9诗歌鉴赏之思想内容与观点态度.ppt

1、评价诗歌的 “思想内容与作者观点态度”,诗歌鉴赏,【考点阐释】,诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。,一山水田园诗山光水色养性灵，登山观海总溢情,读懂诗歌 把握高考七大热点诗歌题材特征,【题材特征】 严格地讲，山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗，通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的流连与热爱。其鼻祖是东晋的谢灵运。田园诗主要指以农村自然景物、田园

2、生活为吟咏对象的诗，其通过对山林田野的描写，营造出一种田园牧歌式的生活氛围，借此表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往。其鼻祖是陶渊明。到了唐代，山水诗与田园诗常常融为一体，代表人物有孟浩然、王维。,【内容情感】 山水田园诗表现的情感思想主要是赞美山河，热爱自然；向往自由，厌恶官场；憎恶黑暗，渴望归隐；闲适淡泊，悠然自得等方面，具体表现为三点： (1)寄情山水的豪放激情。或描写大自然之雄奇壮丽，表达诗人的宽阔心胸与高远志向；或描写山水之雄伟壮阔，展现诗人积极进取、奋发向上的精神；或借奔腾的江河，变幻的景物，反映诗人热爱山川风物、追求自由的精神。 (2)心物相融的恬淡幽情。或以恬淡之心抒写山水清

3、幽，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达对厌倦官场的超脱之情。 (3)借景遣怀的沉郁凄情。或由灿烂之景引发诗人对山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或借瑰丽壮景、盎然春意反衬悲时伤世之痛。,【常用技法】 山水田园诗的常用技法主要表现在写景抒情的方法上： 第一，比喻、拟人、夸张、对比等修辞类手法的运用。 第二，写景常用的表现手法 (1)白描与工笔。白描，简单地罗列，简洁地描写。工笔，细致入微地刻画，重彩浓墨地描绘。如谢

4、灵运的登池上楼：“初景革绪风，新阳改故阴。池塘生春草，园柳变鸣禽。”“初景”是初春的阳光，“绪风”是冬季残留下来的寒风。“新阳”为新春，“故阴”是已过去的冬季。“变鸣禽”意为鸣叫的鸟儿变换着种类。本诗写了初春的风、阳光、池塘、春草、弱柳、鸣禽等，一句数景，每景必以准确的字眼形容，极其细腻。 (2)观察角度。高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序。 (3)光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用。 (4)虚实结合。 (5)动静结合。 第三，常用的抒情方法 (1)借景抒情，融情入景。 (2)乐景写哀(反衬) 。,阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。(8分) 天津桥春望 雍陶注 津桥春水浸红霞，

5、烟柳风丝拂岸斜。 翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳花。 注雍陶：晚唐诗人。 1.诗的前两句描绘了怎样的景象？（4分） 2.这首诗采用了怎样的表达技巧？请结合诗句进行分析。（4分）,【解析】天津桥下，春水溶溶，绚烂的云霞倒映在水中；天津桥畔，翠柳如烟，枝枝柔条斜拂水面，缕缕游丝随风飘扬。这自然界的美好春光，不减当年，令人心醉。然而，山河依旧，人事已非。诗人透过茂密的树丛向北望去，尽管昔日高大威严的宫殿至今犹存，可是，那千官扈从、群臣迎驾的盛大场面，已不能再见到了。宫殿重门紧闭，画栋雕梁也失去了灿烂的色泽。当年曾经是日夜欢歌的上阳宫，已经变得一片寂寥，只有宫莺衔着一片残花飞出墙垣。面对着这番情景，诗人

6、心潮起伏，感慨万千。,【答案1】天津桥下，春水溶溶，绚烂的云霞倒映在水中；天津桥畔，翠柳如烟，枝枝柔条斜拂水面，缕缕柳丝随风飘扬。(3分)这是一幅明媚绮丽的津桥春日图。(1分),【答案2】对比和以乐景写哀情的手法。(1分)诗的一、二句，作者先绘出一幅津桥春日图，明媚绮丽，引人入胜；三、四句转写金殿闭锁，宫苑寂寥。前后映衬，对照鲜明。让人自然感受到自然界的春天岁岁重来，而大唐帝国的盛世却一去不复返了。(3分),【课堂示例】,二边塞征战诗金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情,【题材特征】,边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞征战诗到唐代进入黄金时代，并形成边塞诗派，代表诗人有高适、岑

7、参、王昌龄、李颀、王之涣、王翰，另外王维、李白、杜甫等也都写过边塞诗。 这类诗的主要标志： (1)标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 (2)诗中意象多反映边地风貌与军旅生活。 自然景观类：黄沙、白云、冰川、秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙。 地理区域类：塞外、雁门、漠北、玉门关、黄河、沙碛、阴山、楼兰、蓟北、西山、受降城。 战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、刁斗、羌笛、胡笳、琵琶、战马、戈矛剑戟、斧钺弓箭。 人物类：戍卒、将帅、胡人、单于。 乐曲类：梅花落折杨柳关山月行路难阳关三叠(又名阳关曲渭城曲)等。,【内容情感】,边塞征战诗表达的主要思想情感：

