国经济结构的 变动,命题趋势,1、命题重点：近代经济结构变动、洋务运动和民族资本主义的发展。 2、命题形式：常以图表、数据、材料为史料加以呈现，考查提取信息解决问题的能力，涉及选择题、材料解析题，思维能力考查的力度大。 3、命题内容：将民族资本主义发展与世界史进程联系起来，与中国的民主革命形势、进步思想、社会生活的变迁相联系。 4、新史观：全球史观、文明史观、近代化史观等,历史学科五大核心素养,（一）唯物史观-学科核心理论 （二）时空观念-学科核心思维 （三）史料实证-学科核心方法 （四）历史解释-学科核心能力 （五）家国情怀-学科核心价值观,历史学科五大核心素养,（一）唯物史

2、观-学科核心理论 （二）时空观念-学科核心思维 （三）史料实证-学科核心方法 （四）历史解释-学科核心能力 （五）家国情怀-学科核心价值观,（一）唯物史观-学科核心理论,正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以,直接的物质的生活资料的生产.便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,（一）唯物史观-学科核心理论,正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律

3、,即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以,直接的物质的生活资料的生产.便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,社会存在与社会意识的辩证关系、生产力与生产关系的相互作用与矛盾运动、经济基础与上层建筑的辩证关系、人民群众是历史的创造者等。,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（一）唯物史观-学科核心理论 1. （2015新课标全国卷文综28）奕力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲

4、热讽中出任第一任驻英公使。这反映了( ) A洋务运动与传统的观念发生冲突 B崇洋媚外行为遭到社会鄙视 C洋务派改器物不改制度受到批判 D西方列强侵略激起国人抵制,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（一）唯物史观-学科核心理论 1. （2015新课标全国卷文综28）奕力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了( ) A洋务运动与传统的观念发生冲突 B崇洋媚外行为遭到社会鄙视 C洋务派改器物不改制度受到批判 D西方列强侵略激起国人抵制,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（一）唯物史观-学科核心理论 2.

5、(2016江苏)1884年刊行的直隶玉田县志载:“洋舶互市我之需于彼者,至不可胜数,饮食日用曰洋货者,殆不啻十之五。”又据光绪雄县乡土志:“亚谷城村,居民多以熬硝或以硫黄蘸促灯为业,自火柴行,而此业渐歇。”综合这些材料,可知这一时期（ ） A.经营洋货和新产品的店铺增多 B.中国传统的手工业遭到沉重打击 C.洋货的销售在口岸遭到了抵制 D.外来技术的传入促进手工业发展,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（一）唯物史观-学科核心理论 2.(2016江苏)1884年刊行的直隶玉田县志载:“洋舶互市我之需于彼者,至不可胜数,饮食日用曰洋货者,殆不啻十之五。”又据光绪雄县乡土志:“亚谷城村,居民多以

6、熬硝或以硫黄蘸促灯为业,自火柴行,而此业渐歇。”综合这些材料,可知这一时期（ ） A.经营洋货和新产品的店铺增多 B.中国传统的手工业遭到沉重打击 C.洋货的销售在口岸遭到了抵制 D.外来技术的传入促进手工业发展,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（一）唯物史观-学科核心理论 3（2017 新课标1）开平煤矿正式投产时，土煤在国内从一个通商口岸装船到另一个通商口岸卸货，须缴纳出口税和复进口税，每吨税金达1两以上，比洋煤进口税多20余倍。李鸿章奏准开平所产之煤出口税每吨减为1钱。这一举措（ ） A增强了洋务派兴办矿业的信心 B加强了对开平煤矿的管理 C摆脱了列强对煤矿业的控制 D保证了煤矿业稳

7、健发展,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（一）唯物史观-学科核心理论 3（2017 新课标1）开平煤矿正式投产时，土煤在国内从一个通商口岸装船到另一个通商口岸卸货，须缴纳出口税和复进口税，每吨税金达1两以上，比洋煤进口税多20余倍。李鸿章奏准开平所产之煤出口税每吨减为1钱。这一举措（ ） A增强了洋务派兴办矿业的信心 B加强了对开平煤矿的管理 C摆脱了列强对煤矿业的控制 D保证了煤矿业稳健发展,（二）时空观念-学科核心思维 指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。 利用时空准确定位历史事件 利用时空理清历史事件之间的纵横联系 依据具体时空设身处地认识具体的史事,对历史的境况形成

