小学信息技术说课稿和教案

1、.小学信息技术遨游因特网说课稿各位领导老师大家好！今天我说课的课题是：遨游因特网说课教师：年级：五年级一、教材分析1、教材地位和作用本课是省编教材小学信息技术下册遨游因特网的内容，是在学生已掌握了第一课中internet 的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在internet 上信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在internet 上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进

2、行。 通过任务的完成， 来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于internet 的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息 ;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流， 确定有用的信息。 使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。2、学生状况分析学生学习成绩可能有差距， 天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。3、教学目标的确立知识与技能目标：1、使学生了解在

3、internet 上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。情感与价值观目标：1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。教学重难点：利用 internet 查询、收集信息的习惯 ;用关键词检索信息的方法 ;将收集到的信息加工处理的方法

4、。二、教学方法1、任务驱动法2、协作学习法3、分层教学法4、赏识教育法三、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心， 以学生自主探究为特征的探究性学习模式， 以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心， 学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中， 学生是知识的主.动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源

5、环境中，通过亲身体验， 以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。1、任务一搜索信息的方法（ 1）任务启动： 兴趣是学生积极求知的诱因， 当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。 结合学生在语文课本中学过的 九寨沟一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！ 如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。（ 2）操作指导：在网

6、上查询信息也需要一个工具搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。 打开两个搜索窗口， 让学生观察他们有什么异同点？一个是ie 浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种： 关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题 （某一类别）查找信息， 而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了搜索

7、引擎网站，如百度：www.baidu.om ；谷歌： ；中文雅虎： ；等一些相关网站。另一方面，为学生提供了网上搜索信息的方法， 如分类检索、 关键词搜索。 还可以请同学们进入搜狐网站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息 （他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法， 锻炼学生的自学与信息获取能力。 ）（ 4）信息反馈：学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处， 个别学生操作演示给大家看， 他是用什么

8、方法， 如何来查找信息的；信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。（ 5）归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法， 才能很快地找到我们所需要的素材。 大家通过访问不同的网站， 都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？2、任务二加工处理信息的方法（ 1）任务启动：把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工，把自己需要的内容保存到下表。九寨胜景九寨文化九寨物产九寨气候九寨动物九寨线路（ 2）操作指导：学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开wor

9、d 新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过 “粘贴” 命令， 被选中的文字或图片就被复制到word 文档中去，再保存 word 文档。教师操作演示。.（ 3）学生操作：学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。让学生自己去分析思考，去尝试新的创作， 同时上课环境是在开放的互联网环境下， 这样就使得学生除了获得老师提供的信息资源外还可获取大量新的信息，通过整理加工形成自己所需的信息。（ 4）信息反馈：学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形式一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果

10、，拓展了思路，使认识和情感得到提升。（ 5）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会， 体验到成功的乐趣和喜悦。 学生在展示作品时， 教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。本课是对任务驱动和基于 internet 资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是internet 这一拥有相对无限信息的资源， 学生更注重问题， 强调学生发现信息的过程。由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的，因此我在这一过程中指导学生认识信息资源的特点，指引学生

11、把注意力集中在解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。 因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少， 主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。4、评价总结，再次深入展开，周而复始最后用 1 2 分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生

12、在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入， 从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。总之， 我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。.小学信息技术遨游因特网教案一、教学理念：探索与 践是学 算机知 的重要途径。 建构主 要在真 情景下 行学 ， 要减少知 与解决 之 的差距， 知 迁移能力的培养。 因此，小学信息技 教学 激 学生学 趣，以生 的内容，有趣的任 ， 学生 造良好的自主学 境， 学生在探索中 知 ，在 践中掌握技能。二、教学目 ：1、初步了解internet

13、 的 用2、 器3、掌握上网 的基本操作方法三、教学重点与 点：1、重点：上网 的基本操作2、 点： 器的使用；上网的条件四、教学 程（一）、 情境，激 趣 ：同学 ，在四川省西北部阿 州境内，有一个以“童 世界” 、“人 天堂”而著称的地方，因有九个藏族村寨而得名，并以湖泊、瀑布群和 流享誉世界。 植物 源丰富，有大熊猫、金 猴、扭角羚等野生 物300 多种、 140 多种。 是什么地方呢？ 看 播放有关九寨沟的 同学 ，我 的 文 学 关于九寨沟的介 ，那你 “人 天堂” 九寨沟有哪些了解呢？你是通 哪些途径来了解九寨沟的？你 想了解九寨沟的哪些信息?（ 学生 ，教 及 价）（二）、提供机