8、(1)保家卫国、建立功勋的壮志豪情。或表现“宁为百夫长，胜作一书生”的从军热情；或抒写将军出塞、驰骋疆场的丰功伟绩；或讴歌功业理想、不惜为国捐躯的英雄气概。这类思想情感主要表现在初唐时期。 (2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。或描写战争的激烈，表现将士勇敢顽强的英雄气魄；或描写豪迈从征，表现将士视死如归的勇气与大无畏的精神；或描写边塞环境的恶劣，表现将士不畏艰险的牺牲精神。 (3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。如大漠戈壁、玉塞萧关、冰川雪峰、火山热海等，这些边塞风景，常常充满一种昂扬雄壮的情感基调。 (4)征人思乡的情愁。征人思乡，或表现边塞将士久戍思乡的精神痛苦，揭示爱国与思乡的矛盾；或极写

9、边地环境的恶劣与从军生活的艰苦，表现将士无法排遣的思乡深情；或写戍边生活的单调无聊，表达渴望归家的寂寥心情，等等。 (5)凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。或表现战争给人民带来的痛苦与灾难，呼吁朝廷停止穷兵黩武的政策；或极写战事之惨烈，控诉边将的无能，朝廷的用人不当；或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩；或讽刺帝王的好大喜功，引发对战争的思考，等等。 (6)和平安宁的边疆生活，和睦友好的民族往来。,【常用技法】,第一，要掌握一些基本方法，如修辞方面的： (1)夸张。 (2)对比。 (3)互文。 (4)用典。 第二，要立足于整体，有侧重地分析其技法。边塞征战诗主要有两个方面的

10、内容：征战场面的描写，日常生活的撷取。其侧重点又有不同，有的侧重于人物形象的塑造，有的着力于意境的营造，有的立足于情感的抒发。 (1)侧重于表现人物形象的，常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 (2)着力于意境营造的，常用景物烘托、虚实结合等手法。,阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(8分) 军城早秋 严武注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遗沙场匹马还。 注严武(726765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 1.诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？(4分) 2.诗的后两句表现了作者什

11、么样的情怀？请简要分析。(4分),昨夜萧瑟的秋风卷入驻守的关塞；极目四望，但见边月西沉，寒云滚滚。一再命令那些勇猛的将士追击敌人，不要让敌人一兵一马从战场上逃回,【答案1】夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。(3分)寓意边境局势的紧张。(1分),【答案2】诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。(2分)第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；(1分)第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。(1分),【课堂示例】,三咏史怀古诗历览古今通得失，观景知人论兴衰,【题材特征】,咏史怀古诗，是以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材

12、，通过登高望远咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。形式标志主要体现在两个方面：(1)标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古人名咏”等。如李商隐的咏史(历览前贤国与家)、苏轼的念奴娇赤壁怀古、张养浩的山坡羊潼关怀古、刘禹锡的石头城乌衣巷、陈子昂的燕昭王登幽州台歌、杜甫的咏怀古迹蜀相八阵图等。 (2)内容为历史人物或历史事件。如骆宾王的于易水送人、李商隐的马嵬、杜牧的过华清宫绝句。,【内容情感】,咏史怀古，往往是诗人借怀古伤今或叹个人命运的坎坷，所涉及的多是在历史上有一定影响的人物、事件、古迹等。历史人物如屈原、吴王、贾谊、王昭君、曹植、诸葛亮、隋炀帝、唐明皇、杨贵

13、妃、李煜等，历史事件如马嵬事件、隋灭、项羽自刎、安史之乱等，历史古迹如废都荒台、离宫旧苑、骊山、赤壁、新亭、隋堤、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟等。作者借古自比，或感叹历史，或影射当今。 咏史怀古诗的思想情感分为三大类： 第一类，历览历史点滴，发表自己冷静的、理性的思考观点。常常是一事一议，只发表看法，不含褒贬。如杜牧的题乌江亭、王安石的乌江亭。 第二类，悲吟古人际遇，感伤己之情怀。要么缅怀先贤，表达敬仰或惋惜；要么类比古人，寄托伤感或哀思。如苏轼的念奴娇赤壁怀古。 第三类，借论古之得失，讽时劝世忧国。要么托古讽今，以历史对统治者进行嘲讽；要么以古鉴今，劝诫当朝莫走老路；要么忧国忧民，对国家命

14、运充满担忧，对黎民疾苦表示同情。如杜牧的泊秦淮。 总之，对于咏史怀古诗的主题思想，主要有评判历史、借古伤己、借古讽今三个角度。,【常用技法】,在艺术特征上此类诗歌具有“咏史”与“言志”(抒怀)相结合的特点。咏史只是手段，言志(抒怀)才是目的。在写作技法上，咏史怀古诗常常运用借景抒情、对比、化用典故、衬托、抑扬等艺术技法。,阅读下面两首诗，完成后面的题目。(8分) 汴 河 曲 (唐)李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。 汴河怀古 (唐)皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？ 注汴河：即通济渠，隋炀帝时开挖的大运河的一段。隋家