8、合理想象,更好感悟理解历史上的各种事物 在认识现实社会时，能将认识的对象置于具体的时空条件下进行考查 在对历史和现实的认识中，能体现尊重和理解他人，换位思考，客观处理问题的态度。,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（二）时空观念-学科核心思维 4、（2 015福建文综24）表2为20世纪前期中国对外 贸易出入超变动表。表中数据变动可以用来佐证： 表2 出超（+），入超（）；单位：百万元,A美国逐步加强对华经济侵略 B英国对华贸易优势逐步加强 C法国强化对华转嫁经济危机 D俄国（苏联）对华贸易稳步增长,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（二）时空观念-学科核心思维 4、（2 015福建文综2

9、4）表2为20世纪前期中国对外 贸易出入超变动表。表中数据变动可以用来佐证： 表2 出超（+），入超（）；单位：百万元,A美国逐步加强对华经济侵略 B英国对华贸易优势逐步加强 C法国强化对华转嫁经济危机 D俄国（苏联）对华贸易稳步增长,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（二）时空观念-学科核心思维 5.(2017 江苏) 据统计，1948年外国在华投资总额约31.97亿美元，其中美国14.10亿美元，占总量44.10%英国11.15亿美元，占总量34.88%，其他国家6.72亿美元，占总量21.02%。由此可见（ ） 英国的国际地位正在迅速地提高 B. 日本在投资总额中占有相当比例 C. 外

10、国资本已完全掌控中国的经济命脉 D. 美国在外国对华投资中处于优势地位,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（二）时空观念-学科核心思维 5.(2017 江苏) 据统计，1948年外国在华投资总额约31.97亿美元，其中美国14.10亿美元，占总量44.10%英国11.15亿美元，占总量34.88%，其他国家6.72亿美元，占总量21.02%。由此可见（ ） 英国的国际地位正在迅速地提高 B. 日本在投资总额中占有相当比例 C. 外国资本已完全掌控中国的经济命脉 D. 美国在外国对华投资中处于优势地位,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（二）时空观念-学科核心思维 6. （2015山东文综1

11、7）图5是英、德、俄、日四国中的某一国在中国出口贸易总额中所占比重（%）变化示意图。这一国家是() A英国 B德国 C俄国 D日本,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（二）时空观念-学科核心思维 6. （2015山东文综17）图5是英、德、俄、日四国中的某一国在中国出口贸易总额中所占比重（%）变化示意图。这一国家是() A英国 B德国 C俄国 D日本,（三）史料实证-学科核心方法 是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 第一步：掌握搜集史料的途径和方法，大量占有史料 第二步：对史料进行辨析，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神 第三步：利用可信史料

12、努力重现历史真实，分析历史规律 最终能够以实证精神处理历史与现实问题,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（三）史料实证-学科核心方法 7. （2015新课标全国卷文综28）1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时() A中国的土布质量粗糙 B英国棉布价格更具优势 C中国生丝在英国畅销 D英国棉布在中国滞销,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（三）史料实证-学科核心方法 7. （2015新课标全国卷文综28）1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的

13、中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时() A中国的土布质量粗糙 B英国棉布价格更具优势 C中国生丝在英国畅销 D英国棉布在中国滞销,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（三）史料实证-学科核心方法 8.（2016 新课标1）19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种状况表明 A.中国关税主权开始丧失 B.商品经济基本取代自然经济 C.民众生活与世界市场联系日趋密切 D.中国市场由被动开放转为主动开放,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（三）史料实证-学科核心

14、方法 8.（2016 新课标1）19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种状况表明 A.中国关税主权开始丧失 B.商品经济基本取代自然经济 C.民众生活与世界市场联系日趋密切 D.中国市场由被动开放转为主动开放,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（三）史料实证-学科核心方法 9. （2012江苏单科5）右图为点石斋画报快枪述奇描绘的洋务企业“金陵机器制造局”试验武器的情景。图中三人为：官员郭月楼和徐仲虎，工首唐履堂。图中文云：“工首匠心运用，造成快枪。”从图文可以得出的信息是() 晚清官府推动洋务军事工业 洋务产品足令洋人为之汗颜 “

