《秋天的雨》教材解读

1、.统编三年级秋天的雨教材解读与教案设计一、教材分析（一）教材位置秋天的雨是人教版小学 文三年 上册第二 的第三篇 文。 是一片抒情意味很 的散文，名 写秋雨， 在写秋天。 文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天 的色彩、丰收的景象、深秋中的各种 物、植物准 冬的情景。其中，秋雨是一条 索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上 出一个美 、丰收、 的秋天。使学生通 文生 地描写，体会秋天的美好，感受 文的 言美。学生已掌握的学 方法（在什么起点上教？）1 系生活 。上 前，引 学生 致地 察大自然，感 一下秋雨和夏天的暴雨有什么不一 ，秋天有什么丰收了，秋天有些什么色

2、彩，有些什么香味。学生有了 的学 基 ，那么学 一 ，肯定是 致盎然，能 比 松地走入文本世界，理解与感悟会比 到位。2. 文章想画面。本篇 文 言 美，朗 感悟是必不可少的。教学 ，教 在学生熟 文的基 上，采用各种形式，如； 、默 、配 、分 、分角色 等。 学生 系生活中 察到的秋天景象，走 文本， 想画面，真正从 文中 美, 欣 美 , 感受美，体会 文 美的 言及意境。另外，第二自然段中的 美 句， 加以 累及运用， 才是真正地掌握了。3抓重点 句帮助学生理解 文。如第二自然段的“五彩 ”， 个 比 抽象，但是当我 完了 一段，眼前浮 出黄色的 杏 、 的 叶、金色的田野和美 的菊花

3、 ，就自然而然地知道五彩 指的是什么意思了。 文的 言很美，有些句子富有 意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把 匙。把秋天的大 打开了”“秋天的雨，有一盒五彩 的 料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 ”“ 的 叶像一枚枚 票， 哇 哇， 来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告 大家，冬天快要来了。”理解 些句子 ，一要 系上下文和自己平 的生活 累；二要反复朗 品味。比如 文的第一自然段， 秋天是在人 不知不 中来到的， 什么会不知不 ？因 秋雨 凉，但不冷，使人爽快，不大， 物无声；朗 的 候，声音要 一些，要 人 松舒服的感 。.4边读边想。引

4、导学生初读课文了解大意后，让学生边读边想：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？引导学生了解，在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。（二）教材特点1 内容课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。2 表达课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述，最后一个自然段概括总结秋雨；前四个自然段的每一段的第一句话又使这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。另外，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情。学情分析：学生进入中年级，

5、具备了预习课文的能力，理解课文的方法，如：一边读一边想，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，抓重点词句理解。本人认为，本篇课文所在的单元都是以秋天为专题，从多角度描写秋天，之前，已布置学生仔细认真观察秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。因此，课堂中，教师除继续引导学生利用过去学过的方法学习课文外，本课还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。二、学习目标：1、会认 8 个生字，会写12 个生字。正确读写“清凉、留意、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情的朗

6、读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。积累好词佳句。.三、教学重点、难点：1、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图。2、正确的理解一些被艺术化了的语言。四、教学准备：教师：1、搜集秋天的图画，2、观察身边秋天的景物。学生：1、搜集秋天的图画，或自己画秋天的图，增加对秋天的感性认识。2、上网查找有关秋天的图片或资料。教学过程教学过程：一、导入同学们，秋天来了，秋天是一位神奇的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂，一起学习第 11 课秋天的雨，板书课题，齐读课题

7、。过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧，读读课文。（设计意图：初读课文，感知内容。）二、整体感知1、接读课文，读的同学把课文读准确、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了什么？生答。（设计意图: 抓组景物，感悟秋天的特点。）三、深入局部，品读课文.老师要问问大家，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？2、第二自然段1、感悟“五彩缤纷”。（ 1）学生默读课文，寻找描写颜色的词语。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成

8、相应的颜色。（ 2）美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（ 1）学生读句子（课件出示句子）。（ 2）去词体会。（设计意图：感受作者用词的准确、生动。）如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（ 3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。（ 4）看录像，小朋友们，

9、这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（设计意图：欣赏秋色育情导学）（ 5）美读全段。3、体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？除了在果园里看到丰收，你还看到哪些丰收的景象呀？.4、表演朗 。（ 意 ：扮演角色，走 文本，体会秋天的 趣。）（ 1） 同学 自由 文第四自然段。（ 2）准 演 ，就把文中描写他的句子再来用心的多 几遍。（ 3） 生合作表演第四自然段内容。5、大家都听到了秋雨的喇叭声，都在 地准 冬了，拿起 ，跟着老 把 一段来 一 。引 文。6、秋天的雨真好，他吹起小喇叭， 我 提前做准 迎接冬天， 怪 文第一自然段 秋天的雨是一把 匙， 着清凉和温柔， 地、 地，趁你没留意，把秋天的大 打开了。同学 ， 看，你看到了一个怎 的秋天？（教 根据学生的回答，相机板 ：美 、 ）你 可真会 ，通 就感受到秋天的美 、 ， 我 一起感 秋天的雨、 美秋天的雨， 第五自然段。四、拓展、 累，升 感情。1、小 。2、拓展 累。如果你想留住那美好的秋色，可以在 后收集描写秋