15、：隋王朝。水殿龙舟：当年隋炀帝出游时乘坐的船只。不较多：差不多。 1.两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不同，所发感慨也 不同，请作简要分析。(4分) 2.这两首咏史诗的表达方式各有侧重，请分别加以说明。(4分),汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在，但当年豪华的隋宫则已经荒废颓败，只留下断井残垣供人凭吊了。行人啊千万别望向长堤上的美景，那随风飘荡、漫天飞舞的杨花，仿佛正是隋代豪华消逝的一种象征，让人惆怅。,都说隋朝亡国是因为这条河，但是到现在它还在流淌不息，南北舟楫因此畅通无阻。 如果不是修龙舟巡幸江都的事情，隋炀帝的功绩可以和大禹平分秋色。,【答案1】李诗重在通过叙写汴河春色

16、和隋宫的荒废，抒发对隋王朝衰亡的感慨(喻伤今之意)。(2分)皮诗看似为汴河洗刷“罪名”，实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。(2分),【答案2】李诗以描写为主，触景生情；皮诗以议论为主，欲夺故予，角度独特。(意思对即可给满分),【课堂示例】,四赠友送别诗多情自古伤离别，一种分别多样情,【题材特征】,古代交通不便，通讯不畅，亲人朋友之间往往一别数载难以相见。为了求仕而不得不暂离家园，为了从军服役而不得不辞亲别友，为了赴任迁谪而不得不别妻离子，为了躲避战祸灾荒而不得不背井离乡。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别。 这类诗的标志主要体现在两个方面： (1)标题中往往有“送”“别”“赠”

17、“酬”。如李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵。 (2)此类诗常用如下意象：柳、酒、月、水四大意象。柳(柳枝、柳条、柳丝、柳叶、柳絮等)：以“柳”寓“留”，以“青”托“情”，以“缕”谐“旅”，以“丝”代“思”，以软条拟柔情，以细叶状愁眉，以飞絮零落喻人生飘沦。酒：把酒壮行，借酒浇愁，以酒劝慰。月：一方面月有阴晴圆缺，人有悲欢离合；另一方面月光普照大地，是离人们异地同心的见证。所以送别诗中的月总有一种寒冷孤寂的色彩。水：以水之纤柔象征离情的缠绵，以水之深淼象征离情的悠长，以水之清寂象征离情的凄切，以水之空濛象征离情无边。草(离情之漫长)、(孤飞之)雁、清泪、骊歌(离别之歌)、灞桥、南浦、兰舟、长亭、孤舟(

18、帆)、古道、冷雨、清猿等意象。,【内容情感】,不同的人生际遇，不同的时间场合，不同的送别对象，所以送别诗表现的思想感情也不尽相同，主要分为四大类： (1)哀婉凄伤的离别之愁。“黯然销魂者，唯别而已矣。”凄凉惨淡的意境与哀婉凄伤的离愁别绪是送别诗中最传统的基调和最常见的情感风格。特别是在送别迁客，送别落第举子，或客中送别、病中送别、佳节送别以及乍逢旋别中更易使人产生别易聚难、前途茫然的凄怆感。 (2)忧伤愤懑的不平之意。这类诗主要借送友自写胸臆、一吐块垒，或借别情来明心志(如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”)，以反映个人命运际遇的变化或时代社会政治的情况，多见于迁谪、归隐时的送别诗，表

19、达失意之情、愤懑之气。 (3)激昂慷慨的勉励之情。在一些宦游(为功名而游)而别、杀敌报国而别、新官上任而别的送别诗中，文人士子们更是胸怀大志，俟机报国，渴望“赢得生前身后名”，借送别表达激昂高亢、蓬勃奋发的精神。如岑参的轮台歌奉送封大夫出师西征。 (4)劝勉慰藉的关切之意。这类诗劝勉慰藉与友情同在，借送别表达作者对友人关心、抚慰、牵挂、勉励之情。如王勃的送杜少府之任蜀州(海内存知己，天涯若比邻)，王维的送元二使安西(劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人)，高适的别董大(莫愁前路无知己，天下谁人不识君)。,【常用技法】,(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。诗人触景伤怀，常借落日余晖、明月孤帆、渡头柳絮

20、、流水通波、江风寒雨、清猿北雁、浮云飞蓬这些意象，营造一种迷茫而悲凉、空廓而深沉的意境。先写景后抒情，一般叫借景抒情、融情于景；先叙别后写景，一般叫以景衬情、情景交融。 (2)烘托。不直接写人的离情心绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深，大有“物犹如此，人何以堪”的意思。这种技法常与拟人的修辞手法一起合用。例如杜牧的“蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明”(赠别二首其二)。 (3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。冷色调的凄风苦雨，渲染出清冷萧瑟的送别环境，正好衬托离别的哀愁。暖色调的良辰美景又何尝不能反衬离人的懊恼？景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因

