浅谈校园环境文化建设

1、浅谈校园环境文化建设董各庄小学赵乃玉每每走进校园， 鸟儿的啁啾私语和孩子们朗朗的读书声是那么的悦耳，一排排整洁的校舍和一道道典雅美观的校园环境文化设施更是让人赏心悦目。校园环境文化是美的依托，更是教育的载体。只有拥有和谐的校园环境文化氛围,学校的组织效能才能得到充分发挥 ,教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高 ,才能培养出合格的高素质人才。“人可以创造环境，同样环境也可以也改造人”，校园环境对学生的教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，一个布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然会产生巨大的影响。为落实学校的美育发展目标，我们

2、要发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，尽可能做到让每一棵树木说话，让每一处墙壁育人， 使学校环境的设置对学生起着潜移默化的警示教育作用，引导学生的本性健康发展。我想应从以下几个方面来实现校园环境文化建设的观赏职能和教育职能。一、 适合学生的年龄特点学生是学校的主体和校园文化建设的主力军 ,校园文化对他们的价值取向、道德品质、文化知识、生活技能等方面产生着重大影响 ,而这些都是个体人格结构的重要组成部分。构建和谐校园要做到三个层面的和谐,即人与自然的和谐、人与社会的和谐、.人与人的和谐 ,这三个方面归根到底是人与人的和谐,而实现人与人的和谐必须注重在实践中全面贯彻落实以人为本的理念。

3、 校园环境文化主要服务与学生，让学生受到美的感染，陶冶情操，净化心灵，启迪智慧。所以文化设施在选择色彩、材质和布局时，应主要考虑孩子们的喜好。 孩子们喜欢鲜艳多彩的图文， 所以色彩方面要以绚丽为主， 清新淡雅为辅。 还要注意避免繁琐的小面积的色差变化， 防止孩子们在观赏时造成视力疲劳， 对孩子们的眼睛造成伤害。布局方面主要是高度要适合孩子们的观赏角度。立体与平面相结合，因地制宜。二、师生共同参与校园文化的建设应是一种动态的过程。它应当以人为宗旨，以活动为载体，通过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念，发展师生个性、 陶冶师生情操， 增加师生的自主意识、 竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创

4、新意识。教师、学生的作品点缀，加浓学校典雅怡人的文化氛围，现代化设施逐步完善，能给师生一个探索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。首先，让教师自觉成为学贯古今与传承文明的完美使者。书香校园的氛围形成就是一座校园文化环境构建于营造的重要奠基性的标准与要素，教师应树立终身学习的理念，激活自身文化泉源。不断要多读书，读文学、历史、游记、诸子百家均应有所涉及。多反思、研究与写作，随时将自己的思想不断梳理和系统化。更应该加强信息技术与学科整合方面的学习和研究，将.“博古（古代知 精 ）”与“通今（ 代科学技 ）”融会 通，方不失 代化 境中能 跟随 代步伐的知 分子或文化人，方能 不辱没于教 育人的 崇

5、高 。其次， 成 学生的第一需要。学生是校园的主体，没有学生，校园一切美景便是虚 。然而，学生入住校园，如果老是“三点一 ”，十年寒窗，稚嫩的心灵能熬得出 ？当 成 学生 如 似渴的美餐 ，一切无聊 刻消失， 所有精彩 至沓来。不妨 着他 在校园走一走， 悠 悠， 走 看， 看 ， 想 ，校园里有哪些景物，哪儿景美，哪儿字好，哪里光滑，哪儿陡峭，哪儿人多，哪是学生，哪是老 ，老 中的哪个最有精神，哪个看起来最博学，哪个最有气 他 尽情地看，放开地 ，必要 可以笑，若 是不想回教室就再多溜达一会儿。校园 境文化如果千篇一律是来自作坊的印刷品， 浮雕，只能在短 内引起学生的 趣。 效性不 。如果把

