河北省衡水中学2017年高考生物备考《凝神聚力,直击高考》课件 (共87张PPT).ppt

1、潜心研究，明确方向,优化策略，精准发力,团结协作，决胜高考,1、解读考纲,2、分析2015考题,潜心研究，明确方向,3、近五年考题特点,一、研考纲,潜心研究，明确方向,（一） 2015考纲能力与要求 1理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,潜心研究，明确方向,对策：狠抓基础不放松 建立以主干知识为核心的网络,解读： 扎实的基础知识， 构建有效的网络,1、理解

2、能力：,1.（15 新课标）下列叙述错误的是 A.DNA与ATP中所含元素的种类相同细胞化合物的元素组成 B.一个tRNA分子中只有一个反密码子基因表达 C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成病毒的遗传物质 D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上基因分布 特点： 选择题中的概念题大多以某一知识点为主线发散开来，主要考查学生对基本概念和基本原理的理解，考查的点多，覆盖面广。,元素组成,分布,1.（13 新课标）关于蛋白质生物合成的叙述，正确是（ ） A一种tRNA可以携带多种氨基酸 BDNA聚合酶是在细胞核内合成的 C反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基 D线粒体中的DNA能控制

3、某些蛋白质的合成,概念图,画章节概念图,学生构建章节网络图,零散内容系统化,酵母菌总结：,红细胞总结,零散内容系统化,解读：文字是最基本的表达形式 要有较高的语言表达能力,对策：发挥教师的语言示范作用 注重从教材中汲取语言 注意培养口头表达能力 注重培养文字表达能力 通过学生互相批阅体会准确表达的重要性 阅读章末小结，阅读教辅资料答案册 课前听写+学案填写,问题： 答非所问 切不中要点 学科用语不规范,1、理解能力：,例2：(13年新卷)30.胰岛素引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运体数量增加意义:“使血糖浓度能够保持相对平衡”,准确地描述生物学方面的内容,例1:（2014新卷）30.请回答关于群落

4、演替的问题： （1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？ (1)光裸的岩石上开始的演替为初生演替（3分）从森林被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替（3分） （2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。 答：形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从裸岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间。（3分）,1、理解能力：,不但要读懂多种形式的表达，更要会做多种形 式的表达,1、理解能力：,1、理解能力：,能读懂多种形式的表达，且会做多种形式的表达,（2015 浙江卷

5、 31 ）现有一种细菌 M ， 能够合成某种酶， 并能分泌到细胞外。为了研究其培养时间与细胞数、 细胞外酶浓度和总酶浓度的变化关系， 请根据以下提供的实验材料写出实验思路，并预测实验结果。 实验材料： 若干个培养瓶、 培养液、 细菌 M （要求与说明： 实验仅设一组； 实验仪器、 试剂、 用具及操作不做要求； 实验条件适宜） 请回答： （ 2 ） 预测实验结果（设计一个坐标 系， 并绘制预测的细胞数、 细胞外酶浓度和总酶浓度的 变化曲线）；,定性曲线：,1、理解能力：,（4）请在答题卡指定位置的坐标图上绘制该实验中总光合速率变化趋势的曲线图,（13-江苏卷. 33 ） 为探讨盐对某生物燃料树种

6、幼苗光合作用的影响,在不同浓度NaCl条件下,对其净光合速率、胞间CO2浓度、光合色素含量等进行测定,结果如下图。检测期间细胞的呼吸强度没有显著变化。请参照图回答下列问题:,1、理解能力：,（2013浙江卷 31 ）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： 将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 对测得的数据进行统计分析。（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。） （2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体

7、长变化的示意曲线表示）,1、理解能力：,（2014年安徽卷 30 ）胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡 （3）用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后，每隔30min检测其血糖浓度，结果见下表。请在答题卡指定位置的坐标图上绘制血糖浓度变化的曲线图，并根据血糖浓度变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的曲线图。,1、理解能力：,“两标一线一名称” 两标： 即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位； 一线： 即曲线的变化走势，应抓三点（起点、拐 点、终点） 一名称： 即要准确命名“坐标曲线图”。,曲线的突破,相关曲线的总结,物质运输速率的影响因素 影响酶活性和酶促反应速率的因素 影响呼吸和光合的曲线

8、分裂中DNA、染色体、单体的变化 血糖的变化 植物激素相关曲线的分析 J、S型曲线的变化 四种种间关系的曲线 生态系统中稳定性的变化,（2013 广东卷）29（16分）（3）检测后发现，尽管酵母菌菌种合适、淀粉酶解物充足、操作正确、发酵温度和PH值适宜，但酒精含量（+）比预期低，我们展开了讨论，认为还有其它影响因素，如 发酵时间 ，请设计试验对此因素进行探究并预测实验结果（用表格形式呈现；用“+”表示酒精量，最高含量为“+”）。,1、理解能力：,（2014浙江卷）31. 为验证反射弧的组成与作用， 某同学提出了以下实验思路：,（1）设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。,1、理