21、素，使人物的感伤之情倍加沉郁。 (4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，或想象分别后朋友行旅中的孤寂，或虚拟所到之地的民情风俗，或设想未来可能遇到的种种情景，或设想其别后的行旅之景和愁苦心境。这些想象实质上是表达自己对朋友的留恋和关切。,阅读下面的一首唐诗，完成后面的题目。(8分) 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 注离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。 1.“微霜”“鸿雁”营造出了一种什么样的气氛？从中又表达出诗 人送

22、别的什么情绪？(4分) 2.尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？(4分),【解析】清晨听到游子高唱离别之歌，昨夜下薄霜你一早渡过黄河。怀愁之人最怕听到鸿雁鸣叫，云山冷寂更不堪落寞的过客。潼关晨曦催促寒气临近京城，京城深秋捣衣声到晚上更多。请不要以为长安是行乐所在，以免白白地把宝贵时光消磨。 诗开首用倒戟法落笔，点出出发前，微霜初落，深秋萧瑟。颔联写离秋，写游子面对云山，黯然伤神。颈联介绍长安秋色，暗寓此地不可长留。末联以长者风度，嘱咐魏万，长安虽乐，不要虚掷光阴，要抓紧成就一番事业。,【答案1】“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋季节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别时悲愁难抑、黯然神伤的情绪。(

23、4分),【答案2】尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当做行乐之地而虚度大好时光，这是一般送别诗最常见的做法。(4分),【课堂示例】,五咏物言志诗绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情,【题材特征】,咏物言志诗是指借助吟咏自然或社会事物来表达诗人思想感情的一类诗歌。其所咏之物可以是花鸟虫鱼、飞禽走兽、山川日月、风雨雷电、器物玩好，等等。诗中的“物”或是描写的对象，或是抒情的对象。 那么如何判定咏物诗呢？ 从表达上看，或着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。总之，咏物诗的对象是单纯的某个物，而写景诗常常是写多个物(或景)。 从题目上看，或以所咏之

24、物为诗名，例如虞世南的蝉、罗隐的蜂雪、齐己的早梅等。或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式，例如陆游的卜算子咏梅、黄巢的题菊花、于谦的石灰吟等。也有一些咏物诗不是以所咏之物为诗名，例如韩愈的早春呈水部张十八员外、杜牧的山行等。,【内容情感】,从内容与主旨看，咏物诗大体分为五类： (1)单纯咏物。仅仅状物之形貌，言物之神态，求其形似，却不赋予个人的感情色彩，最多表达诗人健康而高雅的审美情趣。如贺知章的咏柳(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀)赞美春柳的轻盈姿态，仅透露一点对自然之物的喜爱之情。 (2)托物言志(寓意)。名为咏物，实则为了咏人与抒情。往往通过描摹

25、物象写其特征与精神，融入个人的情感，或借物抒怀，或以物自喻，或感己伤时。如李纲的病牛(耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳)借牛任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求的性格特点，表达自己不忘抗金报国，为社稷苍生甘愿劳苦的心志。 (3)托物喻理。通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。如苏轼琴诗(若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？)道出只有主体与客体密切配合才能演奏出美妙的音乐来的道理。,(4)托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。如罗隐的蜂(不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？)赞颂勤劳无私者的同时，更讽

26、刺那些不劳而获者。 (5)以物比兴(比喻)。或寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。如李白的长相思(其一)(孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端，上有青冥之高天)借孤灯、月亮、美人等以物寓情，用比兴手法表达了君王不能任用贤臣的悲哀，寄托诗人政治理想不得实现的苦恼。,【常用技法】,咏物诗不仅仅是客观的描摹，满足于形似，诗人们更注重对所咏之物的神韵、品格进行发掘，即不但要形似，而且还要神似。从具体描写的方法看，其常用的技法有正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。从整体构思看，其常用的修辞有比喻(比况)、象征、拟人、对比。从抒情的方法看，主要是托物言志。

27、,【课堂演练】,【课堂示例】,阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。(8分) 菊 郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 1.这首诗写菊时运用的主要表现手法是什么？请简要分析。 2.诗人借“菊”表达了什么感情？试分析。(4分),公子王孙啊莫要把菊同蓬蒿相提并论， 重阳节人们采撷枝枝菊花插戴于鬓上。 秋晨菊花饱含露水湿润晶莹，缕缕幽香飘满池岸， 菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们,从不羡慕虽踞高位却毫无用处的瓦松。,【答案1】对比的手法。(1分)把自己对菊的喜爱与对王孙的鄙视对比，把秋菊的香溢池岸与高高在上却无用的瓦松对比，突出菊之

28、高洁。(3分),【答案2】诗中作者托物言志(或象征)，(1分)借写菊的高洁气质和高尚品格，(1分)表现了诗人不高攀权贵，不慕名利而植根民间的高洁精神。(2分),六羁旅思乡诗他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人,【题材特征】,在古代，有的诗人长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友。他们眼中有所见，耳中有所闻，心中有所感，由此触发灵感，写下诗篇。这类诗大多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志的苦闷，凝聚了诗人的人生感叹、漂泊愁苦。 这类诗的主要标志： (1)诗题中多含有“驿站”“客舍”“登高”“望月”“忆”“孤”“寄”“行”“宿”“思”等能够体

