浙江省衢州市仲尼中学高一生物第3节性染色体与伴性遗传名师精选教案新人教版

1、名校名 推荐浙江省衢州市仲尼中学高一生物第 3 节性染色体与伴性遗传教案新人教版一、教材分析本节内容综合了染色体的减数分裂行为、 基因分离定律与基因自由分离定律， 着重在以基因和染色体的关系， 引出孟德尔定律的细胞学解释。 不仅在整本教材中起着很重要的作用，而且以此为基础的综合遗传图谱分析题常出现在近几年的高考和会考中，主要考查遗传方式的类型、个体的基因型及患病概率的计算。因此， 要在以后的遗传题目中正常发挥，必须要学好这节内容。二、学情分析学生已经具备基本的染色体及减数分裂过程中的染色体行为的知识，为本节染色体及基因关系的总结学习打下基础。之前也已经学习了基因的分离定律和自由组合定律，对基因

2、、染色体、减数分裂等概念以及基因在染色体上的分布、基因是如何遗传的有了较深入的了解，具备了对一对、 两对甚至多对基因的遗传状况进行分析的能力。再根据对比学习，通过孟德尔定律的细胞学解释，巩固染色体上的基因通过减数分裂和受精作用遗传给后代的情况，也符合孟德尔遗传定律。 高二学生的抽象逻辑能力较强，并具有一定的独立性和分析评价能力。他们的学习动机目的明确，自觉性较高，并对与社会现实有关的问题感兴趣。三、教学目标1、通过人类染色体组型图的展示，了解染色体组型的概念，初步学会人类染色体组型分析的方法。2、通过 xy型染色体性别的判断，了解性别决定的方式，从而与zw型商务性别的决定进行比较，增加对大自然

3、的探索欲，体验科学的乐趣。四、重点、难点教学的重点： xy 型染色体的性别决定图解及伴性遗传；教学的难点：伴性遗传五、教学过程教学教学过程教师活动学生活动设计思想时间一、板书：告知学习内容，使学课前1. 染色体组型的概念生明确今天要学习什准备2. 性别决定的类型么3. 伴性遗传的特点1名校名 推荐二、一、染色体组型直接大家 看 到了，今天的学习 内容就这看书回答学生自主获取知识导入么多。那什么是染色体组型呢？2（分析，有利记忆）记忆都知道了吗？我请几位同学来说一反馈，以防有些学生说，不要看书哦。回答滥竽充数三、观看书本中人类染色体图新课问：如何确定染色体组型？思考启发学生积极思考3讲授为何选择

4、有丝分裂中期的染色体？回答（一步步引导）书本展示正常男性核型图及其编号与分组加深印象二、性染色体和性别决定多媒体展示男性与女性核型图培养识图、 分析、 比问：男性与女性核型图有什么不比较，回答较能力同？5引出性染色体、常染色体的概念问：性染色体如何决定性别？画出人的性别决简单的构图能力， 为性别决定的过程？定的过程遗传图谱的分析打下基础总结人的性别决定过程纠正错误巩固加深课后延伸：理论上人群中男女性别课后查资料，得出培养学生自觉收集、比例总是接近 1： 1，但事实上现实结论分析资料的能力社会男女比例失调，这是为什么？情感渗透， 树立科学的世界观总结：像人类这样， 有 xy染色体决总结、归类自主

5、获取知识定性别的叫 xy型性别决定。 那还有2什么类型性别决定？它们各有什么特点？哪些动物属于什么型。2名校名 推荐三、伴性遗传抛锚 式问：我们的第三个学习内容，伴性回答自主获取知识教学遗传是什么？举例说明。那么伴性遗传有什么特点？我们来以故事的形式，创设看一个故事， 摩尔根与果蝇的故事。真实情境，同时激起（讲述摩尔根的果蝇伴性遗传实在教师帮助下， 主学生兴趣，充分调动验）动思考：控制白眼学生学习的积极性问：为什么 f 中的雌、雄蝇表现不性状的基因位于学生可以在真实的情202一样的现象？联系孟德尔遗传定律哪对染色体上？境中充分体验从提出和前面刚学的知识， 提出你的假设。是 显 性 还 是 隐问

6、题、分析问题、提并且讨论课中的讨论题。 （在适当的性？它的遗传特出假设、进行验证到时候给予学生帮助）点是什么等。解决问题的科学研究的全过程小组代表发言、请两组学生上黑板演示他们的白眼演示调动学生积 极性性状遗传的过程四、人类的伴性遗传在新情境中思考情境迁移向学生提供血友病、抗维生素d 佝问题偻病、毛耳性状的有关情况和具体总结人类伴性遗5遗传实例传的特点四、反馈练习（见七）独立思考完成形成评价5反馈评价五、小结（概念图）联系本节所有内对本节课有整体结构小结布置作业（作业本）容意识，巩固提升巩固六、板书设计第三节性染色体与伴性遗传. 染色体组型的概念. 性别决定的类型. 伴性遗传的特点常染色体xy

7、 型性分析染色体组型别决定性染色体决性别决定定性别zw 型性别决定伴性遗传3果蝇伴性遗传实验人类的伴性遗传名校名 推荐七、作业设计c类： 1、人的性别是在时决定的。a 、形成生殖细胞b、形成受精卵c、胎儿发育d、胎儿出生2、在正常情况下，下列有关x 染色体的叙述错误的是（）a.女性体细胞内有两条x 染色体b. 男性体细胞内有一条 x染色体c.x 染色体上的基因均与性别决定有关d. 黑猩猩等哺乳动物也有 x 染色体b 类： 3、在探索遗传本质的过程中，科学发现与使用的研究方法配对正确的是（） 1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传定律 1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上

8、” 1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上a.假说演绎法假说演绎法类比推理b. 假说演 绎法 类比推理 类比推理c. 假说演绎法类比推理 假说演绎法d.类比推理假说演绎法类比推理4、某人 染色体组成为44+xyy，该病人可能是由于亲代产生配子时，什么细胞分裂的后期，两条性染色体移向同一侧所致（）a.次级精母细胞b.次级卵母细胞c.初级精母细胞d.初级卵母细胞a 类： 5、关于人类红绿色盲的遗传，正确的预测是（） . 父亲色盲，则女儿一定色盲 . 母亲色盲，则儿子一定色盲 . 祖父母都色盲， 则孙子一定色盲 . 外祖父母都色盲， 则外孙女一定是色盲6、一对夫妻色觉正常，他们的父母也均正常，但妻子的弟弟患色盲。则这对夫妻生一个色盲儿子的几率是（） . . . . 八、教学评价本节课涉及到很多遗传病，以及性别的决定，而且这些与他们自身密切相关，所以学生对本节课兴趣比较浓厚。在思考活动期间通过学生之间的相互讨论并提出问题，可以培养学生的合作能力