9、解能力：,（2015广东卷）29题.（16分） （3）该小组得到一株“优选”乳酸菌（亚硝酸盐还原酶活力比普通乳酸菌高5倍），拟参照资料的实验方案和食盐浓度（4%-10%），探究与普通乳酸菌相比用“优选”乳酸菌制作泡菜过程中亚硝酸盐含量的高低，并确定其最适条件。请你设计一个实验结果记录表，并推测实验结论。,1、理解能力：,绘制表格 1、熟悉实验的思路 2、实验分组 3、实验自变量 4、实验因变量 5、平均值,（2014年福建卷 27 ）为研究汽车尾气中可吸入颗粒物对人体成熟T淋巴细胞的影响，用含不同浓度颗粒物的培养液培养T淋巴细胞，48小时后检测Na+K+ATP酶活性及细胞活力。实验结果如下：,

10、（1） 根据表中相关信息将答题卡中柱状图补充完整。,1、理解能力：,绘图将数据转化为图形 定轴：确定坐标轴；标注名称，单位和数 值。 描点：根据题目所给数据描点 绘柱：图形整齐美观，柱形图以该处标记 为中心 图例：若为多种柱形图需标注相应的图例 区分,生物学基本观点： 1.物质性观点:各种元素与化合物，生态系统的物质循环 2.运动性观点:新陈代谢，生殖与发育，群落演替 3.进化的观点:共同进化 4.对立统一观点:遗传和变异，产热与散热 5.量变引起质变的观点:基因频率的改变与生殖隔离 6.内外因相结合的观点:变异、自然选择与进化、基因突变的内外因 7.生物与环境相适应的观点:顶端优势，向光性,

11、解读：能用生物学的基本观点指导答题,1、理解能力：,13北京卷 4. 安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠 的舌长为体长的1.5倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的 花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。由此无 法推断出( ),能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 必修1侧重观察和实验，必修

12、2：假说演绎，必修3：系统分析和建立数学模型 能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。,基础性实验,验证性实验,探究性实验,评价性实验,2、实验与探究能力：,课本基础实验,观察类（5个）（必修一4个，必修二1个） 模拟类（3个）（必修一） 探究类（7个）（必修一3个，必修二1个，必修三3个） 调查类（2个）（必修二1个，必修三1个） 验证类（2个） （必修二2个）,2、实验与探究能力：,近三年全国各地试卷课本基础实验考查分类,2、实验与探究能力：,1、实验原理的总结 2、实验目的的总结 3、试剂、材料的总结 4、自变量、因变量、无关变量总结 5、实验流程总结 6、实验条件的总结 7、实验结果

13、、现象的总结 8、实验拓展延伸总结,教材实验的突破,2、实验与探究能力：,教材隐性实验,2、实验与探究能力：,教材基础实验的延伸,2、实验与探究能力：,实验设计的突破,1、如何判断自变量、因变量和无关变量 2、如何确定实验目的 3、如何写实验结果的预测和分析 4、如何写实验思路 5、如何写实验步骤 6、如何写实验评价,2、实验与探究能力：,怎样提高学生对实验的评价,（1）思考方向要明确： 自变量使用是否恰当 因变量研究是否恰当 实验设置中是否遵循四大原则 选材是否合理 实验步骤是否合理 结果的分析是否正确 （2）实验复习中充分利用好课本和学习资料,2、实验与探究能力：,课本相关实验评价和修订,

14、酶实验,植物细胞的吸水和失水,观察叶绿体和线粒体,间歇性通入无菌空气,除去空气中的CO2,如何改进实验装置，确保第一个锥形瓶除净了CO2?,B放置一段时间，再通入澄清石灰水,课本相关实验评价和修订,探究酵母菌细胞呼吸的方式,内容： 能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,3、获取信息的能力：,解读：快速、准确的获取文字信息的能力,对策：迅速阅读，排除干扰，准确获取,（2015课标1）5.人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。 PrPc

15、的空间结构改变后成为PrPsc (朊粒)，就具有了致病性。PrPsc可以诱导更多PrPc的转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，叙述正确的是,A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中 B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同 C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化 D. PrPc转变为PrPsc的过程属于遗传信息的翻译过程,3、获取信息的能力：,第5题，人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。 PrPc的空间结构改变后成为PrPsc (朊粒)，就具有了致病性。PrPsc可以诱导更多PrPc的转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据