29、现漂泊客居之意的词语以及元宵、寒食、中秋、重阳、冬至、除夕等古代节日名。 (2)常见意象有月亮(见月怀人，望月思乡)、秋风、秋霜、衰草(引发行人孤独、凄凉、惆怅之情)、杜鹃(叫声“不如归去”，常与哀怨、思归有关)、猿啼(象征漂泊之人的悲苦)、沙鸥(喻指漂泊不定、孤苦伶仃)、孤雁、鸿雁(鸿雁传书而思乡怀亲)、浮云(漂泊之意)、梧桐叶落(飘零、孤苦凄凉)、西楼、高楼、小楼、危楼、危栏(借人在楼倚栏或登楼远眺表现思念之情)等。 还有如寒山、烟、暝色、高楼、宿鸟、日暮等。特别是暝色渐起、日暮时分，漂泊的旅人停泊休憩，羁旅愁思也会蓦然而生。,【内容情感】,羁旅思乡诗或触景伤情，“村桥原树似吾乡”；或感时

30、生情，“每逢佳节倍思亲”；或伤春悲秋，感慨韶华易逝；或日暮思归，“日暮乡关何处是”；或因梦寄情，“夜来幽梦忽还乡”。其思想感情大致有三类： (1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，书写漂泊无定的孤苦。借旅途所观、所闻等，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。 (2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。 (3)羁旅他乡幽怨愤。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。,【常用技法】,(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。羁旅思乡诗一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的怀

31、想，对家乡亲人的思念，对温馨家庭生活的憧憬。 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”以乐景来衬托哀情是羁旅思乡类诗常用的表现手法。如杜甫绝句(江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年) (3)对面落笔(又叫“反说”“侧面落笔”)。诗人在表现怀远、思归之情时，不直接或不仅仅直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情，常常给人以曲折有致、情韵悠长之感。,(4)细节描写。如张籍的秋思诗(洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封)中摄取“临发又开封”这一细节进一步将“意万重”“说不尽”的乡思形象化

32、、具体化，尤能表达诗人对这封家书的慎重和对故乡深深的思念，细节典型，生动感人。 (5)因梦寄情，虚实结合。羁旅思乡诗中的许多悲情都是借助梦境得以宣泄的。悲情起于理想的追求和失落，明知不可能，却还要坚持这种虚幻的梦境，以求一丝慰藉。然而梦境破灭之后带来的是更大的悲情甚至是绝望。即便如此，诗人还是惯常使用这种虚实相生的手法来倾诉自己的离情别绪。,【课堂示例】,阅读下面的诗歌，完成后面的题目。(8分) 十五夜望月 (唐)王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 1.诗评家认为此诗妙在后两句，请从思想内容和艺术技巧方面 作简要分析。(4分) 2.全唐诗录入此诗时，“落”

33、写作“在”字，请你说说是“落” 字好还是“在”字好。(4分),【诗意】中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。,【答案1】当时诗人孤独无眠，久久望月苦思，心境颇为凄凉。(2分)后两句不直抒自己入骨的相思之情，而用委婉的问句表达，这样便饱含言外之意：“在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！”(2分),【答案2】“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。“在”字相形见绌，平淡寡味。(4分)(答“在”字好，言之成理亦可),【课堂

34、示例】,七爱情闺怨诗心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆,【题材特征】,爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。从某种意义上来说，具体可分为爱情诗和闺怨诗(包括宫怨诗)。 此类诗的主要标志： (1)标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”“寄良人”或直接用“无题”等字眼，如王昌龄的闺怨。 (2)诗中常有“眉锁”“翠楼”“绮席”“碧纱”“鸳被”“相思枕”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等带有闺房色彩或带有思人韵味凄清的意象，如张籍的忆远。,【内容情感】

35、,纵观古代爱情闺怨诗，其内容主要分为以下三类： (1)表现诗人对妻子的真挚感情的作品，主要包括赠内诗和悼亡诗两类。如杜甫的月夜(“何时倚虚幌，双照泪痕干”)与元稹的离思五首(“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”)。 (2)以妇女角度写的闺怨诗，包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。 (3)未能终成眷属的男女恋情诗，如李商隐的无题诗。 爱情闺怨诗所表达的思想情感主要有以下几个方面： (1)相濡以沫的深厚感情。 (2)孤苦幽寂的命运之悲。 (3)空闺独守的思亲之怨。 (4)情梦难圆的遗憾之怅。 (5)阴阳两隔的悼亡之痛。,【常用技法】,(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手

36、法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。 (2)先扬后抑。如王昌龄的闺怨(闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯)，采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 (3)反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。,【课堂示例】,阅读下面一首宋词，完成后面的题目。(8分) 诉 衷 情 欧阳修 清晨帘幕卷轻霜，呵手试梅

