杨涛_研课标_说教材_课件.ppt

1、,小学部：杨 涛,北师版小学数学六年级下册,第二单元 正比例反比例,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课 程 目 标,内 容 标 准,说课标,知识技能,数学思考,解决问题,情感态度,课 程 目 标,说课标,知识技能,数学思考,解决问题,情感态度,课程目标,说课标,经历,从现实生活中抽象出数及简单数量的过程,青岛版小学数学 三年级下册 年 月 日,课程目标,说课标,能够,会用,对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释,会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题及规律。,说课标,能够,初步学会,表达解决问题的过程,尝试解决所得的结果。,说课标,课程目标,通过,体验,观察、操作、归纳、类比、

2、推断等数学活动,数学问题的探索性和挑战性 ，感受数学思考过程的条理性和决定性。,说课标,课程目标,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课 程 目 标,内 容 标 准,说课标,正比例及应用,比例尺,内容标准,反比例及应用,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课 程 目 标,内 容 标 准,编 写 特 点,内 容 结 构,立 体 式 整 合,引导学生经历从具体情境中抽象出正反比例的过程。,本单元编排特点,根据具体情景 体会生活中存在的大量相互依赖的量。,利用正反比例意义解决实际问题，关注知识之间的联系。,结合实例，贴近生活，体验比例尺的应用。,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课 程 目 标,内

3、 容 标 准,编 写 特 点,内 容 结 构,立 体 式 整 合,说教材,变化的量,正比例,画一画,尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系,判断两个相关联的量是不是成正比例的量。,通过画一画，认识正比例的图像,内容结构,正比例的应用,说教材,观察与探究,反比例,会用图表示反比例之间的关系。,理解反比例的意义，会判断成反比例的量,反比例的应用,正比例的应用,内容结构,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课 程 目 标,内 容 标 准,编 写 特 点,内 容 结 构,立 体 式 整 合,比的化简,比的意义,六年级上册,正反比例的意义,初中,数学、物理,化学等,教材立体式整合,比的应用,说教材流程,

4、说课标,说教材,说建议,课 程 目 标,内 容 标 准,编 写 特 点,内 容 结 构,立 体 式 整 合,教 学 建 议,评 价 建 议,课 程 资 源 开 发 与 利 用,教学建议,评价建议。,课程资源的开发与利用,说建议,结合学生熟悉的数量关系进行教学,注重过程性评价,说建议,方式多样,有效地挖掘和利用好教材资源,创造性地开发和利用其它教学资源,教学建议,仿照正比例意义尝试归纳反比例的意义,出示坐标系说明如何描点连线,课程资源的 开发与利用,评价建议,结合学生熟悉的数量关系进行教学,注重过程性评价,说建议,方式多样,有效地挖掘和利用好教材资源,创造性地开发和利用其它教学资源,教学建议,仿照正比例意义尝试归纳反比例的意义,出示坐标系说明如何描点连线,课程资源的 开发与利用,评价建议,生活化是新课标的一个非常显著的特点之一。在教学时教师要想办法将所学内容与生活实际相结合，突出学生的自主性和能动性，引导学生对所学