14、会， 程1、 “九寨沟”网（1）、引入 器 ：人 入信息社会以来， 因特网日益走 了我 的生活， 它不 我 提供了 以 量的数据、文字、 像、声音和 等信息，而且改 了我 的学 方式。今天，我 就一起乘上网 的快 ，利用因特网来遨游九寨沟，大家 好不好？生：好！ ：网 就是一个世界，不 是个虚 的世界，想要看 个虚 世界的信息，咱 得 个帮手， 呢？（出示 ）它的名字叫“ 器” ，它 有个外号叫“探路者” ，能在网 世界中帮我 探路、 信息。接下来，它将和我 一起去 “九寨沟”网，更多的去了解我 美 的九寨沟。那么， 同学 ， 你 可以在哪些地方找到它？用什么 法启 它呢？ 大家 一 ， 再

15、一 。（学生 找；三 ：桌面上、任 上、程序菜 中，学生 并交流，可以 一至两名学生上台演示自己的方法） ：启 器的方法很多，你喜 哪一种就 哪一种。（2）、 器 ： 大家 察 器的窗口， 个窗口和我 以往看到的窗口有什么不同？（学生 交流） 一名学生描述 器窗口的 成部分。（ 、菜 、工具按 、地址 、状 ）.（3）、认识地址栏及其作用师：因特网就是一条信息高速公路， 浏览器就是出租车， 乘上出租车， 你应该告诉司机什么呢？生：要去的目的地。师：那你现在要告诉浏览器什么？生：要访问的网址。不同的网站有不同的网址，网址就是在地址栏中输入。如：九寨沟： 百度网： w

16、教师演示输入网址，打开网页。请学生注意看标题栏、正文区、状态栏的状况，并请学生说一说。 出示“九寨沟”网址请大家在浏览器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址，进入主页。（4）、学生操作组织反馈，请一位同学进行广播演示，边演示边说说自己的方法。关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。2、了解主页、认识链接和它的作用。（ 1）、了解主页：现在我们打开了“九寨沟”的第一个网页，既然是这是第一个网页，那么就叫作首页，或是主页。 同学们，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的详细内容呢？要进一步了解这些信息，你觉得应该怎么办？请大家尝试一下。（学生尝

17、试，交流；教师巡视指导）（ 2）、了解链接：老师看到同学们在网页上移动鼠标，发现没有， 鼠标箭头移到某些地方是否变形状了？ (学生：变手形 )解释： 凡是网页上鼠标箭头变成手形的地方，这就是一个链接，点它一下，就能打开另一个网页。请学生试点“图游九寨”链接。（ 3）、现在同学们是否发现“后退”按钮变得可用了，试用。现在同学们是否发现“前进”按钮变得可用了，试用。说一说：“后退”“前进”按钮的作用？实现在打开过的页面互相跳转。（学生自学，生生交流）汇报交流：通过游览因特网，大家对九寨沟又有了哪些新的认识呢？3、保存图片和文字信息同学们刚才看到了许多美丽的图片（ 1）、就同学们看到的图片如何下载？

18、教师引导学生操作此部分内容教师可根据情况作演示。（学生观看操作）图片会下载了，那具体的文字呢？（学生尝试操作，教师巡视，个别指导）关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去帮助他们。（让好的学生做老师的小助手下位指导本组的学生）（ 2）、学生在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开word 新建一个文档，将光标定位到新文档中， 通过“粘贴” 命令，被选中的文字或图片就被复制到word 文档中去， 再保存 word文档。教师操作演示。（三）、实践运用，巩固方法1、提供“中国儿童网” 、“腾讯儿童”的网址，让学生访问自己感兴趣的网站，并看看链接会在哪些地方出现。然后学生自行操作，说说方法。2、师：你游览了什么网站，通过浏览该网站，你有什么收获？（师生交流）.（四）、总结提炼，课外延伸。1、师：同学们，今天我们一起遨游了因特网板书课题：“遨游因特网” ，通过今天这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？在学生充分说的基础上教师总结： 你们学得都很好， 你们的学习方法也不错， 你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习