37、妆。都缘自有离恨，故画作远山长。 思往事，惜流芳，易成伤。拟歌先敛，欲笑还颦，最断人肠。 注故画作远山长：故意把双眉画成长长的远山形状，表示离恨的深长。流芳：一作“流光”，义同，均指流水年华。颦：蹙眉，表示愁情。 1.词的上片写离愁别恨，但词人并不直接写，而是借助人物 的动作描写来写，试作分析。(4分) 2.词的下片刻画了女主人公什么样的心理？(4分),清晨卷起结着轻霜的幕帘，呵暖双手试梳新式梅花妆。因为内心有太多离愁别恨，故而将双眉涂得像远山般长长。 回想那如烟往事，怜惜逝去的时光，更容易使人悲伤。想唱歌心里却发紧，想欢笑眉头却紧皱，这日子最让人痛断肝肠。,【答案】词的上片以形传神，“呵手试

38、梅妆”这个细节，点出了女主人公的微妙心理。天气很冷，起床后呵手取暖，梳妆打扮，暗示了一夜思念，希冀久别之人突然回来；(2分)“故画作远山长”，只因心中充满了离愁别恨，所以把双眉画得像远山一样修长。(2分),【答案】下片写歌女内心的愁苦。(1分)前三句写她追忆往事，哀叹芳华易逝，流年似水，内心伤感不已。此三句，寥寥数语便道出了女主人公对于自身命运不能做主，而只得让美好年华虚度在陪人欢笑上的痛楚。结尾三句，以女主人公“拟歌先敛”、强颜欢笑、寸肠欲断的情态，活灵活现地刻画出歌女无法获得幸福生活而为生计被迫卖唱的痛苦心情。(3分),“评价文章的思想内容和作者的观点态度”这一考点一般包括三个方面 一是对

39、内容主旨的评价 二是对思想感情的评价 三是对作者观点态度的评价,【考点精要】,1概括内容主旨 诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。 2常见的命题方式 (1)这首诗(词)的主旨是什么？ (2)这首诗(词)主要写了什么内容？(如上面的题目)反映了怎样的社会现实？ (3)这首诗(词)可分几个层次？分别写了什么内容？,题型一,【评价内容主旨】,【课堂示例】,【2012广东】阅读下面的诗歌，然后回答问题。(4分) 余杭四月 元白珽 四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满

40、船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。 注朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 “一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。,【翻译】四月里的杭州，天空晴朗，万物复苏，一派勃勃生机。绿树上挂着红樱桃，红艳欲滴，青豆配着琥珀色的美酒，爽口宜人。村头田外，满眼的绿草铺成垫子一般，白鹅就在上面嬉戏。简直就是画。春涨水满，船行水上，轻快如飞。微风轻拂，薄薄的衫袖翩翩起舞，在水中映出美丽的影子。面对如此怡人的美景，人的心情也飞起来了吧。家家户户都在忙着养蚕，为防外人冲犯，门户闭得紧紧的。,【答案】四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡

41、下进入农忙时节。有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意”(生机)。,抽样一：四月里，天气一放晴，就展现出勃勃的生机。诗歌后面描写朱樱、绿草、水满、风起、船头滑、袖影翻、蚕事动，都是生机勃勃的体现。 抽样二：四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机。绿树上挂着红樱桃，红艳欲滴，青豆配着琥珀色的美酒，爽口宜人。春涨水满，船行水上，轻快如飞。微风轻拂，薄薄的衫袖翩翩起舞，在水中映出美丽的影子。家家户户都在忙着养蚕，为防外人冲犯，门户闭得紧紧的。,评分说明：准确答出“一晴生意繁”的意思(2

42、分)，体现在诗中哪些地方？请简要分析(2分)。“到处呈现生机勃勃的景象”，考生可以分别从作品的颔联、颈联、尾联进行分析说明，也可以从自然现象和社会现象两个方面概括分析“生意繁”，答对一点1分，答对两点2分。只是罗列意象，没有分析，只给1分。,评价内容主旨，注意由表及里的过程，不可简单罗列意象，不做分析。请同学们从这个角度分析抽样一的答案是否准确？,(1)我认为抽样一答案属于典型的“罗列意象，没有分析”。第二问只简单罗列了“朱樱、绿草、水满、风起、船头滑、袖影翻、蚕事动”等意象，没有分析评价过程，因而答案相对笼统。 (2)我也这样认为。评价诗歌内容应该抓住意象，更要结合相关诗句具体形象分析。比如

43、诗歌描绘了樱桃、绿草、白鹅、青豆配酒等自然景观，也有船行水上、春风拂袖、农户白天闭门户养小蚕等社会场景，无论自然景物还是社会场景，都呈现出欣欣向荣的生机。,“一晴生意繁”意思分析正确，2分；找准意象，1分；没做分析，扣1分；该答案得3分。,学生交流,评点得失,教师引导,学生交流,评点得失,教师引导,很多同学鉴赏诗歌时不会分析，甚至错用翻译代替分析。请同学们从这个角度看看抽样二的答案是否有问题？,(1)该答案第二问的回答实际上是对诗句的翻译，误将翻译当成了分析评价，属于“以译代析”错误。 (2)该答案最明显的失误是缺少评价。比如该答案只概括了内容，对于画面所体现的生机特点，并没做出评价。说明该生

