陕西省安康市石泉县池河镇七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第18课东晋南朝时

1、名校名 推荐东晋南朝时期江南地区的开发课标依据知道东晋的兴亡、南朝政治和江南经济的发展，知道北方民族交融对中华民族的影响。通过学习，了解魏晋南北朝时期江南地区开发的原因。表现. 影响，通过探知识与究魏晋南北朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济技能问题。教学1. 通过提问，阅读，比较，思考，讨论等方式，理解江南地区开发的原因，过程与表现和影响，培英学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，培养学生认目标方法识历史的方法。 2. 通过阅读中国古代史大事年表和示意图了解魏晋南北朝的朝代更替，掌握学习历史的方法。情感态通过江南地区开发的史实， 认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要度

2、与价贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、 安定 是经济发展值观的重要前提条件，认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用。教学江南地区的开发的史实教学重点重点难点教学江南经济发展的原因，以及古代经济重心南移难点知识点学习目标媒体媒体内教学使用方所得结论占用媒体类型容要点作用式时间来源介绍知识目标图片ag拓展知识2 分自制钟讲解过程与方图片ae建立表象5 分下载法钟观看过程与方图片ae帮助理解5 分下载法钟理解情感态度图片ai升华感情2 分下载与价值观钟媒体在教学中的作用分为：a. 提供事实，建立经验； b. 创设情境，引发动机； c.举例验证，建立概念； d.提供示范，正确

3、操作； e. 呈现过程，形成表象； f. 演绎原理，启发思维； g.设 难置疑，引起思辨； h. 展示事 例，开阔视野； i. 欣赏审美，陶冶情操； j.归纳总结，复习巩固； k. 其它。媒体的使用方式包括： a. 设疑播放讲解； b. 设疑播放讨论； c. 讲解播放概括； d. 讲解播放举例；e. 播放提问讲解； f. 播放讨论总结； g.边播放、边讲解； h. 设疑 _播放 _概括 .i讨论 _交流 _总结 j 其他1名校名 推荐教学过程设计师生活动设计意图【讲授新课】通过白居师：同学们齐读白居易的忆江南，这首诗向我们展示了一幅美丽易的忆的江南美景在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇

4、：江南地区江南导是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？ ”这一节课，我们一起来探究入新课内有关这方面的问题。容，激发明确江南地区的地理范围。即长江中下游以南的广大地区学生求知东晋的兴亡欲望。( 一 ) 自主学习教师过渡：同学们结合提示，阅读教材，落实基础知识。学生：根据提示梳理出的知识线索，自读教材，找出答案。教师：学生看书时，教师进行巡视、 指点、答疑 ; 然后展示答案，学生对照，进一步标注教材。1. 东晋建立时间： 317 年 建立者：司马睿都城：建康政权特点：王与马，共天下2. 收复失地：收复黄河以南的部分地区3. 东晋兴盛： 淝水之战 ; 出现的景象：荆扬晏安， 户口殷实 ; 灭亡：

5、420年教师：建康就是今天的南京，“东晋、建康、王导”这几个关键词让古今地名我们情不自禁想起了王谢故居，刘禹锡的诗凭吊了昔日东晋南京秦淮河上对 比 记朱雀桥和南岸乌衣巷的繁华鼎盛。忆，培养教师：结合材料反映“王与马，共天下”的史实，分析东晋为什么会学生知识积 累 习出现这种现象 ?惯。学生：解读材料，司马睿刚去镇守江东，没有势力和威望，王敦和王导拥戴他称帝，所以司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。当时的人们说：“王与马，共天下”。教师解析：司马睿在举行继位大典时邀请王导同坐御床。“王与马，共天下”的现象，体现出东晋政权的软弱，究其原因一是司马氏的势力较弱 ; 二是东晋政权时刻受到北方十六国的

6、威胁，偏安江南，苟且偷生 ; 三是说明东晋士族势力的强大。教师过渡：统治者虽然苟且偷生，但是南迁的北方人中却不乏爱国之士，他们中的杰出人物祖逖，为恢复中原作出了努力。请你讲述祖逖闻鸡起舞、中流击楫的故事。学生：讲述自己搜集的资料或者教材的相关史事。南朝的政治2名校名 推荐( 一 ) 自主学 教 渡：同学 合大屏幕提示， 教材，落 基 知 。学生：根据提示，自 教材，找出答案。1. 南朝更替在 420-589 年的 170 年里，相 出 ( 宋、 、梁、 ) 四个王朝。 些王朝都定都建康， 称 南朝。2. 南朝的政治宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位期 ， 役稀，江南民殷国富，社会安定。

7、到了梁武帝 衍 取帝位后，政治日益 坏，后来 生大 模叛乱，建康失陷。从此在南北 力 比中，南朝 于明 弱 。3. 南朝 治者促 江南开 的政策 役稀教 ：南京有六朝古都之称，有哪些朝代定都于此?学生：吴国、 晋、宋、 、梁、 。教 ：出示建都建康( 南京 ) 的六朝 表 意 ：教 根据 要求，整合教材，出示 ，明确知 点，学生自学教材，培养学生 教材、 取有效信息和表述 史的能力，以自主学 主，符合新 改理念。江南地区的开 ( 二 ) 合作探究材料一：( 江南 ) 地广人稀 , 稻羹 , 或火耕而水耨无 聚而多 。史 材料二： 江南地广野丰， 民勤本 ， 一 或稔， 数郡忘 。 布帛之 ，覆

8、衣天下。宋 教 ：同学 合教材首先回答 思考：1. 两 材料描 的江南有何不同?学生：完成表格3名校名 推荐教师：请同学们继续研讨问题思考：2. 东晋南朝时期江南经济发展的原因有哪些?学生： (1) 北方战乱， 南方相对稳定 ;(2) 北人南迁， 带来大量的劳动力和先进的生产技术 ;(3) 自然条件优越 ;(4) 南北方劳动人民的共同努力。教师：请同学们再研讨问题思考：3. 东晋南朝时期江南经济发展的表现有哪些?首先在农业方面有哪些发展 ?学生： 1. 开垦大量荒地，兴修很多水利工程;2. 推广和改进牛耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等生产技术。例如水稻育秧移栽，普遍实行麦稻兼作，五岭以南种双季稻 ; 还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等。教师：其次在手工业方面 ，养蚕缫丝技术和织锦技术大为提高，制瓷技术明显提高，冶铁水平也有了明显提高，南朝时发明灌钢法，用生铁的溶液灌入未经锻打的熟铁中，然后反复锻打，能大大提高钢的质量。商业交流也活跃起来。学生：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。商业：城市繁荣，建康是当时商业最为活跃的大都市。教师：同学们最后研讨问题思考：4. 江南地区开发的影响有哪些?学生：对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了