广玉兰教学设计

1、 18广玉兰教学要求: 1正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重、难点： 1、能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学准备：亲自去观察广玉兰、多媒体课件教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、

2、谈话激趣，导入新课1出示广玉兰图片。 师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。 2你见过广玉兰吗？给大家说说。 3学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。二、读通感知，识字质疑1文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。要求：把文章读正确，读流利。2交流自学情况。3读通课文。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。4、通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？5质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。（1）为什么说广玉兰具有旺盛的生命？（2）为什么说一棵广玉兰就像一个数世

3、同堂、生生不息的大家族？6小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。三、阅读品味，感悟语言1认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。2“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？（板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的）小结：这就是广玉兰的不同形态。3在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态？（板书：“有早有迟”、“各种形态”）4中间的26句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最喜爱哪种形态的，说说喜欢的原因。5学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。6最后

4、，作者情不自禁地说（引读）。形成板书：（见后面）能说说自己对这句话的理解吗？生交流（出示图：各种形态的花）你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀！让我们一起将这株美丽、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧！齐读第三自然段。7对照板书总结：扣住关键的提示性词句引读：在这个自然段中，作者先总的概括了，接着26句近距离描绘了花的各种美好姿态。最后一句和开头一句正好互相照应，写远观广玉兰而产生的奇妙联想：远远看上去8让我们用朗读再次展现玉兰花的美。四、练习背诵，积累语言1学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。2集体对着板书试背。3个人试

5、背。五、拓展延伸，运用语言广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。 第二课时一、创设情境，谈话导入师：同学们，今天这节课让我们再次跟随作者，走进丛林，去认识广玉兰。二、朗读课文，感悟特点A广玉兰花1多媒体显示广玉兰的美丽图片师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇 冰清玉洁等）2作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。（板书：洁净 高雅）3你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？

6、（1）出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又显得那样柔韧而有弹性”指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。）（2）指导朗读，齐读。在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。（3）指导有感情地朗读课文第二自然段过渡：广玉兰如此纯洁、

7、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。4轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。（1）全班讨论交流花的形态：含羞待放 刚刚开放 盛开着的 凋谢的你喜欢哪种形态的花呢？为什么？（2）不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句 理解“数世同堂”（几代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一珠广玉兰上面有

8、不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么？（旺盛的生命力，板书），齐读（3）指导课文第三小节的结构请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点？（按照 “总分总”的结构写的），因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？ B叶子 指名朗读（1）出示：“广玉兰的叶片富有光泽觉得另有一番情趣。”你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”？（“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”） 除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什

9、么？（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？指名朗读。（2）是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使引读“秋冬季节装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。三、回归整体，创作志情 师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢？（学生自由表达） 是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。 “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比