16、此判断，下列叙述正确的是,第30题，肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：,第31题，该鱼在3+时达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年）。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组成个体数的比例为 1:1:1 ，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是 稳定 。,解读 ：深层含义灵活的信息转换能力,文与图表的转换 图表与图表的转换,图表题的特点： 直观性、概括性、能力检测,3、获取信息的能力：,（2012课标卷） 29（11分）将玉米种子置于25、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果

17、如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。 （1）萌发过程胚乳组织中的淀粉被水解 成葡萄糖，通过呼吸作用为种子萌发提供 能量。 （2）萌发过程中在72-96小时之间种子的呼 吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消 耗的平均干重为265mg。 （3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化 成幼苗的组成物质，其最大转化速率为22 mg粒-1d-1。 （4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是下降，原因是幼苗呼吸作用消耗有机物，且黑暗中不能进行光合作用。,解读 ：深层含义灵活的信息转换能力,（2013课标卷）29.某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%。

18、为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。回答下列问题： （2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的 主要元素是 O （填“C”、“N”或“O”）。 （3）实验第11d后，如果使萌发种子（含幼 苗）的干重增加，必须提供的条件是 适宜的光照和所需的矿质元素。,解读 ：深层含义灵活的信息转换能力,3、获取信息的能力：,解读 ：关注生物发展史和新进展,（2014 江苏）4.下列叙述与生物学史实相符的是 A.孟

19、德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律 B.范海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤、水和空气 C.富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献 D.赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制,3、获取信息的能力：,（2013新课标）5在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是 孟德尔的豌豆杂交实验 摩尔根的果蝇杂交实验 肺炎双球转化实验 T2噬菌体侵染大肠杆菌实验 DNA的X光衍射实验 A B C D,解读 ：关注生物发展史和新进展,3、获取信息的能力：,解读 ：关注生物发展史和新进展,20

20、14年：发现了一种大脑定位系统-内部GPS，可以指导我们的空间定位，为更高级的认知功能提供了细胞基础。可以与神经调节、信息传递、人脑的高级功能等相联系 2013年：发现细胞内部囊泡运输调控机制可以分泌蛋白的形成与分泌、受体等相关联。 2012年：成年体细胞重新诱导回早期干细胞状态，以用于形成各种类型的细胞，应用于临床医学。可以与细胞分化、胚胎干细胞的培养、器官移植建立联系。 2011年：免疫方面可与所学免疫知识联系。（美国：癌症的免疫治疗） 2010年：试管婴儿方面与受精作用、减数分裂、选修三试管婴儿，设计试管婴儿联系 2009年：端粒和端粒酶与细胞衰老，癌细胞无限增殖联系 2008年：癌症和

21、人类免疫缺陷病毒与癌症防治，艾滋病致病机理相联系,关注诺贝尔生理医学奖,“综合运用能力”= “新的情境 + 已有知识 + 理解能力 + 获取信息能力 + 实验探究能力”,内容：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 解读： 三种能力的综合，是其它能力的最终目标。,4、综合运用能力：,（二）考试范围与要求 课程标准：是国家颁布的指导生物学科教学的纲领性文件，不仅是教材编写和教学的依据，也是考试的依据。 考试大纲：是依据课程标准制定的规定考试范围、内容及具体要求的纲领性文件。 考试说明：考试说明是考试大纲的细化或补充，在总体体现考试大纲的基础上，融入了一些具体化要求

22、。 课标是制定大纲的基本依据 大纲是高考命题的直接依据,考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字和标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。 ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。,(二)考试范围与要求,：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。,2015选择题考点分布及难度分析,考查内容：元素组成，反密码子定义，T2噬菌体的遗传物质及基本单位，原核细胞结构及基因的分布 考查能力：理解能力，综合运用能力 建立完整的知识网络，熟悉知识之间的内在联系，具有完善的

23、知识体系,1.下列叙述错误的是 A.DNA与ATP中所含元素的种类相同 B.一个tRNA分子中只有一个反密码子 C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成 D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上,考查内容：内环境的组成及关系 钠离子的分布 体液比例 考能力：理解能力 获取信息能力 综合运用能力 题目源于教材，高于教材，不拘泥于教材，考查知识运用能力。,3.某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是 A.输入的溶液会从血浆进入组织液 B.细胞内液和细胞外液分别增加10mL C.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加 D.输入的Na+中

24、50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液,29.(9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50% B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的

