《城市化》教学设计

1、.城市化教学设计曾武飞课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。教学目标：知识与能力（1）学会运用资料概括城市化的过程，掌握城市化的主要标志，世界城市化进程的特点，分析比较发达国家和发展中国家的城市化差异；（2）培养学生的绘图能力、综合分析和探究问题的能力。过程与方法初步学会地理图表资料和教学案例的分析方法，并对地理信息进行整理和加工；在探究过程中培养学生地理素养和相互合作的能力。情感、态度与价值观正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系，懂得事物之间的必然联系。培养学生乐于交流与合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己观点的习惯。教学重点城市化

2、的内涵和主要标志、世界城市化进程的时间变化和空间差异教学难点：城市化进程后期阶段新变化教学方法：图表分析法、比较法、案例分析法教具准备：多媒体投影仪、实物投影仪教学环节学生活动教师活动设计意图播放春天的故事，引入新课回答问题提问：这首歌描绘了哪个地方发生了什么样的变化？通过歌曲引入新课，激发学生兴趣，图片展示：深圳的变化、佛山市区的扩大、人口向城市的聚集。概括出城市化的概念观察并分析图片的含义，理解城市化的内涵总结学生回答的问题，概括总结通过直观的示意图让学生理解城市化的含义，化抽象为直观形象。读示意图，分析图中城市化的主要表现。完成活动一，进行简单的图表设计。分析示意图，合作讨论，设计城市化

3、过程的各类简图总结城市化的现象和特点，对学生所绘制的图进行简评。学会分析各类图表，并学会绘制简单图表，培养学生的动手能力和发散思维阅读材料，判断三位同学对城市化水平标志的观点，掌握衡量城市化水平的标志是城市人口所占总人口的比重。阅读课本，分析观点，做出判断，并简析理由对学生的观点进行评析，使学生理解城市人口的比重是城市化最重要的标志培养学生阅读信息的能力和分析推理能力，引起学生的兴趣。以我国为例，根据我国的城市化进程曲线图，让学生进行分段和估测，引出世界城市化进程时间特点。对我国城市化进程进行分段和简单分析，对我国城市化的短期和长期趋势进行预测。点评学生答案，引导学生对我国城市化将来的发展趋势

4、进行评估，引导出城市化进程的一般规律。训练学生的读图分析图能力，培养学生探究思维能力，通过个案分析引导一般规律展示城市化发展的一般规律，学生进行分段，简析各段的特点，通过对后期阶段的分析，引出英国的逆城市化和再城市化现象对城市化的进程分段，简单分析各段的大概特点，并对后期阶段的发展进一步思考总结规律，找出特殊，根据学生回答的情况总结城市化进程模式，并引导学生思考探究新问题。进行图表比较，总结规律，使学生学会阅读材料，提取信息。活动二，以英国为例，读图及材料，概括英国城市化发展的四个阶段及特点。填表，并结合地图，说出英国城市化后期阶段出现的新变化。对学生回答进行评析，做好总结。培养学生的信息提取

5、能力和概括分析能力。活动三，展示发达国家与发展中国家的城市化差异曲线图，要求学生转化为柱状图，并读图分析比较。把曲线图转化为柱状图，分析地图，对发展中国家与发达国家的城市化水平进行比较。对学生的列表进行评析，并展示较为完整的比较及柱状图。使学生学会观察图表，并学会转化图表。活动四，分析巴西和印度的城市化水平，结合材料对两国的城市化进行评价，了解发展中国家城市发展不合理现象。读图分析，并阅读材料，对两国的城市化水平进行评价。总结归纳，对学生回答进行评价，点出知识要点使学生学会通过读图分析数据，了解发展中国家城市化进程出现的不合理现象课外活动：我国城市化水平还比较低，应怎样合理发展？“完成小论文“中国城市化道路之我见”课后查找资料，完成论