山东省邹平县初中七年级历史下册第一单元第6课安史之乱与唐朝衰亡名师教案北师大版

1、名校名 推荐第 6 课安史之乱与唐朝衰亡安史之乱案例说明“安史之乱”导致唐朝由盛转衰是本课的重点，也是难点。义务教育历史课程标准（ 2011 年版）强调“逐步掌握学习历史的一些基本方法” ，包括阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。根据课程标准的要求，结合本课内容及学生的认知能力，充分利用教材资源，适度补充一些教学资源，引领学生探究： “安史之乱”给唐朝带来哪些影响？在课堂上展示学生课前搜集的描写“安史之乱”造成的衰败景象，与人民饱受战乱之苦的诗歌，感知 “安史之乱”的影响，加深学生对“安史之乱”导致唐

2、朝衰亡的理解，认识和平、统一是社会发展、人民生活幸福、文化发展的前提和保障。教学过程导入环节：教师出示杜甫的两首诗忆昔无家别，提问：是什么事件使诗人写出了两首内容完全不同的诗呢？下面， 让我们学习“第 6 课 安史之乱与唐朝衰亡” ，了解“安史之乱”如何使唐朝繁华落尽、由盛转衰的。案例主体环节一：阅读教材“安史之乱与藩镇割据”子目，观察、分析“唐朝疆域图（ 741 年）”“唐代张萱虢国夫人游春图 ” , 调动学生已有的知识储备，分析、概括“安史之乱”发生的原因。观察“安史之乱前节度使分布图” ，指图说出“安史之乱”发生的时间、地点、叛军首领、进攻路线。阅读教材及材料：材料一：“宫室焚烧，十不存

3、一。百曹荒废，曾无尺椽，中间畿内，不满千户。井邑榛荆，豺狼所嗥。既乏军储，又鲜人力。东至郑、汴，达于徐方，北自覃怀，经于相土，人烟断绝，千里萧条。 ”11（后晋）刘昫等撰：旧唐书卷一百二十郭子仪列传第七十（第 11册）， 3457页，北京：中华书局， 1975。1名校名 推荐（后晋）刘昫等撰：旧唐 郭子 列 材料二：安、史乱天下，至 宗大 略平，君臣皆幸安，故瓜分河北地，付授叛将， 养孽萌， 以成 根。 乱人乘之效 国一寇死，一 生， 唐亡百余年， 卒不 王土。2新唐 魏博 学生 、概括“安史之乱”的影响，知道“安史之乱”是唐朝由盛 衰的 折点。 意 ： 充分利用教材 源，培养学生 中 史、以

4、 述史、“左 右史”的学 和 文 能力， 以及 能力、 察和运用材料分析 史 的能力，形成“ 从史出” 、重 据的意 ，培养学生自主、合作、探究的能力。 二： 答 一多曾 ： ”一般人 唐 ，我却要 唐 ， 唐也， 的唐朝也。 ”3唐朝是我国古代 歌 展史上的黄金 代。 唐代 歌， 材广泛， 内容丰富， 数量繁多， 全唐 就收 2300 余位 人的近 5 万首作品，反映了唐代 史 展的面貌和社会生活的方方面面。 在，普 我 走 唐 ，去探 “安史之乱” 唐朝 来的巨大 化。 出以下 句，出自哪首 ？作者是 ？你从中捕捉到哪些信息？你从中捕捉到哪序号内容诗名作 者些信息？1 国破山河在，城春草木深。洛阳三月 胡沙，洛阳城中人怨嗟。2天津流水波赤血，白骨相撑如乱麻。万国尽征戍，烽火被 。3 尸草木腥，流血川原丹。4 朱 酒肉臭，路有 死骨。5 梁园日暮乱 ，极目 条三两家。安得广厦千万 ，6大庇天下寒士俱 。7 一丈毯，千两 ！地不知寒人要暖，2（北宋）欧阳修、宋祁撰：新唐 卷二百一十魏博列 第一百三十五藩 魏博（第19册）， 5921 ，北京：中 局， 1975。3 一多著、蒙木 ： 一多 唐 ，235 ，北京：北京出版社，2015。2名校名 推荐少夺人衣作地衣。设计意图： 培养学生查找、搜集、筛选历史信息的能力，通过多种途径感知历史，并给学生提供展示