44、并没有充分利用意象等暗示信息。该答案启示我们一定要注意答案的升华，即由内容到特点或情感。,“一晴生意繁”意思分析正确，2分；结合诗句，1分；没做分析，扣1分；该答案得3分。,教师总评： 通过上面分析可以看出，考生作答“内容主旨类”试题，首先要明确诗歌体裁，理清结构，准确概括内容；然后要重点结合相关诗句内容进行分析评价；最后明确点明主旨。,一、鉴赏评价古代诗歌的内容主旨类题目的解题方法 1要知人论世 分析作品思想感情时，要结合作家的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作风格以南唐降宋为界分为前后两个阶段：降宋前，作品多描写帝王的享乐生活，表现高雅文化与富足生

45、活给他带来的短暂的极乐；降宋后，李煜过着“此中朝夕，只以眼泪洗面”的屈辱生活，作品则以抒写故国之思、亡国之痛为主，感情真挚沉痛、凄怆动人，一洗前期作品的香艳柔媚，进入了另一番开阔的境界。,2要结合时代特点 诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌会在同时期的文学作品中打上烙印。比如，宋末元初和明末清初这两个历史阶段，一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化。这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦。或抒写怀才不遇、忧国忧民的情怀,或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。因此我们读宋词、宋诗和明诗，总感觉少了唐诗的雄伟气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉

46、之气。,3要利用暗示信息 理解古诗词的思想感情，要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解，也可以是非常关键的意象等。这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必须细心阅读，充分利用。,二、评价内容主旨类试题的答题步骤 第一步：整体感知 关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。 第二步：分析诗句 具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。作答形式是“句(联)

47、写了。”答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。 第三步：概括情感 用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。“抒发了什么”或“揭露了什么”或“寄寓了什么”。 注意：这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理。步骤二、三的先后顺序也不是固定的，但答题时，思路一定要清晰。,【巩固练习1】,阅读下面这首元曲，然后回答问题。 双调水仙子咏江南 张养浩 一江烟火照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐注，爱杀江南。 注飐zhn，风吹使颤动。 这首元曲的主旨是“爱杀江南”，请结合诗歌内容具体分析作者是从哪些方面表现这一主旨的。(4分),

48、满江的烟波和岸边山中的雾气相映，两岸人家屋檐相连。江面上荷花丛生秋光恬淡，看沙鸥正在江面上飞舞盘旋。时风从卷起的珠帘飘出有十里远。画船儿好像从天边驶来，酒旗儿迎风招展。真爱死个人啊，江南！,【答案】作者是从两个方面表现这一主旨的。美丽的自然景观：“一江烟火照晴岚”，写出了强烈阳光照射下，水气蒸腾，江上烟波与岸上山岚相映生辉的景象。流水生烟，山岚耸翠，沙鸥在舞，芰荷恬淡，宁静之中显出一派生机。(2分)江南的繁华富庶(或“人文景观”“市井景观”)：“接画檐”写出了当地的富裕，人口的稠密，“十里珠帘”“画船儿”“酒旗儿”写出了市井的繁华热闹。(2分),【2013.重庆】怎样理解“折腰久矣谢无能”？（

49、3分） 鹧鸪天 酬孝峙 清 钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。 作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农词。 注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。,【巩固练习2】,【解析】这位爱国词人，头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然正怒目睁睁地睥睨环宇；一副面带“病”容又颧骨凸起的奇特形状，比那光头垂眉、闭目参禅的和尚还怪模怪样。而他的心态却仿佛终南山石罅里一根蔓延的青藤，一任严霜侵袭、暴雨

50、击打，自己却等闲视之。也就是这个爱国词人，时或轻拄手杖闲适地慢步远瞻；时或戏把鱼网以临水捕鱼而消遣光阴请他出任官职吗? 回答是：“干不了!”阵阵炎热的东南风呵，未能驱除池亭的溽暑；而他新作的词曲竟字字如冰，一派冷气。,【答案】此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。,【考点精要】,1评价思想情感 评价思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。 2常见命题方式 (1)这首诗(词)抒发了作者什么样的思想情感？ (2)

51、该句(联)蕴涵了诗人什么样的思想情感？ (3)简析诗(词)中作者抒发的思想感情。(如上面的题目) (4)这首诗(词)反映了作者的思想感情有何变化？ (5)试比较诗歌中(或两首诗)的不同情感。,题型二,【评价思想感情】,【2013.湖南】探究本词的思想感情。（4分） 钓船归 贺铸 绿净春深好染衣。际柴扉。 溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。 夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。,【课堂示例】,【解析】贺铸的钓船归化用杜牧的江汉溶溶漾漾白鸥飞，绿净春深好染衣。南去北来人自老，夕阳长送钓船归。绿色纯粹，盛春时节的绿色是染衣的天然好材料。浓烈春意触近柴扉。（湖面）水波荡漾，白鸥飞舞，眼前的景象让白