25、相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。,回答下列问题： （1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 高于（1分） （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94% （2分）；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 光照 （1分），这些反应发生的部位是叶绿体的 基质（1分） （2）A、B、C三组处理相比，随着光照和黑暗交替频率（2分）的增加，使光下产生的 ATP和还原型辅酶II （2分） 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化

26、量。,(98年上海)28.对某植株作如下处理:甲持续光照10分钟;乙光照5秒后再黑暗处理5秒,连续交替进行20分钟。若其他条件不变,则在甲、乙两种情况下植株所制造的有机物总量是 A.甲多于乙 B.甲少于乙 C.甲和乙相等 D.无法确定,变式：阳光穿过森林空隙形成的“光斑”会随太阳移动和枝叶的摆动而移动。如图表示一株生长旺盛的植物在光照射前后光合作用过程中与吸收CO2和释放O2有关的变化曲线，此曲线率说明 A.光斑照射后O2释放曲线的变化 说明暗反应对光反应有限制作用 B.光斑照射开始后，光反应和暗 反应迅速同步增加 C.光斑照射前光合作用无法进行 D.CO2曲线中AB段的变化说明 进行暗反应与

27、光照无关,1、主干知识、高频考点连年考,1、主干知识、高频考点连年考,1、主干知识、高频考点连年考,2、突出必修内容的考查,3、题图与文字数目的变化,一般选择题有1-2个题有图。（2010年4题坐标图； 2011年2题坐标图，6题实验表格；2012年5题生长素图、6题柱状图，2013年第4题4个图，2014年第5题系谱图。） 非选择题一般有一或两个题无图，有时需要画图。（遗传图解；画食物网。）,4、选择题一般有1题较长； 超教材的选项一般不影响答题；,【2015年课标1卷】 5.人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。PrPc的空间结构改变后成为PrPsc (朊粒)，就具有

28、了致病性。PrPsc可以诱导更多PrPc的转变为PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是 A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中 B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同 C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化 D. PrPc转变为PrPsc的过程属于遗传信息的翻译过程,5.下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体 婚配生出一个患该遗传病 子代的概率是1/48，那么， 得出此概率值需要的限定 条件是（ ）,A.2和4必须是纯合子 B.1、1和4

29、必须是纯合子. C.2、3、2和3必须是杂合子 D.4、5、1和2必须是杂合子,【2014年1卷】,【2013年】5某农场面积为140hm2，农场丰富的植物资源为黑 线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食，某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获100只，标记后全部放掉，第二次捕获280只，发现其中有2只带有标记，下列叙述错误的是A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C.黑线姬鼠种群数量下降说明农场群落的丰富度下降D.植物鼠鹰这条食物链，第三营养级含能量最少,【2012年】5.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，

30、分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切 取等长的一段，并按图 中所示分别接入a、b两 组胚芽鞘被切除的位置， 得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组 胚芽鞘无弯曲生长，其 原因是( ),“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。,A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B.a组尖端能合成生长素，b组尖端不能 C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D.a组尖端的生

31、长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能,【2011年】4取紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为的蔗糖溶液里处理，一段时间后外表皮细胞中的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是 C A甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输 B甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输 C甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输 D甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输,【201

32、0年】5将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液S)中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中的Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到 A静息电位值减小 B静息电位值增大 C动作电位峰值升高 D 动作电位峰值降低,【2009年】6. 已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现性符合遗传的基本定律。从理

33、论上讲F3中表现白花植株的比例为 A1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16,(07宁夏)4下列关于反射弧的叙述，正确的是 A刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应 B反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官 C神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓,分析：本题涉及必修3模块内容，考查了神经调节的有关知识。该题要求学生掌握反射与反射弧的关系、反射弧的结构与功能，兴奋的传导等知识。从选项的设计来看，有一定的难度和深度，尤其是C选项难度较大（隐含突触结构及兴奋传导知识）。本题属于中档题。答案:A,超教材的选项一般不影响答题：,【

34、2010宁夏】2 （平均分3.6） 下列关于呼吸作用的叙述，正确的是 A无氧呼吸的终产物是丙酮酸 B有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与氧结合生成水 C无氧呼吸不需要O2的参与,该过程最终有H的积累 D 质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多,5.多数选择题题干都很简单清晰，文字叙述简捷，减少了对学生读题的干扰，但每个题的选项尽量考查较多的知识点，而且在课本知识的基础上有所延伸。 6.综合看趋势知识减负、能力加强。特别是实验能力。遗传变异部分难度有所波动。信息收集处理能力加强。 7.“演替”永远不变的话题。,4.下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是 A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂 C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强 D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境,【2015年课标1卷】,30.（11分）请回答关于群落演替的问题：8.19/8.43 0.766 （1）在光裸的岩石上开始的演替和从森