6、 生作品、照片展示出来， 成可定期更 的框架或 料袋， 学生一定会 极参与成 校园 境文化的小小建 者， 更会成 校园 境文化的最大收益者， 激励 步也可以众手 制巨幅的装 画， 老 打稿勾 ，学生可用油画棒涂色，可用毛 制，也可用粮食、蛋皮、 壳、 叶、 、冰棒棍拼 成各种 理，一定会收到意想不到的效果。 生用作品共同点 校园，既倡 ，又丰富了活 内涵。用 生的 画作品、精品作 美化装扮柱、梁、.墙，使呆板的建筑装饰色彩活起来，使静态柱、梁、墙活起来。如果说孩子们的“德”是“鱼” ，校园文化则是“水” 。如何处理好“鱼水”关系，规范管理和养成教育至关重要。三、内容要全面、厚重校园环境文化建设

7、要将学校元素融入其中，学校的核心理念、校训徽歌、和三风等办学理念展示在较显著的位置。此外还要展示办学特色、亮点工作、师生荣誉、活动简报，以及文学、体艺、科技等方面的赏析等。环境文化的内容选择上要有深度、有广度、成体系，既能突出核心理念，又能体现养成教育、依法治校、廉洁文化、安全教育等方方面面。有的是可以连用几个学期的，如学校的办学理念、办学特色等，但如果几个成语故事在墙上挂了几年， 就没什么效果了。 如果要用成语故事这样的知识教育学生，就应把它做得厚实些，如做成封膜的巨书，大量的简牍，也可做成卷帘一样的长幅画轴，左右各一轴，用手摇杆更换内容。这样加大了知识的容量，也加大了新鲜感吸引学生驻足。此

8、外，内容不宜太深奥，不能超过高年级学生的认知水平。四、持久常新长期被强光照射的地方，墙壁文化的颜色会褪去,或发生变化。因为阳光中的紫外线具有很高的能量,能破坏染料分子中的对醌基或偶氮基,而大部分染料都依靠这两种基团显色。造成褪色的主要原因是吸收的光波对染料分子的破坏大小，而光波的频率越高，光子能量越大，破坏力越强。红色反射的是能量较低的.红光，吸收的是相对能量高的光波。 所以长期被强光照射的地方，选择色彩时要注意到少用容易被阳光氧化的颜色，如红色和黄色。多用含蓝色黑色多的色彩。还要避免使用易氧化的材质，如纸、塑料等。多用石（花岗岩、砂岩、天然石材） 、木、金属（锻铜、铸铜、不锈钢） 、玻璃、环

9、氧树脂这样的材料。露天的地方还要考虑到材料的防水性。 也可以采用封闭的橱窗或设计新颖雅致的雨檐防雨水。总之要采用长期化使用的耐用性材质与体面。五、校园环境的绿化、美化园林环境是校园环境文化的重要组成部分。优秀的校园建筑园林会融多种艺术为一体，利用其独特的语言空间，将各门类艺术各自固有的审美特征不断渗透、交汇、同化，构筑成具有综合效果的美的校园建筑环境。 一方面，它可以在一定的范围内真实、集中地创造出山水风景、建筑厅堂，为学生的休闲、学习提供清静、幽雅的环境；另一方面，可以通过景物，运用适当的艺术手段含蓄地表现出学校的文化精神来，在抽象的艺术形式中注入具体的象征内容，引起学生的共鸣， 赋予有限的

10、形象以无限的意境。绿化应该具有特色， 不要草树不分或杂树丛生，应该规划成排或者成片比较好， 应该结合实地重一些能够代表地方特色的树要注意景致的空间错落。 绿化植被按植株的高矮至少分低中高三个层次，内高外低。花木的颜色多样化，不能缺少深绿、浅绿、淡黄、深紫几种颜色。建立呈带状或者其他形状的花园，选择一些有代表性的花卉种植，如我们唐山被称为凤凰城，就可种植凤.凰树。花木相互交叉和错开，最好能够实现四季有花开的美好景致。春有鸢尾、桃李樱棠、迎春，夏有蔷薇、石榴、金娃娃，秋有菊花、波斯菊、木槿、桂花，冬有梅花。还应努力做到四季各有特点，阳春葱笼滴翠，盛夏浓荫覆地，凉秋红枫似火，寒冬松柏长青。此外，尽量种植多年