52、鸥和我都忘却机心（与世无争）。看着南来北往的行人。只有我独自老去，（朋友离别）故人渐渐离去。夕阳西下，湖面晚霞遥送（我的）渔船回家，水中鳜鱼正肥（落花人独立之感）,【答案】词人通过 “柴扉”“白鸥”“钓船” “鳜鱼” 等意象的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。（4分）,一、鉴赏评价思想感情类题目的答题技巧 1根据题材，把握思想感情 我国古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感。如送别诗大多表达离别双方的离愁别绪、依依不舍之情；边塞诗往往描绘边塞雄奇壮美的风光，表达作者建功立业的抱负，或者描绘边塞的荒凉苦寒

53、，表达作者的思乡之情以及对战争的厌倦；山水田园诗往往表达作者对田园风光的喜爱向往之情，也借此委婉曲折地表达对污浊官场的厌弃；咏史怀古诗往往借凭吊古迹、思慕古人表达作者对历史兴亡的感慨，以及对自己生不逢时、怀才不遇的感慨。,2知人论世，把握思想感情 任何作品都是一定时代和社会背景下的产物，都是作者身世经历、思想抱负等的流露。因此，了解诗歌的创作背景，熟悉作者的生平经历、思想抱负等，对考生准确把握与评价诗歌的思想情感有着重要意义。 3紧扣题目，把握思想感情 有些诗歌的题目，不仅交代了诗歌的题材内容，而且直接透露了诗歌的创作缘由和思想情感。如孟浩然的夏日南亭怀辛大，题目不仅交代了时间、地点，更直接点

54、明了事由“怀辛大”，其中一个“怀”字，就已经点明了诗歌抒发的是对朋友的思念牵挂之情。因此，考生在阅读诗歌时，必须对题目保持足够的“敏感”，从而根据题目透露的信息准确把握和评价诗歌所反映的思想情感。,4品味语言、意象，领会景物蕴涵的情感 诗歌借助语言描摹塑造形象，而诗歌创作讲求含蓄、凝练，作者常常借助外物来抒情言志。作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。意象既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。如杜甫旅夜书怀中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。,5剖析结构、画

55、面，把握作者感情变化 梳理诗歌结构，剖析诗歌画面，进而把握诗歌作者的感情变化，是分析作者思想感情常用的方法之一。例如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古，上阕写怀念古代英雄孙权和刘裕，这是切合题目的，下阕却写到北伐失败、扬州烽火、神鸦社鼓、廉颇尚能饭否等四件互不关联的事，抒发的是虽有雄才大略却不被重用的慨叹。,6抓住注释内容，提取诗歌暗示信息 注释有时很短，却是命题者直接给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容列表如下：,注释分类 所暗示内容,介绍写作背景,暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容,介绍相关诗句,暗示本诗的用典或意境,介绍作者,暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调,介绍别人评价,暗

56、示本诗的艺术特色或本诗的思想内容,二、评价思想感情类答题步骤 第一步，分析内容。根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。 第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了抒发了”。 第三步，挖掘深层内涵。体会诗歌言外之意、意外之情。,【巩固练习1】,阅读下面的诗歌，然后回答问题。 武夷山中 谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 注谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。 这首诗体现了诗人什么样的思想感情？(4分),【解析】十年没有一次不

57、梦到自己回家了。孤独的站立在青山之颠上，溪水边，悬崖旁。空旷的天与地，没有人烟，寂静的群山连绵，连雨儿都不下了。几生几世才能修得同家人团聚。,【答案】本诗借描写“青峰”“野水”“山雨”等意象，(1分)表达了破国亡家的痛苦之情。(1分)并借梅花的意象，表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。(2分),【巩固练习2】,阅读下面这首词，然后回答问题。 小重山端午 (元)舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。 从全词

58、看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？(4分),【大意】到处采撷艾蒿、蒲草繁忙，谁家的青年男女，准备过端午节。五色丝带缠绕手臂唱歌跳舞。我内心惆怅，谁还再端午节追悼屈原。 过去的事不要评论衡量，屈原忠义气节，可与日月相比。读完了离骚总是悲伤，没有人理解，只有在大树底下乘凉。,【答案】（1）空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达了对爱国诗人屈原的怀念之情。(2分)（2）无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞之情，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。(2分),【考点精要】,1评价观点态度 所谓“观点态度”，是指对事物、人物的观点态度，对社会现实的观

59、点态度，对历史事件、历史人物的观点态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。,题型三,【评价观点态度】,2常见的命题方式 (1)诗中说“”，你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 (2)诗人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？ (3)这首诗体现了怎样的人生态度？请结合全诗加以分析。,【2011天津】阅读下面的诗，按要求作答。 骤雨 (宋)华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。(据文渊阁四库全书) 有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好？为什么？(3分),【课堂示例】,【大意】这是一首写景诗。写牧童眼中农村夏日骤雨之壮观景象，富有生活情趣。牛尾的乌云如浓墨泼洒,牛头的风雨急如水车波涌轴翻。