15、师夷长技”思想的具体实践 标志民族资本主义工业诞生 A B C D,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（三）史料实证-学科核心方法 9. （2012江苏单科5）右图为点石斋画报快枪述奇描绘的洋务企业“金陵机器制造局”试验武器的情景。图中三人为：官员郭月楼和徐仲虎，工首唐履堂。图中文云：“工首匠心运用，造成快枪。”从图文可以得出的信息是() 晚清官府推动洋务军事工业 洋务产品足令洋人为之汗颜 “师夷长技”思想的具体实践 标志民族资本主义工业诞生 A B C D,（四）历史解释-学科核心能力 是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。 能够区分历史叙

16、述中的史实与解释 能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法； 学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释； 面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（四）历史解释-学科核心能力 10. （2012全国课标卷30）1895年，身为状元的张謇开始筹办纱厂，他称自己投身实业是“捐弃所恃，舍身喂虎”。这反映出张謇() A毅然冲破视商为末业的传统观念 B决心投 入激烈的民族工商业竞争 C预见到国内工商业发展前景暗淡 D具有以追求利润为目的的冒险精神,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（

17、四）历史解释-学科核心能力 10. （2012全国课标卷30）1895年，身为状元的张謇开始筹办纱厂，他称自己投身实业是“捐弃所恃，舍身喂虎”。这反映出张謇() A毅然冲破视商为末业的传统观念 B决心投 入激烈的民族工商业竞争 C预见到国内工商业发展前景暗淡 D具有以追求利润为目的的冒险精神,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（四）历史解释-学科核心能力 11. （2016 上海）近代民族企业家张謇在谈到办厂经历时感慨地说：“千磨百折，忍侮蒙讥，伍平生不伍之人，道平生不道之事。”其主要原因是 A.难以招募到合适的技术人员和买到所需的机器设备 B.工人不断要求增加薪酬、缩短工时 C.企业在经营

18、管理方面存在着诸多弊端 D.与外国资本竞争处于不利地位且受官府束缚、压制,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（四）历史解释-学科核心能力 11. （2016 上海）近代民族企业家张謇在谈到办厂经历时感慨地说：“千磨百折，忍侮蒙讥，伍平生不伍之人，道平生不道之事。”其主要原因是 A.难以招募到合适的技术人员和买到所需的机器设备 B.工人不断要求增加薪酬、缩短工时 C.企业在经营管理方面存在着诸多弊端 D.与外国资本竞争处于不利地位且受官府束缚、压制,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（四）历史解释-学科核心能力 12. （2016 新课标2）抗战胜利后，国民政治将日伪纺织企业合并，成立了国有

19、的中纺公司。政治高层解释称，商民在抗战之后，对于所接收之敌伪纱厂，“即便有人承购，事实上仍需由政府予以维持，等于仍由政府自行拨款接办，国库并不因出售纱厂而有大量之收入”。这反映了此时期 A.政府视图缓解名族工业困境 B国家实行对轻纺工业的统治 C.民族资本主义工业开始衰落 D.政府在经济中主导地位加强,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（四）历史解释-学科核心能力 12. （2016 新课标2）抗战胜利后，国民政治将日伪纺织企业合并，成立了国有的中纺公司。政治高层解释称，商民在抗战之后，对于所接收之敌伪纱厂，“即便有人承购，事实上仍需由政府予以维持，等于仍由政府自行拨款接办，国库并不因出售纱

20、厂而有大量之收入”。这反映了此时期 A.政府视图缓解名族工业困境 B国家实行对轻纺工业的统治 C.民族资本主义工业开始衰落 D.政府在经济中主导地位加强,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（五）家国情怀-学科核心价值观 (2017 浙江高考题)实现“中国梦”是中华民族近代以来最伟大的梦想。阅读材料，回答问题。（10分） 材料一 尽管中国没有经历产业革命，但不能抹煞封建政权内部所发动的近代企业的运动中为争取中国现代化而献身的人的动人事迹。中国人自制轮船的试探，在福州船政局开办不及十载的1875年便已开始发动。从20世纪开始，中国大地上的追赶先进和推动现代大机器工业发展进行的奋勇拼搏展现出新的场面。詹天佑和他所设计的“与他国无关”的京张铁路就是这种精神的代表。詹氏早就自豪地说：“中国己渐觉醒。”认为“莽莽神州，岂长贫弱？曰富、曰强，首赖工学。” 摘引自詹天佑文选、汪敬虞论近代中国的产业革命精神,历史学科五大核心素养引领下的高考题,（五）家国情怀-学科核心价值观 (2017 浙江高考题)实现“中国梦”是中华民族近代以来最伟大的